醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作

出版時(shí)間:2010-9  出版社:人民軍醫(yī)出版社  作者:孟紅旗 編  頁(yè)數(shù):178  
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內(nèi)容概要

本書(shū)作者參考國(guó)內(nèi)外最新文獻(xiàn),結(jié)合自己豐富的醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn),系統(tǒng)闡述了醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作的基本知識(shí)和方法技巧。包括醫(yī)學(xué)科研選題的原則、過(guò)程與方法,科研設(shè)計(jì)的要素、原則、類型、量化分析與統(tǒng)計(jì)資料,醫(yī)學(xué)科研中的倫理問(wèn)題與相關(guān)法規(guī),臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)及診斷試驗(yàn)評(píng)價(jià)與常用指標(biāo),科研設(shè)計(jì)內(nèi)容與計(jì)劃的撰寫(xiě),醫(yī)學(xué)論文、醫(yī)學(xué)綜述和護(hù)理論文的分類、寫(xiě)作要求和結(jié)構(gòu)、格式等。本書(shū)內(nèi)容實(shí)用,闡述簡(jiǎn)明,適合醫(yī)學(xué)生、研究生和各類醫(yī)學(xué)科技人員閱讀參考,亦可供開(kāi)設(shè)本課程的院校作為教材使用。

書(shū)籍目錄

第1章  醫(yī)學(xué)科研的選題  第一節(jié)  醫(yī)學(xué)科研類型及選題的原則    一、醫(yī)學(xué)科研類型    二、醫(yī)學(xué)科研選題的原則  第二節(jié)  醫(yī)學(xué)科研選題的基本過(guò)程與方法    一、選題的基本過(guò)程    二、科研選題的來(lái)源與方法  第三節(jié)  文獻(xiàn)查新與檢索    一、文獻(xiàn)查新    二、文獻(xiàn)檢索及其方法    三、國(guó)外工具檢索    四、國(guó)內(nèi)工具檢索  第四節(jié)  因特網(wǎng)的文獻(xiàn)檢索    一、獲取網(wǎng)上醫(yī)學(xué)信息的方法    二、中外知名的網(wǎng)站第2章  科研設(shè)計(jì)基礎(chǔ)  第一節(jié)  科研設(shè)計(jì)的意義與設(shè)計(jì)的要素    一、醫(yī)學(xué)研究的基本過(guò)程    二、研究設(shè)計(jì)的意義    三、科研設(shè)計(jì)的要素  第二節(jié)  醫(yī)學(xué)科研的基本原則    一、對(duì)照與均衡原則    二、隨機(jī)原則    三、重復(fù)原則  第三節(jié)  實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型(方法)    一、完全隨機(jī)設(shè)計(jì)    二、配對(duì)設(shè)計(jì)    三、常見(jiàn)的隨機(jī)抽樣方法  第四節(jié)  科研設(shè)計(jì)的誤差和偏倚    一、誤差    二、偏倚  第五節(jié)  科研設(shè)計(jì)中統(tǒng)計(jì)學(xué)概念    一、必然事件與隨機(jī)事件    二、隨機(jī)變量    三、同質(zhì)與混雜    四、總體與樣本    醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作目錄五、概率    六、假設(shè)檢驗(yàn)  第六節(jié)  科研設(shè)計(jì)中的量化分析方法    一、正態(tài)分布    二、t-檢驗(yàn)法    三、u-檢驗(yàn)法    四、χ2檢驗(yàn)法    五、秩和檢驗(yàn)法    六、方差分析    七、Ridit分析    八、直線回歸分析    九、多元線性回歸分析    十、Logistic回歸分析法    十一、Cox模型回歸分析    十二、逐步回歸分析    十三、協(xié)方差分析    十四、因子分析法    十五、主成分分析法    十六、聚類分析    十七、判別分析    十八、層次分析法    十九、模糊數(shù)學(xué)方法  第七節(jié)  科研設(shè)計(jì)中常用的統(tǒng)計(jì)資料    一、統(tǒng)計(jì)資料的類型    二、設(shè)計(jì)類型的分析方法    三、不同研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)類型的數(shù)據(jù)分析方法選擇第3章  醫(yī)學(xué)科研中的倫理問(wèn)題    一、赫爾辛基宣言及其醫(yī)學(xué)研究基本原則    二、倫理委員會(huì)    三、人類基因組研究的倫理原則第4章  臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)  第一節(jié)  臨床試驗(yàn)常用的設(shè)計(jì)方案    一、對(duì)照    二、隨機(jī)化與盲法試驗(yàn)    三、配對(duì)設(shè)計(jì)    四、交叉設(shè)計(jì)    五、析因設(shè)計(jì)    六、配伍設(shè)計(jì)    七、拉丁方設(shè)計(jì)    八、序貫試驗(yàn)  第二節(jié)  Meta分析    一、Meta分析的目的    二、Meta分析的步驟    三、Meta分析的統(tǒng)計(jì)方法    四、Meta分析存在的問(wèn)題和展望  第三節(jié)  臨床試驗(yàn)的分期    一、Ⅰ期藥物臨床試驗(yàn)    二、Ⅱ期臨床試驗(yàn)    三、Ⅲ期臨床試驗(yàn)    四、Ⅳ期臨床試驗(yàn)第5章  診斷試驗(yàn)設(shè)計(jì)  第一節(jié)  診斷試驗(yàn)評(píng)價(jià)的基本步驟    一、確定金標(biāo)準(zhǔn)    二、確定研究對(duì)象    三、確定樣本含量    四、整理分析資料    五、診斷試驗(yàn)評(píng)價(jià)  第二節(jié)  診斷試驗(yàn)的常用指標(biāo)    一、真實(shí)性    二、似然比    三、預(yù)測(cè)值    四、平行試驗(yàn)與序列試驗(yàn)    五、多因素分析第6章  科研設(shè)計(jì)內(nèi)容與計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)    一、一般項(xiàng)目    二、簡(jiǎn)表    三、課題組成員    四、內(nèi)容摘要    五、立題依據(jù)(國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平、發(fā)展趨勢(shì))    六、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題    七、研究方案(技術(shù)路線)及可行性分析    八、特色與創(chuàng)新點(diǎn)    九、年度計(jì)劃和預(yù)期成果    十、研究基礎(chǔ)與工作條件    十一、經(jīng)費(fèi)計(jì)算    十二、專家委員會(huì)的意見(jiàn)    十三、其他內(nèi)容第7章  醫(yī)學(xué)論文的撰寫(xiě)  第一節(jié)  醫(yī)學(xué)論文的分類    一、按論文資料來(lái)源分類    二、按論文的體裁分類  第二節(jié)  醫(yī)學(xué)論文的基本要求    一、創(chuàng)新性    二、科學(xué)性    三、可行性    四、實(shí)用性    五、可讀性  第三節(jié)  醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)與格式    一、選題    二、單位、署名和注腳    三、摘要    四、關(guān)鍵詞    五、前言    六、序號(hào)    七、對(duì)象與方法    八、結(jié)果    九、討論    十、結(jié)論    十一、致謝    十二、參考文獻(xiàn)    十三、各類醫(yī)學(xué)文章的比較第8章  醫(yī)學(xué)綜述的寫(xiě)作  第一節(jié)  醫(yī)學(xué)綜述的分類  第二節(jié)  醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作步驟    一、選題    二、搜集資料    三、整理資料    四、寫(xiě)作  第三節(jié)  醫(yī)學(xué)綜述的結(jié)構(gòu)與格式    一、題名(中、英文)    二、作者及工作單位和科室(中、英文)    三、摘要    四、關(guān)鍵詞    五、綜述主體    六、參考文獻(xiàn)第9章  護(hù)理論文的撰寫(xiě)  第一節(jié)  護(hù)理論文的分類與要求    一、護(hù)理論文的分類    二、護(hù)理論文的要求  第二節(jié)  護(hù)理論文的格式與注意事項(xiàng)

章節(jié)摘錄

  第1章 醫(yī)學(xué)科研的選題  第二節(jié) 醫(yī)學(xué)科研選題的基本過(guò)程與方法  一、選題的基本過(guò)程  圍繞難以解決的問(wèn)題和現(xiàn)象,調(diào)查研究,收集資料,瀏覽文獻(xiàn),提出問(wèn)題,捕捉靈感,產(chǎn)生聯(lián)想,這就是課題的最初階段。把提出的問(wèn)題、現(xiàn)象通過(guò)查閱文獻(xiàn)等方法進(jìn)一步向深層次完善,形成一種理論,這是形成階段。關(guān)鍵是提出假說(shuō),把問(wèn)題上升為理論??茖W(xué)假說(shuō)、可行手段、合理構(gòu)思、文字確切是立題的基本要求?! ∵x定科研課題,需要經(jīng)過(guò)一個(gè)提出問(wèn)題-查閱文獻(xiàn)-形成假說(shuō)-確定方案-立出課題的過(guò)程?! ?.提出問(wèn)題:是科研選題的始動(dòng)環(huán)節(jié),具有重要的戰(zhàn)略意義和指導(dǎo)作用。事物的本質(zhì)是通過(guò)現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的,必須通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察、分析、綜合,才能獲得對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。提出問(wèn)題時(shí),只有符合辯證唯物論的認(rèn)識(shí)論這一基本觀點(diǎn),才能符合客觀實(shí)際,才有可能認(rèn)識(shí)疾病的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律,才可能研究防治疾病的有效措施?! ?.建立假說(shuō):科學(xué)假說(shuō)的必備條件:①要符合自然科學(xué)的基本原理;②基于以往的科學(xué)資料;③具有個(gè)人的初步實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體會(huì);④可被重復(fù)驗(yàn)證。  問(wèn)題一經(jīng)提出,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行小范圍內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)室研究,再次查閱文獻(xiàn)與有關(guān)資料。關(guān)注他人是如何建立其假說(shuō)、確立技術(shù)路線、設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方法、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正或推翻原有假說(shuō),進(jìn)一步提出和完善新的假說(shuō)。力求科學(xué)假說(shuō)符合“思路新、起點(diǎn)高、意義大”的基本原則?! ?.選題報(bào)告:在科學(xué)假說(shuō)成立之后,就應(yīng)當(dāng)圍繞這一假說(shuō),進(jìn)行科學(xué)構(gòu)思,確立科研題目。為使選題更加全面、正確和完善,通常需要邀請(qǐng)同行和專家集體評(píng)估選題方案,集體參與選題報(bào)告會(huì),收到集思廣益的效果。并能克服個(gè)人知識(shí)面相對(duì)狹窄、專業(yè)相對(duì)局限和有限的調(diào)研之問(wèn)的矛盾。選題報(bào)告包括如下內(nèi)容:課題的意義、立題依據(jù)、國(guó)內(nèi)外有關(guān)進(jìn)展、完成課題的技術(shù)路線與關(guān)鍵、方法及指標(biāo)選擇、預(yù)試情況、預(yù)期成果、安排與進(jìn)度、存在的問(wèn)題與解決方法?!  ?/pre>

編輯推薦

  《醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作》共9章,主要內(nèi)容包括確定科研課題、科研設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)科研論文。其目的是為開(kāi)展科學(xué)研究提供系統(tǒng)的基本知識(shí)和技能,培養(yǎng)對(duì)醫(yī)學(xué)科研的興趣及科研思維,并具備從事醫(yī)學(xué)科研的基本素質(zhì),初步掌握生物醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)的原理、方法和步驟,以及科研課題申請(qǐng)和科研論文撰寫(xiě)的基本要求和格式。鑒于新的預(yù)防、診斷、治療技術(shù)和新藥、新設(shè)備、新方法、新材料在動(dòng)物身上反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后,接著還必須在人體上進(jìn)行試驗(yàn),最終才能確定它在臨床上使用的可行性和安全性,因此本書(shū)也對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

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用戶評(píng)論 (總計(jì)7條)

 
 

  •   這是一本好書(shū),對(duì)于如何寫(xiě)論文給出了入門(mén)指導(dǎo)。
  •   對(duì)當(dāng)當(dāng),非常不滿意,圖書(shū)缺頁(yè),換貨沒(méi)有,要求我退貨,還不退運(yùn)費(fèi)。非常氣憤。
  •   翻了點(diǎn),還可以。
  •   正版、印刷質(zhì)量很好
  •   這本書(shū)顯然是初級(jí)的,不太適合我
  •   內(nèi)容一般,泛泛而談。
  •   作為教科書(shū),我們老師就沒(méi)讓我們用過(guò)這本書(shū)。
 

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