漢語測試、習(xí)得與認(rèn)知探索

內(nèi)容概要

　　《漢語測試、習(xí)得與認(rèn)知探索》
已由北京語言大學(xué)出版社于2010年3月正式出版發(fā)行。2010年11月20日，在北京語言大學(xué)舉辦了“第二屆語言測試與習(xí)得研究生學(xué)術(shù)論壇”。來自北京語言大學(xué)、北京大學(xué)和北京外國語大學(xué)的近百名中外研究生參加了論壇，共同就語言測試、語言習(xí)得、語言認(rèn)知及語言教學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)問題進行交流和探討。
　　本屆論壇征集論文42篇，提交的論文和舉辦的論壇具有以下幾個方面的特點：(1)
涉及的研究領(lǐng)域廣泛。本次論壇提交的論文涉及語言測試、語言習(xí)得、語言本體和語言認(rèn)知研究、語言教學(xué)研究等領(lǐng)域，抓住了各個領(lǐng)域的一些熱點問題；(2)研究方法豐富多樣。本次論壇提交的論文采用多種研究手段，尤其是在利用語料庫資源和采用實證研究方法等方面，體現(xiàn)出非常明顯的特點；(3)論文的來源具有開放性。來自不同高校的研究生提交了論文并參加研討，還吸引了來自日本、韓國等國和中國臺灣地區(qū)的研究生參加論壇并發(fā)表自己的研究成果，體現(xiàn)出國際化的特點；(4)
團隊合作研究已成規(guī)模。本次論壇收到了多篇合作研究論文，同學(xué)們發(fā)揮各自的特長，體現(xiàn)了很好的團隊合作精神，也大大提高了論文的質(zhì)量。

書籍目錄

初級階段留學(xué)生語言能力的結(jié)構(gòu)與特點
任務(wù)類型對考生語言復(fù)雜性的影響歐洲語言能力共同參考框架(cefr)對hsk寫作測試分?jǐn)?shù)解釋的啟示
面試型口語考試中考官提問話語初探
高級水平漢語學(xué)習(xí)者聽說讀寫四項技能關(guān)系的研究
hsk(改進版)中級寫作考試的題型研究
基于“hsk動態(tài)作文語料庫”的“得”字補語句偏誤分析
兩種認(rèn)知風(fēng)格的留學(xué)生對于“控制信息輸出型”課堂活動有效性評價的實驗研究
韓國學(xué)生“是的”句式習(xí)得的實驗研究
外國留學(xué)生漢語量詞學(xué)習(xí)策略的個案研究
以泰語為母語的學(xué)生漢語趨向補語的習(xí)得順序研究
現(xiàn)代漢語語料庫和漢語中介語語料庫中動詞用例的對比分析
韓國留學(xué)生使用連詞“還有”的偏誤分析及教學(xué)策略
形聲字熟悉度及形旁位置對非漢字圈
初級留學(xué)生形旁意識影響的實驗研究
從認(rèn)知的角度看成語的穩(wěn)定與變化
“反正”類語氣副詞的語法化等級及其隱喻作用
動補結(jié)構(gòu)帶賓語構(gòu)式考察
現(xiàn)代漢語單賓多系動詞后接賓語語義類型的配位原則
語氣副詞“敢情”和“原來”的語義語用差異初探
連詞“還是”和“或者”的語義差異及其認(rèn)知基礎(chǔ)
從隱性量范疇的角度看“就”的關(guān)聯(lián)格式特征

章節(jié)摘錄

　　李俊巖、江新（2004）采用形旁識別和猜測字義的實驗任務(wù)，通過紙筆測驗的方法考察了留學(xué)生母語背景、漢語水平、漢字熟悉度及形旁透明度對留學(xué)生形旁意識的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：漢字熟悉度是影響被試識別形聲字的非常重要的因素，熟悉字識別的正確率高于不熟悉字識別的正確率；透明度也是影響被試識別形聲字的非常重要的因素，透明度在熟悉度的各個水平上都顯著，但是生字更容易受到透明度的影響，隨著熟悉度下降，形旁透明好的識別成績與形旁透明差的識別成績差異增大。這說明留學(xué)生具備了一定的形旁意識，同時留學(xué)生的形旁意識隨著年級的升高而提升。三年級被試選擇形旁意義類屬的比率顯著高于一、二年級，而一、二年級之間無顯著差異，即從二年級到三年級可能是留學(xué)生形旁意識發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，這一結(jié)論與Shen（2007）的結(jié)論具有一致性?！　●T麗萍、盧華巖和徐彩華（2005）以左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)兩種不同結(jié)構(gòu)的漢字為材料，通過部件頻率的改變，研究了具有漢字背景的日、韓學(xué)生和沒有漢字背景的歐美學(xué)生的漢字加工中部件位置信息的作用。結(jié)果表明：右部件和下部件對歐美學(xué)生來說作用較強；而日韓學(xué)生對左右結(jié)構(gòu)的漢字因熟悉度較高而傾向于整字加工，上下兩個部件則共同參與漢字識別過程。他們認(rèn)為這與漢字系統(tǒng)的特點以及留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)方式等密切相關(guān)。　　綜上所述，現(xiàn)有研究雖勾勒出了留學(xué)生形旁意識發(fā)展的大致輪廓，但對該過程中各個階段的時間劃分還存在一定分歧，且對各個階段、不同母語背景的留學(xué)生形旁意識的特征研究也不夠深入。從形旁研究的角度來看，關(guān)于形旁透明度的實證性研究相對較多，而針對形旁在漢字中位置作用的實證性研究相對較少。在對漢語作為第一語言的研究中，形旁位置會對字義提取有一定影響，那么把漢語作為第二語言的非漢字圈初級留學(xué)生在根據(jù)形旁提取字義時，是否也會受到形旁位置的影響？同時形旁意識是否受漢字熟悉度的影響？　　……

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