中公教育·寧夏公務(wù)員錄用考試專用教材·考前沖刺預(yù)測試卷

內(nèi)容概要

中公教育專家和教材編研團(tuán)隊(duì)總結(jié)多年教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，形成了系統(tǒng)科學(xué)的教材編寫體系，旨在讓考生能夠?qū)⑦@些知識(shí)和方法融會(huì)貫通，在考試時(shí)真正派上用場。體現(xiàn)在本書中，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：
①本書對寧夏行測試卷的考試要點(diǎn)和作答技巧進(jìn)行講解。在講解過程中，既有深度的理論知識(shí)分析，又有精彩的典型試題分析。針對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，對知識(shí)點(diǎn)的原理、特性、命題思路及解題模式都作了詳細(xì)的闡述；對于一些需要進(jìn)行分析比較的知識(shí)點(diǎn)，還設(shè)置有簡潔易懂的知識(shí)點(diǎn)表格。同時(shí)，在對典型試題的分析時(shí)，并不是“就題論題”，而是注重總結(jié)一般性規(guī)律：對考生解題時(shí)需要注意的問題和需要掌握的技巧進(jìn)行指導(dǎo)。
②本書在各章節(jié)內(nèi)部設(shè)置有點(diǎn)撥，分別對相關(guān)部分的一些難懂知識(shí)點(diǎn)、易出錯(cuò)的考點(diǎn)、需特別提示的技巧應(yīng)用條件進(jìn)行了詳細(xì)準(zhǔn)確的說明，并用特別格式加以標(biāo)示，以方便考生學(xué)習(xí)。
③在各章內(nèi)容結(jié)束后，設(shè)置有對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的“本章要點(diǎn)回顧”和鞏固吸收知識(shí)內(nèi)容的“高分強(qiáng)化訓(xùn)練”兩大版塊。
“本章要點(diǎn)回顧”大概包括“本章知識(shí)框架”和“技巧點(diǎn)撥”兩方面內(nèi)容?！氨菊轮R(shí)框架”通過簡單明了的框架圖幫助考生明確所學(xué)建立宏觀知識(shí)體系；“技巧點(diǎn)撥”主要以表格或精煉的文字列舉本章重點(diǎn)的解題技巧及知識(shí)內(nèi)容，使考生能夠快速掌握本章知識(shí)要點(diǎn)，便于記憶?！氨菊乱c(diǎn)回顧”的設(shè)置在于幫助考生快速掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)并建立自我知識(shí)體系，尤其適用于臨考前的速覽、速記。
“高分強(qiáng)化訓(xùn)練”則在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助考生學(xué)以致用。在做題的過程中，加強(qiáng)對知識(shí)要點(diǎn)的記憶和理解，查漏補(bǔ)缺。

作者簡介

　　李永新，中公教育首席研究與輔導(dǎo)專家，畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，具有深厚的公務(wù)員考試核心理論專業(yè)背景，具有十多年公務(wù)員考試輔導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對中央國家機(jī)關(guān)和地方各級公務(wù)員招考有博大精深的研究，主持研發(fā)了引領(lǐng)公考領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度輔導(dǎo)、專項(xiàng)突破等全系列教材和輔導(dǎo)課程，講課系統(tǒng)、全面、有效，倍受考生歡迎和推崇，是公考輔導(dǎo)領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開創(chuàng)者和引領(lǐng)者。

書籍目錄

【行政職業(yè)能力測驗(yàn)】
 201 1年寧夏公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》試卷
 參考答案及解析
 2010年下半年寧夏公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》試卷
 參考答案及解析．
 2010年上半年寧夏公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》試卷
 參考答案及解析
 2009年寧夏公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》試卷
 參考答案及解析
 2008年寧夏公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》試卷
 參考答案及解析
 2007年寧夏公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》試卷
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 201 1年度國索公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》試卷
 參考答案及解析．．．．．．．
 201 1年浙江省公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測驗(yàn)》試卷
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【申 論】
 201 1年寧夏公務(wù)員錄用考試《申論》試卷
 參考答案及解析
 2010年下半年寧夏公務(wù)員錄用考試《申論》試卷
 參考答案及解析
 2010年上半年寧夏公務(wù)員錄用考試《申論》試卷
 參考答案及解析
 2009年寧夏公務(wù)員錄用考試《申論》試卷
 參考答案．
 2008年寧夏公務(wù)員錄用考試《申論》試卷
 參考答案
 2011年度國家公務(wù)員錄用考試《申論》試卷
 參考答案及解析
 2011年度國家公務(wù)員錄用考試《申論》試卷
 參考答案及解析
 2011年浙江省公務(wù)員錄用考試《申論》試卷
 參考答案及解析

章節(jié)摘錄

　　3.要幫助孩子學(xué)電腦，最好家長先學(xué)會(huì)使用電腦，這樣既可以向孩子推薦軟件，也可以有效地防止孩子使用不健康的軟件，并可為孩子樹立一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的人生榜樣?！　∵@段話的主要意思是：　　A.家長學(xué)會(huì)使用電腦對孩子學(xué)電腦有直接幫助　　B.孩子學(xué)電腦需要家長的多方幫助　　C.家長學(xué)會(huì)使用電腦對幫助孩子學(xué)習(xí)和成長有諸多好處　　D.家長要幫助孩子學(xué)電腦，首先自己要學(xué)會(huì)電腦　　4.君主們在任何時(shí)候都不能不服從經(jīng)濟(jì)條件。并且從來不能向經(jīng)濟(jì)條件發(fā)號(hào)施令。無論是政治的立法還是市民的立法，都只是表明和記載經(jīng)濟(jì)關(guān)系的要求而已?！　∵@段話的主要意思是：　　A.君主制度下的立法受社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的制約　　B.君主制度下經(jīng)濟(jì)關(guān)系被隱藏起來　　C.君主制度下的立法不是單純政治的產(chǎn)物　　D.如果經(jīng)濟(jì)條件不允許.任何立法都是不成立的　　5.轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去.以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等?！　∠铝袑Α稗D(zhuǎn)基因作物”這一概念的理解。正確的一項(xiàng)是：　　A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物　　B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物　　C.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物　　D.移植了其他生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物　　6.魯迅掌握的自然科學(xué)知識(shí)是相當(dāng)豐富的。這不僅使他的雜文增加了批判的力量。而且也大大增強(qiáng)了感染力。魯迅對昆蟲學(xué)非常熟悉。所以他能隨手選取恰當(dāng)?shù)睦ハx加以解剖.魯迅在《春末閑談》中指出“這細(xì)腰蜂不但是普通的兇手，還是一種很殘忍的兇手，又是一個(gè)知識(shí)技術(shù)都極高明的解剖學(xué)家”，它用毒針在青蟲的“運(yùn)動(dòng)神經(jīng)球上一螫”，把它麻醉成半死不活狀態(tài)。然后“在它身上產(chǎn)下蜂卵”，慢慢孵化子女，這形象地揭露了統(tǒng)治者利用愚民手段害民的“高招兒”。

圖書封面

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