研究型大學學科生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展模型及仿真研究

內容概要

　　《研究型大學學科生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展模型及仿真研究》運用生態(tài)學的基本原理與思想分析了研究型大學學科生態(tài)系統(tǒng)的結構、屬性及運行機制，研究了學科生態(tài)系統(tǒng)的理論分析框架，構建了研究型大學學科生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展模型并對其進行了仿真研究，據(jù)此提出了研究型大學學科發(fā)展戰(zhàn)略選擇的相關對策及建議。　　《研究型大學學科生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展模型及仿真研究》能夠為我國高等教育工作者研究大學學科系統(tǒng)提供理論依據(jù)，為我國相關學科建設部門制定學科發(fā)展政策提供實踐支撐，并能為推進我國高水平研究型大學的建設提供有益參考與借鑒。

作者簡介

　　郭樹東，男，1973年生，山西人，漢族，管理學博士，碩士研究生導師。主要研究方向：信息管理、戰(zhàn)略管理、高等教育管理。

書籍目錄

第1章 緒論1.1 問題的提出和研究意義1.1.1 問題的提出1.1.2 研究意義1.2 主要概念的界定1.2.1 研究型大學1.2.2 學科1.2.3 學科建設1.2.4 學科生態(tài)系統(tǒng)1.2.5 學科生態(tài)位1.3 本研究創(chuàng)新點1.4 研究方法和框架1.4.1 研究方法1.4.2 研究框架第2章 理論基礎和文獻綜述2.1 生態(tài)學理論2.1.1 生態(tài)學2.1.2 生物群落2.1.3 生態(tài)系統(tǒng)2.1.4 生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡與環(huán)境擾動2.1.5 生態(tài)學的方法論2.1.6 生態(tài)學理論的應用2.2 生態(tài)位理論2.2.1 生態(tài)位概念的演進2.2.2 生態(tài)位理論模型2.2.3 生態(tài)位競爭2.2.4 生態(tài)位測度2.2.5 生態(tài)位分離共存機制2.2.6 生態(tài)位理論的應用2.3 學科的相關研究綜述2.3.1 學科的起源和內涵2.3.2 學科發(fā)展的動力2.3.3 學科建設的基礎理論2.3.4 學科建設的相關環(huán)節(jié)2.3.5 學科發(fā)展戰(zhàn)略2.4 本章小結第3章 研究型大學學科生態(tài)系統(tǒng)的界定3.1 研究型大學的學科系統(tǒng)3.1.1 研究型大學學科的分類3.1.2 研究型大學學科系統(tǒng)的特征3.1.3 研究型大學學科系統(tǒng)的發(fā)展動力3.1.4 研究型大學學科系統(tǒng)的發(fā)展趨勢3.2 應用生態(tài)學理論研究學科系統(tǒng)的可行性3.2.1 研究型大學學科系統(tǒng)的復雜性3.2.2 研究型大學學科系統(tǒng)的生態(tài)特性表現(xiàn)3.2.3 研究型大學學科系統(tǒng)生態(tài)研究的基本假設3.2.4 研究型大學學科發(fā)展的生態(tài)化趨勢3.3 研究型大學的學科生態(tài)系統(tǒng)3.3.1 學科生態(tài)系統(tǒng)的定義3.3.2 學科生態(tài)系統(tǒng)的結構體系3.3.3 學科生態(tài)系統(tǒng)的特性3.3.4 學科生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡與演進3.3.5 學科生態(tài)系統(tǒng)的DICE模型3.3.6 學科生態(tài)因子構成3.3.7 學科生態(tài)關系3.4 研究型大學的學科生態(tài)位3.4.1 學科生態(tài)位的內涵3.4.2 生態(tài)位寬度3.4.3 學科關聯(lián)度3.5 本章小結第4章 研究型大學學科生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展模型的構建4.1 生物種群發(fā)展的基本動態(tài)模型4.1.1 指數(shù)發(fā)展模型4.1.2 Logistic發(fā)展模型4.2 學科競爭發(fā)展模型4.2.1 單學科的無競爭發(fā)展模型4.2.2 多學科的競爭發(fā)展模型4.3 學科偏利發(fā)展模型4.3.1 偏利無關型學科發(fā)展模型4.3.2 偏利依存型學科發(fā)展模型4.4 學科互惠發(fā)展模型4.5 學科綜合發(fā)展模型4.6 本章小結第5章 研究型大學學科生態(tài)系統(tǒng)的仿真5.1 學科生態(tài)系統(tǒng)仿真概述5.1.1 基于Agent的系統(tǒng)仿真5.1.2 學科生態(tài)系統(tǒng)仿真的假設條件5.2 學科個體發(fā)展模型的仿真5.2.1 學科個體發(fā)展Agent模型的構建5.2.2 學科個體發(fā)展Agent模型的仿真及結果分析5.3 學科競爭發(fā)展模型的仿真5.3.1 多學科間接競爭Agent模型的構建5.3.2 多學科間接競爭Agent模型的仿真及結果分析5.3.3 多學科直接競爭Agent模型的構建5.3.4 多學科直接競爭Agent模型的仿真及結果分析5.4 學科偏利發(fā)展模型的仿真5.4.1 偏利無關型學科Agent模型的構建5.4.2 偏利無關型學科Agent模型仿真及結果分析5.4.3 偏利依存型學科Agent模型的構建5.4.4 偏利依存型多學科Agent模型仿真及結果分析5.5 學科互惠發(fā)展模型仿真5.5.1 互惠型學科Agent模型的構建5.5.2 互惠型學科Agent模型的仿真及結果分析5.6 學科綜合發(fā)展模型仿真5.6.1 學科綜合Agent模型的構建5.6.2 學科綜合Agent模型仿真及結果分析5.7 仿真的穩(wěn)定性分析5.8 本章小結第6章 研究型大學學科發(fā)展戰(zhàn)略的選擇6.1 研究型大學學科發(fā)展戰(zhàn)略選擇的依據(jù)6.1.1 研究型大學學科發(fā)展戰(zhàn)略選擇的思想與理論基礎6.1.2 研究型大學學科發(fā)展戰(zhàn)略選擇的生態(tài)位策略與機制6.1.3 研究型大學學科發(fā)展戰(zhàn)略的生態(tài)位選擇6.1.4 研究型大學學科發(fā)展戰(zhàn)略選擇的均衡6.2 研究型大學單學科發(fā)展戰(zhàn)略的選擇6.2.1 基于Agent的研究型大學單學科發(fā)展戰(zhàn)略選擇的方法6.2.2 實證分析6.3 研究型大學學科系統(tǒng)發(fā)展戰(zhàn)略的選擇6.3.1 研究型大學學科系統(tǒng)發(fā)展戰(zhàn)略選擇的生態(tài)位策略6.3.2 研究型大學學科系統(tǒng)發(fā)展戰(zhàn)略選擇的對策建議6.4 本章小結第7章 結論和展望7.1 主要結論7.2 研究展望附錄A 基于AHP的學科生態(tài)因子評價指標權重的確定附錄B 學科生態(tài)系統(tǒng)的學科生態(tài)因子評價指標的相對重要性調查表附錄C ××××大學學科自評表附錄D 研究型大學學科間關系調查表參考文獻

章節(jié)摘錄

　　2.偏利關系　　偏利關系強調了兩個學科之間促進作用的單向性，即一個學科的發(fā)展對另一個學科的發(fā)展具有顯著的促進作用；反過來，另一學科發(fā)展對前一學科發(fā)展的促進作用并不存在或者不突出?！　≡谘芯啃痛髮W學科發(fā)展過程中，不斷有新學科加入進來，使得學科規(guī)?？焖僭鲩L。在新加入的學科中，除了一部分學科屬于競爭性比較強的相似學科個體外，還有一些學科是新興應用學科，這些學科的發(fā)展往往需要基礎學科支持。例如，計算機類學科的發(fā)展離不開數(shù)學、物理等基礎學科的支持。而這些應用學科本身對基礎學科的促進作用并不顯著，那么這兩類學科間就形成了偏利關系，并且這種偏利關系表現(xiàn)為，某些學科的發(fā)展對另外一些學科具有促進作用，而另外學科的發(fā)展對于這些學科來說是沒有影響的。本研究將這種偏利關系定義為“偏利無關型”關系，即一學科對另一學科是偏利的，另一學科對這一學科是無關的?！　∑P系還有另外一種表現(xiàn)形式，當形成偏利關系的兩個學科是核心學科和該學科的輔助學科（相關學科）時，核心學科是相關學科發(fā)展的決定性因素。離開核心學科，相關學科將呈現(xiàn)逐漸消亡的狀態(tài)。盡管相關學科對核心學科也有一定的積極作用，但與核心學科的主導性作用相比，這種作用十分有限。本研究將核心學科與相關學科間的偏利關系定義為“偏利依存型”關系，即一學科對另一學科是偏利的，另一學科是這一學科的附屬品?！　∑来嫘湍Ｐ椭兴婕暗膶W科往往是一些具體的二、三級學科，這樣能準確地區(qū)別出核心學科與相關學科。而分析一級學科間的偏利關系時，偏利無關型往往是最主要的表現(xiàn)形式。本研究研究對象以學科生態(tài)系統(tǒng)中較高層次的一級學科間的生態(tài)關系為主，所以后文如無特別說明，學科偏利關系反映的是偏利無關型關系?！　　?/pre>








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