大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

職業(yè)生涯教育是大學(xué)生就業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，它可以幫助學(xué)生及早進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確立職業(yè)目標(biāo)。由李九麗主編的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐》論述了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與問題，提出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法以及求職策略，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐》是一本幫助大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)生涯規(guī)劃的啟迪用書。

書籍目錄

前言
第一章  人的發(fā)展與職業(yè)生涯
  第一節(jié)  人的發(fā)展與人生需求
  第二節(jié)  職業(yè)生涯與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
  第三節(jié)  職業(yè)生涯的發(fā)展階段
第二章  職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)
  第一節(jié)  職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
  第二節(jié)  職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論
  第三節(jié)  職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金準(zhǔn)則
  第四節(jié)  與職業(yè)有關(guān)的內(nèi)容
第三章  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概述
  第一節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義
  第二節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)
  第三節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要素
  第四節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
  第五節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
第四章  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及問題分析
  第一節(jié)  我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
  第二節(jié)  我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題
  第三節(jié)  我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的原因分析
第五章  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的方法研究
  第一節(jié)  自我分析和確認(rèn)
  第二節(jié)  自我規(guī)劃與管理
  第三節(jié)  學(xué)習(xí)生涯的規(guī)劃
  第四節(jié)  學(xué)會(huì)管理時(shí)間
  第五節(jié)  提高綜合能力
  第六節(jié)  提高心理健康水平
第六章  大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐探索
  第一節(jié)  找好自己的定位
  第二節(jié)  求職技巧
  第三節(jié)  求職經(jīng)歷
后記

章節(jié)摘錄

　　二、“職業(yè)錨”理論　　“職業(yè)錨”是由美國(guó)著名組織行為學(xué)家埃德加.施恩（Edg·ar Shcein）教授首次提出的。他認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。在這一過程中，每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明晰的、與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著人對(duì)自己越來越了解，這個(gè)人就會(huì)越來越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。施恩對(duì)c。職、lk錨”的定義是指“當(dāng)一個(gè)人不得不作出選擇的時(shí)候，他或她無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀”。職業(yè)錨實(shí)際上是自我意向的一個(gè)習(xí)得部分，個(gè)人進(jìn)入早期工作情境后，由習(xí)得的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)所決定，與在經(jīng)驗(yàn)中自省的動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀、才干相符合，達(dá)到自我滿足和補(bǔ)償?shù)囊环N穩(wěn)定的職業(yè)定位。它實(shí)際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，它反映出了個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀和潛在的才能。一個(gè)人對(duì)自己的天資和能力、動(dòng)機(jī)和需要以及態(tài)度和價(jià)值觀有了清楚的了解之后，就會(huì)意識(shí)到自己的職業(yè)錨到底是什么。施恩根據(jù)他在麻省理工學(xué)院的研究指出，要想對(duì)職業(yè)錨提前進(jìn)行預(yù)測(cè)是很困難的，這是因?yàn)橐粋€(gè)人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著變化的，它實(shí)際上是一個(gè)不斷探索過程所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果。施恩根據(jù)自己對(duì)麻省理工學(xué)院畢業(yè)生的研究，提出了五種職業(yè)錨，自1992年以后，麻省理工管理學(xué)院將職業(yè)錨拓展為八種錨位?！　。?）技術(shù)或職能型。技術(shù)或職能型的人，追求在技術(shù)或職能領(lǐng)域的成長(zhǎng)和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)或職能的機(jī)會(huì)。他們對(duì)自己的認(rèn)可來自他們的專業(yè)水平，他們喜歡面對(duì)來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。他們一般不喜歡從事一般的管理工作，因?yàn)檫@將意味著他們放棄在技術(shù)或職能領(lǐng)域的成就。　　……

編輯推薦

由李九麗主編的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐》正是一本幫助大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)生涯規(guī)劃的啟迪用書。本書的編寫老師長(zhǎng)期從事學(xué)生的職業(yè)生涯教育、就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，具有豐富的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，相信會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和就業(yè)有一定的指導(dǎo)作用。

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