《中小學(xué)生環(huán)境教育》高中版

內(nèi)容概要

　　我們總在提倡保護(hù)環(huán)境，可是環(huán)境卻一天比一天糟糕。20世紀(jì)末廣為人知的環(huán)保宣言是：“為了地球的明天，請保護(hù)環(huán)境！”到了21世紀(jì)初期，在某些遭受嚴(yán)重污染的地區(qū)，我們恐怕要說：“為了你我的明天，請保護(hù)環(huán)境！”的確，人類已經(jīng)從大自然獲取了太多的利益，早該是回報自然的時候了！那么，如何引導(dǎo)人們正確地看待環(huán)境問題，如何讓更多的人意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，又如何才能讓人們懂得用正確的方法參與到環(huán)境保護(hù)中來？顯然，教育是一個明智而可行的途徑。未成年人是國家未來的主人，對他們進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的、實用的環(huán)境教育，才是面向未來的可持續(xù)發(fā)展的教育。所以，編寫這套《中小學(xué)生環(huán)境教育》具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義和社會價值。概括起來說，編寫此套教材的出發(fā)點有以下幾個方面：1.讓學(xué)生認(rèn)識到世界的普遍聯(lián)系和相互依存；2.讓學(xué)生認(rèn)識到生物的多樣性，以及它們與各自的生存環(huán)境的關(guān)系；3.讓學(xué)生自發(fā)地了解自己的家鄉(xiāng)，在了解的過程中，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的關(guān)切，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感；4.引導(dǎo)學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵；5.讓學(xué)生有參與解決環(huán)境問題的機(jī)會，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。環(huán)境科學(xué)是一門復(fù)雜的、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，想把高深的環(huán)境科學(xué)理論深植入未成年的孩子們心中，必須從他們的年齡特點和認(rèn)知水平出發(fā)?！吨行W(xué)生環(huán)境教育》緊緊圍繞學(xué)生在環(huán)境方面的興趣編排內(nèi)容，比如：學(xué)生經(jīng)常遇到什么樣的環(huán)境問題？學(xué)生關(guān)心哪些全球、全國和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題？學(xué)生對這些環(huán)境問題持什么態(tài)度？學(xué)生參與過哪些改善環(huán)境的活動？他們還可能參與哪些相關(guān)的其他活動？要參與上述活動，學(xué)生需要具備哪些知識、技能和態(tài)度？……將這些問題以豐富的語言和靈活的表現(xiàn)形式在教材中一一呈現(xiàn)，是編寫者期望達(dá)到的效果。希望通過學(xué)習(xí)這套教材，小學(xué)低年級的學(xué)生能夠親近、欣賞和愛護(hù)自然，感知周邊環(huán)境，以及日常生活與環(huán)境的聯(lián)系，掌握簡單的環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范；小學(xué)中高年級的學(xué)生能夠了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題，感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系，養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣；初中年級的學(xué)生能夠了解區(qū)域和全球主要環(huán)境問題及其后果，思考環(huán)境與人類社會發(fā)展的相互聯(lián)系，理解人類社會必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，自覺采取對環(huán)境友善的行動；高中年級的學(xué)生能夠認(rèn)識環(huán)境問題的復(fù)雜性，理解環(huán)境問題的解決需要社會各界在經(jīng)濟(jì)技術(shù)、政策法律、倫理道德等多方面的努力，養(yǎng)成關(guān)心環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

書籍目錄

第一章 環(huán)境與生態(tài)
第一課 農(nóng)村生態(tài)環(huán)境
第二課 城市生態(tài)環(huán)境
第二章 環(huán)境與社會
第三課 可持續(xù)發(fā)展與循環(huán)經(jīng)濟(jì)
第四課 樹立正確的環(huán)境道德觀與環(huán)境法制觀
第三章 環(huán)境與科技
第五課 大力發(fā)展新能源
第六課 城市環(huán)?？萍?br />第四章 綠色生活
第七課 節(jié)約與環(huán)保同行
第八課 低碳與綠色生活

圖書封面

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