實(shí)用心理測驗(yàn)-新世紀(jì)心理與心理健康教育文庫-37

內(nèi)容概要

《實(shí)用心理測驗(yàn)》的參與者都是心理測驗(yàn)領(lǐng)域的研究者或者使用者，在研究與使用過程當(dāng)中，我們能夠深到體會到自己對一本好的或者起碼及格的心理測驗(yàn)書籍的期望，我們也從未停止過對“期望效應(yīng)”發(fā)生在自己身上的期望。但是在現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)中，期望效應(yīng)似乎更多是一種樂觀其成的態(tài)度，而并不總是頻繁發(fā)生的生活現(xiàn)實(shí)。在《實(shí)用心理測驗(yàn)》的編寫過程中，我們盡可能搜集新近的資料，甚至包括非心理學(xué)領(lǐng)域的資料，以豐富我們的寫作和擴(kuò)展我們的思路，并進(jìn)而帶給讀者更大的思考空問。這一點(diǎn)，讀者在《實(shí)用心理測驗(yàn)》的各章中都可能有所發(fā)現(xiàn)。譬如，在對于心理測驗(yàn)的使用與道德倫理的探討中，我們引人了為數(shù)不少的美國專業(yè)協(xié)會頒布的原則與標(biāo)準(zhǔn)，以便我國讀者去參考和學(xué)習(xí)。在能力測驗(yàn)的介紹中，我們對韋克斯勒量表作了更為豐富的介紹，便于讀者更為準(zhǔn)確和深刻地理解能力測驗(yàn)。

書籍目錄

第一章心理測驗(yàn)概述 第一節(jié)心理測驗(yàn)的內(nèi)涵與功能 第二節(jié)心理測驗(yàn)的種類 第二章心理測驗(yàn)的使用及道德倫理問題 第一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化施測 第二節(jié)測驗(yàn)使用中的專業(yè)與道德倫理問題 第三節(jié)測驗(yàn)使用相關(guān)的社會問題 第三章能力測驗(yàn)（上）：智力與創(chuàng)造力 第一節(jié)智力的本質(zhì)與理論 第二節(jié)智力測驗(yàn)：一般能力測驗(yàn) 第三節(jié)創(chuàng)造力測驗(yàn) 第四章能力測驗(yàn)（下）：能力傾向與成就測驗(yàn) 第一節(jié)能力傾向測驗(yàn) 第二節(jié)成就測驗(yàn) 第五章人格測驗(yàn)（上）：基本概念與自陳式人格測驗(yàn) 第一節(jié)人格測驗(yàn)的理論基礎(chǔ) 第二節(jié)自陳式人格測驗(yàn)的基本問題 第三節(jié)基于臨床效標(biāo)的自陳式人格測驗(yàn) 第四節(jié)基于因素分析的自陳式人格測驗(yàn) 第五節(jié)基于類型論的A陳式人格測驗(yàn) 第六節(jié)基于其他特定理論的自陳式人格測驗(yàn) 第六章人格測驗(yàn)（下）：投射測驗(yàn)及其他人格測驗(yàn) 第一節(jié)投射式人格測驗(yàn) 第二節(jié)情境式人格測驗(yàn) 第三節(jié)態(tài)度及其測量方法 第四節(jié)其他人格測量方法 第五節(jié)人格測驗(yàn)中存在的問題 第七章臨床測驗(yàn) 第一節(jié)一般神經(jīng)心理測驗(yàn) 第二節(jié)嬰幼兒測驗(yàn) 第三節(jié)殘障人群測驗(yàn) 第四節(jié)老年群體測驗(yàn) 第五節(jié)心理健康問卷 第八章職業(yè)測驗(yàn) 第一節(jié)職業(yè)測驗(yàn)的發(fā)展概述 第二節(jié)職業(yè)興趣測驗(yàn) 第三節(jié)職業(yè)能力測驗(yàn) 第四節(jié)職業(yè)行為測驗(yàn) 第五節(jié)職業(yè)測評的綜合應(yīng)用——評價中心技術(shù) 參考文獻(xiàn) 附錄心理測驗(yàn)管理?xiàng)l例 心理測驗(yàn)工作者職業(yè)道德規(guī)范 心理測驗(yàn)登記和鑒定管理實(shí)施細(xì)則（試行） 書中主要涉及測驗(yàn)一覽表

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   第一節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)化施測 測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的有用性和可比較性要求測驗(yàn)是按照測驗(yàn)開發(fā)者的指示進(jìn)行施測和評分計(jì)分的。當(dāng)給被試的指示、施測條件和評分計(jì)分步驟都遵循同樣詳細(xì)和一致的程序時，此過程就可稱為標(biāo)準(zhǔn)化施測。否則，分?jǐn)?shù)解釋的準(zhǔn)確性和互比性就會打折扣。對于設(shè)計(jì)用來評量被試的知識技能或能力的測驗(yàn)而言，測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化（test standardization）使得被試在同等的、可比較的機(jī)會中展示他們所知道的內(nèi)容以及在被測驗(yàn)領(lǐng)域的表現(xiàn)，即標(biāo)準(zhǔn)化有助于確保所有的被試都擁有同樣的機(jī)會表現(xiàn)他們的競爭力?？梢哉f，標(biāo)準(zhǔn)化施測在保證測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化中的重要地位和作用怎么強(qiáng)調(diào)也不過分。如果沒有很好地控制和規(guī)范施測過程，即使在測驗(yàn)編制和分?jǐn)?shù)解釋的程序上都做到了標(biāo)準(zhǔn)化，也會很大程度上影響到測驗(yàn)的質(zhì)量和實(shí)用價值。下面從測驗(yàn)實(shí)施的邏輯起點(diǎn)即測驗(yàn)選擇開始，再逐一討論測驗(yàn)前的準(zhǔn)備和測驗(yàn)過程的標(biāo)準(zhǔn)化問題。 一、測驗(yàn)的選擇 正確選擇測驗(yàn)是使用測驗(yàn)的前提之一。以下是在選擇測驗(yàn)時一些值得考慮的方面。 （一）所選測驗(yàn)必須適合測量目的和對象 所選測驗(yàn)要真正適合我們測量的目的，這是測驗(yàn)選擇最基本的原則。測驗(yàn)按其功能可分為能力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)和人格測驗(yàn)等若干類，每個測驗(yàn)又都有其特定的功用和使用范圍。因此，測驗(yàn)者首先就應(yīng)當(dāng)對各種測驗(yàn)的性質(zhì)、功能、適用條件以及優(yōu)缺點(diǎn)有一個了解，在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際需要和條件來確定究竟選用哪一種測驗(yàn)才能最好地達(dá)到測量目的。尤其要注意的是不能僅僅根據(jù)測驗(yàn)的名稱來選擇測驗(yàn)，因?yàn)橛袝r測驗(yàn)按編制人員或機(jī)構(gòu)來命名，有時測驗(yàn)名稱又采用英文簡寫，還有的測驗(yàn)名稱中涉及的關(guān)鍵詞與我們慣常使用的專業(yè)術(shù)語問存在一定的差別（尤其在使用修訂的國外測驗(yàn)時常常會遇到這樣的問題），甚至即便是同一套測驗(yàn)同樣的英文縮寫有時也有著不同的意味（如SAT，具體參見本書第四章有關(guān)內(nèi)容）。這些因素使得只通過測驗(yàn)名稱來了解測驗(yàn)?zāi)康淖兊美щy并很可能造成誤解，因此測驗(yàn)使用者必須了解測驗(yàn)的真正適用范圍和功效，認(rèn)真研讀測驗(yàn)指導(dǎo)手冊，只有這樣才能最大限度地避免測驗(yàn)的誤用。

編輯推薦

《實(shí)用心理測驗(yàn)》由開明出版社出版。

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