中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)

內(nèi)容概要

　　有效教學(xué)追求教學(xué)的有效性、高效性，是各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值追求。當(dāng)下我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)尚處于較低水平，教學(xué)的有效性有待提高。這也是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革必須面對(duì)和承待研究的課題。因此，反思我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題，以有效教學(xué)的理念指導(dǎo)和改革各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性，是中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效算途徑。

書籍目錄

第一章 什么是有效教學(xué)第一節(jié) 有效教學(xué)的緣起第二節(jié) 有效教學(xué)的內(nèi)涵第三節(jié) 影響有效教學(xué)的相關(guān)因素第二章 中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)有效性的缺失第二節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)有效性的缺失第二節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性問(wèn)題第三章 中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)的支撐理論第一節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其啟示第二節(jié) 加德納的多元智能理論及其啟示第三節(jié) 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論及其啟示第四節(jié) 教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論及其啟示第四章 國(guó)外職業(yè)教育教學(xué)模式有效性分析第一節(jié) “雙元制”教學(xué)模式的有效性分析第二節(jié) CBE教學(xué)模式的有效性分析第三節(jié) BTEC教學(xué)模式的有效性分析第四節(jié) TAFE教學(xué)模式的有效性分析第五節(jié) MES教學(xué)模式的有效性分析第五章 中等職業(yè)學(xué)校的文化課有效教學(xué)第節(jié)中 等職業(yè)學(xué)校文化課有效教學(xué)訴求第二節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校文化課有效教學(xué)實(shí)踐模式第六章 中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課有效教學(xué)第七章 中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)評(píng)價(jià)第八章 中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)的師生觀第九章 中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式課題研究報(bào)告選參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　三 教學(xué)環(huán)境與教學(xué)的有效性　　教學(xué)環(huán)境包括很多要素，如：輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、寬敞的學(xué)習(xí)空間、足夠的學(xué)習(xí)材料、和諧的師生關(guān)系以及愉快的學(xué)習(xí)氛圍等，豐富的物質(zhì)環(huán)境有助于學(xué)習(xí)。近年來(lái)的研究不但注重教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)于教學(xué)的精神文化環(huán)境也給予了允分的重視。作為有效教學(xué)的動(dòng)力之，足見(jiàn)其重要性。布蘭斯福特認(rèn)為建立一種學(xué)習(xí)共同體是有效學(xué)習(xí)的保證條件之一 ，教師要為這個(gè)共同體建立起一些“能夠體現(xiàn)理解學(xué)習(xí)價(jià)值的班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠在這種文化中無(wú)拘無(wú)束地探討他們不懂的問(wèn)題”。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者將他們的知識(shí)、技能、態(tài)度、信仰帶到其中，這些學(xué)習(xí)者帶來(lái)的東兩在這里都必須得到足夠的注意。教師試圖發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所面臨的問(wèn)題的看法，小心翼翼地討論他們的錯(cuò)誤概念，創(chuàng)造一種情境，使之能繼續(xù)思考，重新調(diào)整他們的看法。　　學(xué)校教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接影響著教師的工作積極，影響著教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度和投入，進(jìn)而影響教學(xué)的有效性。所以，中職學(xué)校教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。人的積極性是處于能動(dòng)狀態(tài)的心理活動(dòng)針對(duì)一定目標(biāo)的外在表現(xiàn)。從心理活動(dòng)上說(shuō)，它可以表現(xiàn)為對(duì)事物的積極而深入的觀察和了解、周密的思考、創(chuàng)造性的想象和克服困難等。教師在工作中可以表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)孜孜不倦的追求，對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)心，為自己不斷設(shè)計(jì)更高的新目標(biāo)，并為之付出不斷的努力，等等?？梢?jiàn)，環(huán)境因素在教學(xué)活動(dòng)中起著重要作用，它從不同方面影響和制約著師生內(nèi)在的心理活動(dòng)與外顯的行為表現(xiàn)，進(jìn)而影響中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的有效性，這是中職學(xué)校必須正視的現(xiàn)實(shí)?！　?hellip;…

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