物流專業(yè)技能型人才分級(jí)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)

內(nèi)容概要

　　《物流專業(yè)技能型人才分級(jí)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)》的出版，尤其是現(xiàn)代物流專業(yè)分級(jí)制改革人才培養(yǎng)方案的形成，是在前文中提到的北京市職業(yè)教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)、職業(yè)教育評(píng)價(jià)委員會(huì)全體成員的領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)、指導(dǎo)支持下，在北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院王成榮院長(zhǎng)、呂一中副院長(zhǎng)的親自參與、培訓(xùn)、指導(dǎo)下、在項(xiàng)目組全體成員的支持下、在課題組成員的努力下完成的。大家都付出了辛勤的汗水和智慧。在此，我作為北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)帶頭人，代表課題組向?yàn)榇隧?xiàng)目做出貢獻(xiàn)的同志們一并表示衷心感謝！
　　《物流專業(yè)技能型人才分級(jí)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)》是“現(xiàn)代物流專業(yè)”職業(yè)教育分級(jí)制改革試驗(yàn)項(xiàng)目的階段性成果，本項(xiàng)目是5年的項(xiàng)目，目前人才培養(yǎng)方案還沒(méi)有完成一輪完整的實(shí)施，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、評(píng)價(jià)考核、校企合作等諸多方面還需要有創(chuàng)新性的發(fā)展。尤其是孫善學(xué)委員提出的“課相”是我們今年乃至以后數(shù)年都要認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐和努力的方向。

作者簡(jiǎn)介

　　武曉釗，1966年生于河北。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院國(guó)家高職示范性建設(shè)專業(yè)物流管理專業(yè)帶頭人，北京市高校教學(xué)名師。主要從事研究項(xiàng)目有：北京物流發(fā)展研究、煙草物流研究、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物流管理中的應(yīng)用等，發(fā)表多篇相關(guān)論文；主講課程《物流信息系統(tǒng)》為北京市精品課程。

書籍目錄

緒論
1 現(xiàn)代物流專業(yè)職業(yè)教育分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵與主要標(biāo)志
2 以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)改革內(nèi)容及方案設(shè)計(jì)
3 分級(jí)制人才培養(yǎng)質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)要素
4 校企共同開(kāi)展分級(jí)制研究的合作機(jī)制
附錄一 企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)物流相關(guān)崗位知識(shí)與技能要求分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
附錄二 企業(yè)運(yùn)輸與物流崗位知識(shí)與技能要求分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
附錄三 課相設(shè)計(jì)方案案例--物流儲(chǔ)配方案實(shí)施
附錄四 物流職業(yè)教育分級(jí)制標(biāo)準(zhǔn)維度表
附錄五 培養(yǎng)規(guī)格體系表
附錄六 北京現(xiàn)代物流專業(yè)職業(yè)教育分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)201 107修訂版
附錄七 關(guān)于啟動(dòng)我市職業(yè)教育分級(jí)制改革試驗(yàn)項(xiàng)目的通知（征求意見(jiàn)稿）
附錄八 關(guān)于同意“現(xiàn)代物流專業(yè)”開(kāi)展職業(yè)教育分級(jí)制改革試驗(yàn)的通知
附錄九 北京市職業(yè)教育分級(jí)制度改革試驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法（試行）
附錄十 北京市教育委員會(huì)關(guān)于職業(yè)教育分級(jí)制度改革試驗(yàn)五年工作安排的通知

章節(jié)摘錄

　　2.職業(yè)基礎(chǔ)　　職業(yè)基礎(chǔ)課以課程教學(xué)為主，講授完成該級(jí)別崗位工作任務(wù)時(shí)所必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)?！　≡u(píng)價(jià)以課程考核與過(guò)程評(píng)價(jià)為主。課程考核以試卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度?？己朔秶绰殬I(yè)技能要求中的職業(yè)能力單元確定，考點(diǎn)按照現(xiàn)代物流專業(yè)職業(yè)教育分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立；過(guò)程評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)出的綜合素養(yǎng)為主?！　?.職業(yè)技能（課相）　　職業(yè)技能是學(xué)院能勝任工作的標(biāo)志，主要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)。教學(xué)安排以課相實(shí)訓(xùn)為主，是“上班式”的教學(xué)。課相根據(jù)崗位級(jí)別的要求，設(shè)定基本任務(wù)實(shí)訓(xùn)，以完成基本實(shí)訓(xùn)任務(wù)，能勝任實(shí)際的崗位工作為標(biāo)志。課相的評(píng)價(jià)以過(guò)程考核為主，重點(diǎn)考評(píng)課相實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)的崗位技能（占70%），終結(jié)性評(píng)價(jià)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)代替課程考核（占30%）。崗位技能中含有課相配套的技能專業(yè)課的評(píng)價(jià)。　　課相大多從物流崗位典型的職業(yè)活動(dòng)和實(shí)際需要完成的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來(lái)，面向真實(shí)職場(chǎng)，以一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目或工作任務(wù)為載體，通過(guò)策劃、設(shè)計(jì)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)和反饋等步驟，將專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)融于課相實(shí)訓(xùn)的實(shí)施總過(guò)程。現(xiàn)代物流專業(yè)課相實(shí)訓(xùn)一般采用現(xiàn)場(chǎng)操作、項(xiàng)目策劃、方案設(shè)計(jì)、計(jì)劃實(shí)施、社會(huì)實(shí)踐、口試等方式，強(qiáng)調(diào)證據(jù)的支撐，即通過(guò)考核學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目或任務(wù)的過(guò)程情況，依據(jù)各級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.2.3 現(xiàn)代物流專業(yè)職業(yè)教育課程與課相的評(píng)價(jià)方法依據(jù)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則，現(xiàn)代物流專業(yè)職業(yè)教育課程與課相主要有課程考核、過(guò)程評(píng)價(jià)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)三種方式?！　?.課程考核方式　　課程考核是職業(yè)素養(yǎng)模塊課程評(píng)價(jià)、職業(yè)技能模塊基礎(chǔ)課程評(píng)價(jià)的主要形式，課程考核依據(jù)職業(yè)教育分級(jí)制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置考試內(nèi)容，建立課程試題庫(kù)，以試卷為主的方式進(jìn)行考核。不再詳述?！　】己酥饕山處煂?shí)施課程考核，考試內(nèi)容與考點(diǎn)設(shè)計(jì)依據(jù)現(xiàn)代物流專業(yè)職業(yè)教育分級(jí)制標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)審員監(jiān)控評(píng)價(jià)過(guò)程并定期檢查?！　　?/pre>








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