尼爾斯騎鵝旅行記

前言

　　前言　　在西方，無論怎么往前推，“分級閱讀”也是一個很遲才出現(xiàn)的理念。它的背景，必定是后來成為主潮的科學(xué)主義的蔓延，必定是后來的認(rèn)知心理學(xué)等現(xiàn)代學(xué)科的誕生和鼎盛?！　　胺止ぜ?xì)化”作為現(xiàn)代社會的一大特征，最終導(dǎo)致了各方面的細(xì)化，比如閱讀?！　≡诳茖W(xué)主義尚未成為主潮、成為人類的思維模式之前，我們在看待事物時，習(xí)慣于將世界看成一個沒有層次、沒有縫隙、沒有前景和背景的整體。用“混沌”一詞，對那時的認(rèn)識世界的模式進(jìn)行描述，顯然是非常合適的?！　≡谶@個時期，不可能有人提出“分級閱讀”的概念——連發(fā)現(xiàn)“剩余價值”的馬克思都不可能?！　〉髞恚S著現(xiàn)代社會的日趨成熟并走向極致，原先工種混雜甚至不分工種的勞動方式、生產(chǎn)方式得到了徹底的改變。分工越來越細(xì)，越來越明確，學(xué)科的建立也大致如此。原先沒有學(xué)科，后來就有了學(xué)科。而學(xué)科又一分再分。一門叫心理學(xué)的大學(xué)科，后來分成了大量的心理學(xué)子學(xué)科：兒童心理學(xué)、犯罪心理學(xué)、人格心理學(xué)、疾病心理學(xué)不一而足?！　‖F(xiàn)代社會的思維模式就是如此：將原先看作“混沌”的整體世界進(jìn)行層面、層次的無窮區(qū)分?！　∮谑?，就有了“分級閱讀”的概念?！　『翢o疑問，這是一個現(xiàn)代的科學(xué)概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的?！　≈袊F(xiàn)在講這個概念，是順應(yīng)潮流。學(xué)習(xí)出版社以分級閱讀的名義出版這樣一套書，自然也是順應(yīng)潮流。　　當(dāng)然，在中國推廣分級閱讀，還面臨一些較為復(fù)雜的情況。西方“分級閱讀”這一理念提出的前提是：社會獲得了相對均衡的發(fā)展。巴黎的法國與南部鄉(xiāng)村的法國，差不多是在同一水平上的法國。一個統(tǒng)一的分級閱讀計劃，是誕生在這個國家已經(jīng)充分工業(yè)化，教育相對公平、均等的前提下的。然而中國呢？中國大概是這個世界上發(fā)展最不均衡的國家。東部與西部、城市與鄉(xiāng)村、新貴與平民、重點與非重點，有著很大的差異?！　∵@么說，我們是不是就可以把“分級閱讀”暫且擱置起來呢？我以為不可。我們還是可以有所作為的。我們可以根據(jù)一個相對多數(shù)，制定一個相對合理的分級閱讀計劃。而我們現(xiàn)在所看到的這套書，做了這樣的努力，并且我以為是成功的。　　最后，我必須要說的是，當(dāng)我見到這份書單時，我進(jìn)行了仔細(xì)的斟酌和考量，結(jié)論是：這是我在這些年所見到的一份非常出色的書單?！　〔芪能帯　?011年11月17日于北京大學(xué)藍(lán)旗營住宅

內(nèi)容概要

　　本書是根據(jù)世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品改寫而成。講述了一個小男孩騎鵝周游各地、游覽自然風(fēng)光、學(xué)習(xí)地理文化、經(jīng)歷風(fēng)險和苦難，逐漸改正缺點，懂得學(xué)習(xí)和進(jìn)步，養(yǎng)成優(yōu)秀品德的動人故事。本書面對7~9歲青少年讀者，是一部極富教育意義的優(yōu)秀兒童讀物。

編輯推薦

　　本套書由著名作家曹文軒先生傾情推薦，精選了適合7－14歲兒童閱讀的世界著名童話故事。生動的故事，優(yōu)美的文字以及精美的插圖，能讓孩子們在享受經(jīng)典童話故事的同時自然而然地喜歡上閱讀，陶冶情操，塑造心靈！此外，本書的大號字體也會使孩子們的閱讀更加舒適。聽，耳邊呼嘯的風(fēng)聲是天空在歌唱。 看，腳下美麗的原野綿延向遠(yuǎn)方。 不要猶豫，跟隨尼爾斯踏上冒險的旅程吧！　　雄鵝扇動有力的翅膀，飛過美麗的大地海洋?！　∵@是一次讓你蕩滌心靈的發(fā)現(xiàn)之旅，　　旅途結(jié)束那一刻，你的心胸會變得無比寬廣。海報：

圖書封面

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