幼兒心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《幼兒心理學(xué)》是幼兒園老師進(jìn)修教材之一。本套幼兒園教師進(jìn)修教材是在華東七省市和四川省教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)八省市共同制訂的幼兒園教師進(jìn)修幼兒師范課程的各科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求編寫的，供已達(dá)到初中畢業(yè)文化水平的幼兒園教師進(jìn)修幼兒師范課程使用，也可作為幼兒教育職業(yè)班的教材?！　　队變盒睦韺W(xué)》在保證內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的同時，注意從成人、在職、業(yè)余進(jìn)修的特點(diǎn)出發(fā)、貫徹少而精、理論聯(lián)系實(shí)際、面向幼兒園的原則，并考慮到適應(yīng)幼兒園教師離職進(jìn)修、在職自學(xué)和函授學(xué)習(xí)等各種進(jìn)修形式的需要。　　《幼兒心理學(xué)》由八省市的幼兒園教師進(jìn)修教材編寫組分工編寫?！队變盒睦韺W(xué)》是《幼兒心理學(xué)》的一種，由上海市幼兒園教師進(jìn)修教材編寫組主編，安徽、福建、浙江、江蘇等省幼兒園教師進(jìn)修教材編寫組協(xié)編；由上海幼兒師范?？茖W(xué)校的高月梅、李敏、王默君同志參加編寫，高月梅同志統(tǒng)稿。編寫過程中，編寫組曾得到北京師范大學(xué)教育系陳幗眉副教授的幫助，在此謹(jǐn)表謝意。

書籍目錄

第一章　緒論第一節(jié)　幼兒心理學(xué)的對象第二節(jié)　學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義第三節(jié)　幼兒心理學(xué)的研究方法第二章　兒童心理發(fā)展概述第一節(jié)　制約兒童心理發(fā)展的因素第二節(jié)　兒童心理在實(shí)踐活動中形成和發(fā)展第三節(jié)　兒童心理發(fā)展的階段性第三章　幼兒的感覺和知覺第一節(jié)　感覺和知覺概述第二節(jié)　幼兒感覺和知覺的發(fā)展第三節(jié)　幼兒感覺和知覺的培養(yǎng)第四章　幼兒的記憶第一節(jié)　記憶概述第二節(jié)　幼兒記憶的發(fā)展第三節(jié)　幼兒記憶的培養(yǎng)第五章　幼兒的語言第一節(jié)　語言概述第二節(jié)　幼兒語言的發(fā)展第三節(jié)　幼兒語言的培養(yǎng)第六章　幼兒的思維第一節(jié)　思維概述第二節(jié)　幼兒思維的發(fā)展第三節(jié)　幼兒思維的培養(yǎng)第七章　幼兒的想象第一節(jié)　想象概述第二節(jié)　幼兒想象的發(fā)展第三節(jié)　幼兒想象的培養(yǎng)第八章　幼兒的注意第一節(jié)　注意概述第二節(jié)　幼兒注意的發(fā)展第三節(jié)　幼兒注意的組織與培養(yǎng)第九章　幼兒的情感第一節(jié)　情感概述第二節(jié)　幼兒情感的發(fā)展第三節(jié)　幼兒情感的培養(yǎng)第十章　幼兒的意志第一節(jié)　意志概述第二節(jié)　幼兒意志的發(fā)展第三節(jié)　幼兒意志的培養(yǎng)第十一章　幼兒的性格第一節(jié)　性格概述第二節(jié)　幼兒性格的發(fā)展第三節(jié)　幼兒性格的培養(yǎng)第十二章　幼兒的能力第一節(jié)　能力概述第二節(jié)　幼兒能力的個別差異與早期表現(xiàn)第三節(jié)　幼兒能力的培養(yǎng)主要參考書目

章節(jié)摘錄

　　第三章 幼兒的感覺和知覺　　第一節(jié) 感覺和知覺概述　　一、什么是感覺和知覺　　(一)什么是感覺　　感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映?！　‖F(xiàn)實(shí)中的任何事物都有許多不同的個別屬性。如顏色、聲音、氣味、溫度、重量、軟硬、滋味，等等。在日常生活中，這些客觀事物的個別屬性時刻不斷地直接作用于人的各種感覺器官，因而人就會產(chǎn)生各種各樣的感覺。例如，看到某種顏色，聽到某種聲音，聞到某種氣味，等等。感覺不但反映外部事物的個別屬性，同時也反映有機(jī)體本身的活動狀況。例如，感覺到自身的姿勢和運(yùn)動，感覺到內(nèi)部臟器的不適、疼痛等。　　(二)什么是知覺　　知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。　　現(xiàn)實(shí)中的任何事物都是以整體的形式存在著。例如，我們看到一只紅紅的、散發(fā)著香味的大蘋果，聽到一個女同志在唱歌。這些就是知覺，反映的是事物的整體?！　?三)感覺和知覺的關(guān)系　　感覺和知覺都是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。換句話說，感覺、知覺都是客觀事物直接作用于感覺器官的結(jié)果。

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