科學(xué)社會(huì)主義理論和實(shí)踐

前言

　　隨著數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與推廣，中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)將面臨著許多新的教學(xué)任務(wù)：創(chuàng)新教育、問(wèn)題解決、項(xiàng)目學(xué)習(xí)，一個(gè)突出的問(wèn)題擺在我們面前，那就是：教師的專(zhuān)業(yè)化水平問(wèn)題?！　∫粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教研室主任在討論《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（草案）時(shí)曾十分感慨地說(shuō)：“這的確是一棵好苗子，但僅僅有好苗子是不夠的，還得有適合她成長(zhǎng)的土壤，而更重要的，還必須有好的園丁，去精心培育她。只有這樣，她才能茁壯成長(zhǎng)?！薄　『翢o(wú)疑問(wèn)，教師是教學(xué)改革的關(guān)鍵?！　∧敲?，目前我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)狀況到底如何呢？　　從80年代以后，我國(guó)社會(huì)急劇地變革，以學(xué)生為本的教育理念已為大家所認(rèn)同?？墒?，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的理解仍深受傳統(tǒng)觀念的影響。一項(xiàng)來(lái)自上海市教師的調(diào)查顯示，高達(dá)44.12％的教師多年來(lái)僅追求原有教學(xué)技術(shù)的成熟，沒(méi)有對(duì)自己的教學(xué)策略和方法作重大的、創(chuàng)造性的調(diào)整，對(duì)部分骨干教師的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谝韵聨追矫鎸?zhuān)業(yè)化程度有待加強(qiáng)：　　[1]數(shù)據(jù)取自華東師范大學(xué)“上海市建設(shè)一流城市相匹配的一流教育戰(zhàn)略研究課題報(bào)告”。　　[2]崔允廓：“新世紀(jì)教師的使命”，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》，2000年3月。

內(nèi)容概要

　　《教學(xué)的窗口：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例集（哈佛數(shù)學(xué)案例發(fā)展項(xiàng)目1994～1997）》是一項(xiàng)由美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金資助的研究項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人KatherineK.Merseth是哈佛大學(xué)教育學(xué)院的高級(jí)講師，曾當(dāng)過(guò)中學(xué)老師、學(xué)校管理人員、課程研制者及哈佛大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)系的主任，長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)教育和師資培訓(xùn)的研究與實(shí)踐?！　≡谶@本《教學(xué)的窗口：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例集（哈佛數(shù)學(xué)案例發(fā)展項(xiàng)目1994～1997）》中，作者精心挑選和創(chuàng)作了20個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，涉及課程內(nèi)容、教學(xué)方法、心理過(guò)程、課堂背景等多種因素。在每個(gè)案例中，作者都生動(dòng)地描述了數(shù)學(xué)課堂中所發(fā)生的一些故事和困惑，讀來(lái)饒有趣味；并由此引發(fā)出了許多重要的案例問(wèn)題，如教學(xué)法問(wèn)題、數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)生思維問(wèn)題、課堂評(píng)評(píng)價(jià)問(wèn)題、背景問(wèn)題等等，啟發(fā)讀者進(jìn)行深層次的反思。正如《教學(xué)的窗口：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例集（哈佛數(shù)學(xué)案例發(fā)展項(xiàng)目1994～1997）》的標(biāo)題所說(shuō)的那樣，案例是教學(xué)的窗口通過(guò)這個(gè)窗口，可以觀察別人的課堂，也可以反思自己的實(shí)踐?！　∧壳?，教學(xué)案例已成為教師專(zhuān)業(yè)化的一條重要途徑。因此，《教學(xué)的窗口：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例集（哈佛數(shù)學(xué)案例發(fā)展項(xiàng)目1994～1997）》不僅對(duì)數(shù)學(xué)教師和師范生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)很有價(jià)值；對(duì)那些有志于教學(xué)案例研制工作的人來(lái)說(shuō)，也是一本很好的參考資料；甚至其他學(xué)科的相關(guān)人士也可以從中吸取營(yíng)養(yǎng)，畢竟，教學(xué)是相通的。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)言一、繼續(xù)、繼續(xù)、再繼續(xù)二、符號(hào)，甜蜜的符號(hào)三、夾在中間四、迷失在翻譯中五、是出現(xiàn)硬幣反面的時(shí)候了六、石子線七、一畫(huà)頂千字八、圓的周?chē)?、?huì)有多高?十、不直觀的代數(shù)十一、眼見(jiàn)為實(shí)十二、丌到底是什么?十三、問(wèn)題的根源十四、機(jī)會(huì)是——十五、循環(huán)推理十六、光滑圓柱十七、給我一個(gè)證據(jù)十八、霧中船十九、推出極限二十、更多的東西變了

圖書(shū)封面

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