物理(高中上理科班用)

前言

　　最近十多年來，我們一直致力于培養(yǎng)智優(yōu)學(xué)生的工作，并努力探索培養(yǎng)物理優(yōu)秀學(xué)生的一些規(guī)律性的東西。1991年以來，我們學(xué)校涌現(xiàn)出一批又一批政治思想健康、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的好學(xué)生。為國家輸送了一大批優(yōu)秀科技人才的后備力量。特別是王泰然、任宇翔、楊亮、謝小林、陳匯鋼、肖晶、魏軼曼、吳彬、顧春暉等九位同學(xué)分別在第22屆、25屆、26屆、27屆、31屆、32屆、33屆國際物理奧林匹克競賽（IPhO）中獲得金、銀牌，為我們的祖國爭得了榮譽(yù)。我校學(xué)生在全國物理競賽決賽中獲一、二等獎(jiǎng)各11人次，獲上海賽區(qū)一等獎(jiǎng)一百多人次，18人參加國家集訓(xùn)隊(duì)。在令人矚目的成績后面，一般都有符合科學(xué)規(guī)律的東西?！　∮腥丝赡苷J(rèn)為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生主要靠課外小組和個(gè)別輔導(dǎo)，與課堂教學(xué)關(guān)系不大，這種看法是片面的，實(shí)際上課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的。十多年來我們?cè)谡n堂教學(xué)中使用過各種各樣的教材，也和國內(nèi)外許多著名的中學(xué)老師交換過不少看法，最后才形成了這樣一本教材，并且試用至今。今天有機(jī)會(huì)把她奉獻(xiàn)給全國的同行，感到十分高興?！　∥覀兪嗄陙淼恼n堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以歸納成三句話：追根尋源真一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)研究多一點(diǎn)，能力要求高一點(diǎn)。簡稱“三點(diǎn)”教學(xué)法。因此我們稱自己的教材為“三點(diǎn)”法教材?！　∷^追根尋源真一點(diǎn)，是關(guān)于怎樣進(jìn)行物理定律的教學(xué)的，在進(jìn)行某一物理的教學(xué)時(shí)，我們有意識(shí)地補(bǔ)充了一些與這一定律的建立過程有關(guān)的內(nèi)容，任何一個(gè)重要物理定律的建立，都有一個(gè)艱辛而漫長的過程。探索定律的工作之所以能成功，這個(gè)定律最后之所以能夠確立起來，其中一定有很多科學(xué)的研究方法和正確的推理思維方式。這些內(nèi)容毫無疑問是屬于物理學(xué)科中最重要的東西，是人類一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富，也是我們物理教學(xué)的寶貴財(cái)富?！　∷^實(shí)驗(yàn)研究多一點(diǎn)，是關(guān)于怎樣進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的。我們分析了以往教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，采取了相應(yīng)的措施。一是明顯增加了實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。不論是在課堂演示實(shí)驗(yàn)，還是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)或小實(shí)驗(yàn)方面，平均增加了60％以上的實(shí)驗(yàn)。二是提高了實(shí)驗(yàn)的要求，增加了不少研究性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己來探索物理規(guī)律。

內(nèi)容概要

　　本書內(nèi)容包括：力學(xué)、直線運(yùn)動(dòng)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)的速度和速率、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)、力、力的合成和分解、物體的平衡、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、牛頓第一定律、牛頓第二定律、牛頓第二定律的應(yīng)用、牛頓第三定律、牛頓定律的適用范圍等等。

作者簡介

　　張大同，畢業(yè)于華東師范大學(xué)?，F(xiàn)在直屬國家教委領(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)中學(xué)——華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)任物理教師，兼任上海物理學(xué)會(huì)理事。1994年被評(píng)為上海市物理特級(jí)教師。1993年獲得“李政道獎(jiǎng)學(xué)金伯樂獎(jiǎng)”。
　　張大同長期從事物理教學(xué)工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了優(yōu)異的成績。從1991年至今，他輔導(dǎo)的學(xué)生總計(jì)獲得國際中學(xué)生物理奧林匹克競賽金牌8塊和銀牌1塊（22屆2塊，25、26、27、31屆各1塊，32屆2塊、33屆1塊），15人進(jìn)入國家集訓(xùn)隊(duì)；他的學(xué)生還多次在上海市的高考中名列前茅。
　　張大同的主要著作有：大型工具書《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)大全》（主編，150萬字）、上海教育叢書之一《注重方法，自我發(fā)展》、中學(xué)選修課教材《物理定律和研究方法》、《高中物理實(shí)驗(yàn)》、物理競賽輔導(dǎo)書《通向金牌之路》、《物理競賽教程》、物理高考指導(dǎo)書《高考指導(dǎo)叢書·高中物理分冊(cè)》、《三考叢書·高中物理分冊(cè)》、《名師幫你學(xué)物理》等?？傆?jì)500萬字左右。
　　張大同出色的工作得到了社會(huì)公認(rèn)。自1991年以來，《文匯報(bào)》、《新民晚報(bào)》、《解放日?qǐng)?bào)》、《新聞晚報(bào)》、《上海教育報(bào)》、《青年報(bào)》、《中國初中生報(bào)》、《中學(xué)生知識(shí)報(bào)》、《上?？萍紙?bào)》、《聯(lián)合時(shí)報(bào)》、《少年報(bào)》、《大公報(bào)》等報(bào)紙以及《中國報(bào)道》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》等雜志，都報(bào)道了他的事跡。

書籍目錄

第一編 力學(xué)
　第一章 直線運(yùn)動(dòng)
　　一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
　　二、直線運(yùn)動(dòng)的速度和速率
　　三、勻變速直線運(yùn)動(dòng)
　　四、自由落體運(yùn)動(dòng)
　第二章 力
　　一、力
　　二、力的合成和分解
　　三、物體的平衡
　第三章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律
　　一、牛頓第一定律
　　二、牛頓第二定律
　　三、牛頓第二定律的應(yīng)用
　　四、牛頓第三定律
　　五、牛頓定律的適用范圍
　第四章 曲線運(yùn)動(dòng)萬有引力
　　一、運(yùn)動(dòng)的合成和分解
　　二、平拋運(yùn)動(dòng)
　　三、圓周運(yùn)動(dòng)
　　四、圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用
　　五、萬有引力定律
　　六、萬有引力定律的驗(yàn)證
　　七、萬有引力定律的應(yīng)用
　第五章 動(dòng)量
　　一、動(dòng)量定理
　　二、動(dòng)量守恒定律
　　三、反沖運(yùn)動(dòng)
　第六章 機(jī)械能
　　一、功和功率
　　二、動(dòng)能定理
　　三、勢(shì)能和機(jī)械能守恒
　　四、物體相互作用時(shí)的機(jī)械能轉(zhuǎn)換
　第七章 機(jī)械振動(dòng)
　　一、簡諧運(yùn)動(dòng)
　　二、單擺
　　三、振動(dòng)中的能量
　　四、波的性質(zhì)
　　五、波的傳播
　　六、聲波
第二編 熱學(xué)
　第八章 分子熱運(yùn)動(dòng)能量守恒
　　一、分子動(dòng)理論
　　二、物體的內(nèi)能
　　三、能量的轉(zhuǎn)化守恒定律
　第九章 固體和液體
　　一、固體的微觀結(jié)構(gòu)
　　二、液體的微觀結(jié)構(gòu)
　　三、液體的表面現(xiàn)象
　第十章 氣體
　　一、氣體的等溫變化
　　二、氣體的等容變化
　　三、理想氣體的狀態(tài)方程
　　四、分子動(dòng)理論對(duì)氣體定律的解釋
　　五、飽和汽
　　六、濕度
習(xí)題練習(xí)（自己練）參考答案

章節(jié)摘錄

　?。?）當(dāng)物體本身的大小比它在運(yùn)動(dòng)中的位移要小得多時(shí)，可以把這個(gè)物體看作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。比如說一列火車從上海開到北京，完全可以把龐大的火車看作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)?！　。?）當(dāng)物體本身的大小比它和其他物體之間的距離要小得多時(shí)，可以把這個(gè)物體看作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。比如說研究地球圍繞太陽的運(yùn)動(dòng)，由于地球的直徑（約1.3×104km）比地球和太陽之間的距離（約1.5×108km）要小得多，因此可以忽略地球本身的大小和形狀，把它看作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)?！　。?）在物體運(yùn)動(dòng)過程中，如果物體上每一個(gè)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡完全相同，或者說物體上每一根線在運(yùn)動(dòng)過程中始終保持平行，我們就把這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)叫做平動(dòng)。當(dāng)一個(gè)物體作平動(dòng)時(shí)，我們可以把它看作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，一輛汽車在直線上行駛，如果我們把汽車作為一個(gè)整體來研究，汽車的運(yùn)動(dòng)是平動(dòng)，可以將它看作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)；如果我們要研究車輪的運(yùn)動(dòng)，車輪上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡并不相同，因此不能把它看作一個(gè)質(zhì)點(diǎn)?！　∪魏挝矬w都具有一定的大小和形狀，因此質(zhì)點(diǎn)這個(gè)概念只是一種科學(xué)的抽象，是一種理想化的模型。在物理研究的過程中，用一個(gè)理想化的模型來代替一個(gè)具體的實(shí)物，可以抓住事物的本質(zhì)，舍棄一些次要的因素，比較順利地得到所需要的結(jié)果。如果在研究中不分主次，將所有的因素放在同等的地位來對(duì)待，勢(shì)必因?yàn)檠芯窟^程變得非常復(fù)雜而難以得到結(jié)果。這種建立理想化模型的研究方法是一種很重要的方法，在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)多次碰到，同學(xué)們一定要理解并且掌握這種方法?！　?hellip;…

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