出版時間:2007-2 出版社:上海科學(xué)技術(shù)出版社 作者:何春生,姚東明 編 頁數(shù):181
前言
自從1912年美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫阿羅斯·熊彼特首次使用“創(chuàng)新”概念以來,人類有意識的創(chuàng)新活動就得到不斷的拓展。創(chuàng)新成為了人類社會進(jìn)步的澎湃動力。可以說,哪里有創(chuàng)新,哪里就有活力;哪個國家的創(chuàng)新能力強,哪個國家就可以站在制高點上。要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,需要一代又一代中華兒女不斷提高創(chuàng)新能力,進(jìn)行創(chuàng)新實踐。因此,1999年1月1日正式實施的《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是高等院校的一項基本任務(wù)。實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)造型人才,是高等院校義不容辭的神圣責(zé)任。我們認(rèn)為對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育應(yīng)緊緊圍繞以下三個重點方面的問題來展開:一是要打破創(chuàng)新創(chuàng)造的神秘性。許多人錯誤地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)造只是那些天才人物,至少也是科學(xué)家才做得了的事,而不是普通人所能做的。實際上創(chuàng)新創(chuàng)造并不神秘,它就在我們的工作中,就在我們的生活中,就在我們的身邊,是人人都可以做、人人都能做的事,關(guān)鍵在于我們要有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的精神。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育首要的任務(wù)就是引導(dǎo)他們克服畏難情緒,激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣和熱情,提高他們的創(chuàng)新動機和欲望。二是要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,是整個創(chuàng)新活動的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維是可以通過培養(yǎng)訓(xùn)練來提高的。三是教給學(xué)生基本的創(chuàng)新技能和創(chuàng)新方法。只有掌握了基本的創(chuàng)新技能和創(chuàng)新方法才能解決創(chuàng)新活動中遇到的實際問題和困難。正是基于上述認(rèn)識,為了進(jìn)一步加強大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),我們在廣泛搜集資料,吸收相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,于2005年編寫了《創(chuàng)新學(xué)基礎(chǔ)》,作為內(nèi)部教材供教學(xué)使用。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實踐,我們聽取了廣大師生的寶貴意見,對本教材進(jìn)行了修改,增加了部分新的內(nèi)容,并盡可能選用精彩案例來講析創(chuàng)新原理和創(chuàng)新技法。創(chuàng)新學(xué)是一門揭示人類創(chuàng)新活動的基本規(guī)律,研究創(chuàng)新思維與創(chuàng)新原理及創(chuàng)新方法的新興學(xué)科。在編寫過程中,我們參考了許多有關(guān)資料,吸收了多年來創(chuàng)新學(xué)的研究成果,在此我們對這些成果的作者表示衷心感謝。本教材由姚東明、康勝利起草編寫大綱,經(jīng)全體編寫人員討論后確定。由姚東明、何春生任主編,胡振宇、康勝利、文林任副主編。參加編寫的人員按章節(jié)順序排列如下:第一章,姚東明;第二章,何春生、梁麗萍;第三章,傅??;第四章,康勝利;第五章,文林、辜尊濤;第六章,陳江勇;第七章,胡振宇;附錄資料由鄧春生搜集。傅琛和康勝利還分別參加了第二章及第三章的修改工作。全書由姚東明、何春生負(fù)責(zé)統(tǒng)稿、定稿,胡振宇、康勝利參加了部分統(tǒng)稿工作。最后,我們誠摯希望專家學(xué)者批評指正。
內(nèi)容概要
《創(chuàng)新學(xué)基礎(chǔ)》以創(chuàng)新思維與創(chuàng)新原理、創(chuàng)新技法訓(xùn)練為核心,同時對創(chuàng)新成果推廣應(yīng)用與保護(hù)、國家創(chuàng)新體系以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面的內(nèi)容作了較為系統(tǒng)的闡述和介紹。全書注重理論聯(lián)系實際,選用了大量生動活潑的案例,可讀性強,并附有思考訓(xùn)練題。
書籍目錄
第一章 導(dǎo)論第一節(jié) 創(chuàng)新與創(chuàng)新學(xué)一、創(chuàng)新的概念與基本內(nèi)涵二、創(chuàng)新的特征三、創(chuàng)新與相關(guān)概念的比較四、創(chuàng)新學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究對象第二節(jié) 創(chuàng)新要素與創(chuàng)新程序一、創(chuàng)新要素二、創(chuàng)新程序第三節(jié) 創(chuàng)新與社會進(jìn)步第二章 創(chuàng)新人才及其培養(yǎng)第一節(jié) 創(chuàng)新人才的概念第二節(jié) 創(chuàng)新素質(zhì)及其培養(yǎng)一、身體素質(zhì)二、人格要素三、知識結(jié)構(gòu)四、創(chuàng)新意識五、心理品質(zhì)第三節(jié) 創(chuàng)新能力的開發(fā)一、創(chuàng)新能力概述二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑第三章 創(chuàng)新思維第一節(jié) 創(chuàng)新思維概述一、創(chuàng)新思維的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第二節(jié) 直覺思維一、直覺思維的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第三節(jié) 想像思維一、想像思維的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第四節(jié) 靈感思維一、靈感思維的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第五節(jié) 聯(lián)想思維一、聯(lián)想思維的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第六節(jié) 發(fā)散思維一、發(fā)散思維的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第七節(jié) 側(cè)向思維一、側(cè)向思維的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第八節(jié) 逆向思維一、逆向思維的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第九節(jié) 創(chuàng)新思維的過程及訓(xùn)練方法一、創(chuàng)新思維的過程二、創(chuàng)新思維訓(xùn)練的一般方法第四章 創(chuàng)新原理第一節(jié) 聚合原理一、組合原理二、綜合原理第二節(jié) 還原原理一、還原原理的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第三節(jié) 逆反原理一、逆反原理的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第四節(jié) 變性原理一、變性原理的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第五節(jié) 移植原理一、移植原理的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第六節(jié) 迂回原理一、迂回原理的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第七節(jié) 完滿原理一、完滿原理的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第八節(jié) 群體原理一、群體原理的含義二、實例三、評析與歸納四、訓(xùn)練與思考第九節(jié) 創(chuàng)新原理的運用原則第五章 創(chuàng)新技法第一節(jié) 創(chuàng)新技法概述一、創(chuàng)新技法的發(fā)展歷程二、創(chuàng)新技法的分類第二節(jié) 組合創(chuàng)新法一、概述二、異類組合法三、同物自組法四、主體添加法第三節(jié) 聯(lián)想創(chuàng)新法一、概述二、焦點法第四節(jié) 類比創(chuàng)新法第五節(jié) 轉(zhuǎn)換創(chuàng)新法第六節(jié) 列舉創(chuàng)新法一、概述二、缺點列舉法三、希望點列舉法第七節(jié) 系統(tǒng)創(chuàng)新法一、概述二、TRIZ理論第八節(jié) 智力激勵創(chuàng)新法一、概述二、頭腦風(fēng)暴法第九節(jié) 設(shè)問創(chuàng)新法一、概述二、奧斯本檢核表法第十節(jié) 整理創(chuàng)新法一、概述二、NM法第六章 創(chuàng)新成果的推廣應(yīng)用與保護(hù)第一節(jié) 創(chuàng)新成果的推廣應(yīng)用一、創(chuàng)新成果推廣的主要方式二、科技創(chuàng)新成果推廣應(yīng)用的一般模式和基本原則三、醫(yī)藥科技成果的推廣應(yīng)用第二節(jié) 創(chuàng)新成果的保護(hù)一、利用專利技術(shù)保護(hù)創(chuàng)新發(fā)明成果二、迅速開發(fā)市場三、形成核心技術(shù)四、利用商標(biāo)保護(hù)技術(shù)發(fā)明第七章 國家創(chuàng)新體系第一節(jié) 國家創(chuàng)新體系的產(chǎn)生、特征與主體要素一、國家創(chuàng)新體系的概念二、國家創(chuàng)新體系的產(chǎn)生三、國家創(chuàng)新體系的主要特征四、國家創(chuàng)新體系的主體要素及其功能五、我國國家創(chuàng)新體系建設(shè)第二節(jié) 知識創(chuàng)新一、知識創(chuàng)新的概念二、知識創(chuàng)新的作用和地位三、知識創(chuàng)新的特征四、我國的知識創(chuàng)新工程建設(shè)第三節(jié) 制度創(chuàng)新一、制度創(chuàng)新的概念二、制度創(chuàng)新的途徑三、制度創(chuàng)新的作用第四節(jié) 技術(shù)創(chuàng)新一、技術(shù)創(chuàng)新的概念二、技術(shù)創(chuàng)新的特點與新特征三、實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的路徑四、技術(shù)創(chuàng)新的重大作用參考文獻(xiàn)附錄附錄一 中華人民共和國專利法附錄二核心能力測評大綱——創(chuàng)新能力
章節(jié)摘錄
二、人格要素究竟哪些人格因素在創(chuàng)新行為中有重要意義?1980年,心理學(xué)家戴維斯在第二十二屆國際心理學(xué)大會上總結(jié)了前人的研究,提出了以下幾條創(chuàng)造性人物共有的人格品質(zhì)。(一)獨立性獨立性是創(chuàng)新人格的基本特征。它包含三方面含義:自立(即自我依靠,相對于依賴)、自制(即自我控制,相對于任性)和自主(即自我堅持,相對于從眾)。自立:自立是獨立性人格的最基本特征。自立具體表現(xiàn)就是“自己的事情自己做”。自制:就是控制自己情緒和行為的能力。自我控制能力是具有獨立性人格的不可缺少的特征,一定水平的自制是獨立性發(fā)展的必要方面。自主:是指在面對外界壓力和影響時,能夠堅持自己的意見。自主性是獨立性人格的最核心特征,也是獨立性培養(yǎng)的最終目的。自主的反面就是從眾,即屈從于外界影響和壓力而改變自己的想法和做法。自主之所以在獨立性中占有核心的地位,主要是由于人作為社會的個體,生活于一定的社會群體中,不可避免地受到各種外來的影響,作為獨立的個體不僅僅要求能夠自我依靠,更重要的是在面臨外界影響和壓力時,能夠堅持自己的正確主張,而不隨波逐流,這才是真正的獨立的個體。自主是獨立性發(fā)展的最高表現(xiàn),也是獨立性發(fā)展的最終目標(biāo)。自立、自制、自主三個方面作為獨立性人格的三個基本特征,有機地統(tǒng)一于個體心理和行為中。三個方面既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系在于作為具有良好獨立性人格特征的人在這三個方面的發(fā)展是平衡的,任何一個方面都是很完善的。區(qū)別在于三個方面在發(fā)展水平上存在差異,在個體獨立性的發(fā)展中,在不同的年齡發(fā)展階段,各自所占的地位不同。自立、自制是基礎(chǔ),自主是最終目的。綜上所述,我們將獨立性的人格特征概括為:依靠自己的力量實現(xiàn)自己合理選擇的目標(biāo),包括合理制定個人的目標(biāo)、不依賴他人的幫助、擺脫外來壓力、排除外來影響實現(xiàn)目標(biāo)。(二)自信心自信心是人類進(jìn)步的階梯和事業(yè)成敗的根本。平均每12日就有一項發(fā)明回報人類的大發(fā)明家愛迪生,在研制電燈的過程中,共實驗6 000多種植物纖維和礦物質(zhì),遭受8 000多次失敗,但他始終堅信自己的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn),并堅定不移地為之奮斗。終于,在1879年10月21日這一日,在自信心的支持支撐下,他的這項發(fā)明獲得了成功!可見,鍥而不舍的自信心,不僅是人類在困難面前,表現(xiàn)出來的一種向上的、不屈不撓的心理狀態(tài)和斗志,更是一個事業(yè)成功、為人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的必需條件,也是人們?yōu)槔硐肽繕?biāo)的實現(xiàn)付出畢生所有的根本保證。相反,缺少自信心的人,懦弱膽怯,自暴自棄,平日里對工作對事業(yè)毫無積極性、主動性,毫無挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難險阻的決心與意志。這種人,盡管他們心存創(chuàng)造革新的想法和念頭,但他們又總在困難或挫折面前徘徊,怕失敗,止步不前,最終他們也只能一事無成,無為一生。這樣沒有自信的人,不是我們這個時代和社會所需要的人。
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