理科綜合試題調(diào)研

前言

　　懷揣著夢(mèng)想，我們小心翼翼，滿是虔誠(chéng)地上了路。踏上征程的那一刻，我們就已下定決心：一定要盡力。于是我們堅(jiān)定執(zhí)著，我們義無(wú)反顧。盡管我們的雙眼還有點(diǎn)酸軟，盡管我們的肩膀還有些柔嫩，但是我們知道，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)，直到踢碎前進(jìn)之路上所有的絆腳石，直到扛起終點(diǎn)上的那一方天。我們這樣想著，我們這樣做著。我們就這樣，一直盡力著。有時(shí)候，我們會(huì)突然彷徨無(wú)措；有時(shí)候，我們會(huì)突然黯然神傷。當(dāng)我們不經(jīng)意駐足的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)：一切都是那么遠(yuǎn)。那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得讓人傷感，遠(yuǎn)得讓人絕望。我們急匆匆把熱情當(dāng)船遠(yuǎn)航，卻忘了尋找航線。就這樣，我們跌跌撞撞，踉踉蹌蹌，摔得渾身是傷；就這樣我們顫顫巍巍，搖搖晃晃，卻仍看到那滿世界的陽(yáng)光。陽(yáng)光，和煦溫暖，它散著香。于是，我們?nèi)滩蛔】蘖?，哭了好久好久?/pre>


內(nèi)容概要
　　巧用數(shù)形結(jié)臺(tái)，妙解5類(lèi)函數(shù)問(wèn)題，化解函數(shù)建櫝與方程思想在應(yīng)用中的3類(lèi)問(wèn)題，捕捉高考中最常考的4種化歸與轉(zhuǎn)化思想，追溯教材中有關(guān)導(dǎo)數(shù)問(wèn)題在高考中的完美教散。



書(shū)籍目錄
百家講堂
高三物理一輪復(fù)習(xí)的策略和方法
要點(diǎn)全解
專(zhuān)題一　共點(diǎn)力作用下物體的平衡
專(zhuān)題二　辦學(xué)牽連體
專(zhuān)題三　天體運(yùn)動(dòng)與人造衛(wèi)星
專(zhuān)題四　功能問(wèn)題的模型建立
專(zhuān)題五　帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)
專(zhuān)題六　電路的分析
專(zhuān)題七　電磁感應(yīng)的動(dòng)態(tài)分析與能量轉(zhuǎn)化
專(zhuān)題八　物理學(xué)實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題九　選考模塊
附：《試題調(diào)研》大面積命中2012高考試題


章節(jié)摘錄
　　二、注重方法技能。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)　　從近幾年高考試題看，每年都涉及實(shí)驗(yàn)試題，并且所占分值較高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年高考實(shí)驗(yàn)題得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是考生未能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作，或?qū)?shí)驗(yàn)原理未能真正理解，實(shí)驗(yàn)后沒(méi)有回憶思維過(guò)程、沒(méi)有分析結(jié)果結(jié)論?！　】季V對(duì)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笫鞘褂们‘?dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析。這一要求包括：①設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力；②對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、解釋和推導(dǎo)結(jié)論的能力；③根據(jù)某些實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果，推測(cè)下一步實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。根據(jù)上述要求，在一輪復(fù)習(xí)中可從以下幾方面加以培養(yǎng)和訓(xùn)練：　　1.解讀教材顯性實(shí)驗(yàn)　　實(shí)驗(yàn)是教材內(nèi)容的遷移和延伸，教材中常規(guī)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)于每一個(gè)教材顯性實(shí)驗(yàn)，除了自己親手做好外，還必須弄懂實(shí)驗(yàn)的基本原理、設(shè)計(jì)原則（單一變量原則、等量原則、定性原則、可重復(fù)性原則）和實(shí)驗(yàn)方法，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，掌握一個(gè)完整實(shí)驗(yàn)方案：包括確定實(shí)驗(yàn)課題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，做出實(shí)驗(yàn)的預(yù)期，觀察和獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論。從而培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考試題的變化?！　∫部稍诮處煹闹笇?dǎo)下，將考綱所列的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，如觀察類(lèi)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)提取與鑒定類(lèi)實(shí)驗(yàn)，探究性與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等，然后潛心研究不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)所具備的共性，從解題規(guī)律等方面進(jìn)行總結(jié)，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。如關(guān)于探究性實(shí)驗(yàn)的研究，由于探究性實(shí)驗(yàn)是探究研究對(duì)象的未知屬性，實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)前對(duì)研究對(duì)象不了解或不完全了解，完全由實(shí)驗(yàn)者去嘗試、探索和研究。基于以上特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)而觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果及推理得出實(shí)驗(yàn)預(yù)期應(yīng)是不確定的，只能把各種有可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都考慮在內(nèi)，再由各種現(xiàn)象一一推出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！　?.挖掘教材隱性實(shí)驗(yàn)　　教材知識(shí)點(diǎn)往往是由實(shí)驗(yàn)引入或加以驗(yàn)證的，這些雖不是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但卻展示了科學(xué)家的研究歷程，蘊(yùn)涵著更多的實(shí)驗(yàn)理念和方法技巧。一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教材中有關(guān)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)（如酶的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程等）和現(xiàn)代技術(shù)的常用方法（如同位素示蹤法，物質(zhì)分離技術(shù)等），進(jìn)一步了解科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路，學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法。








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