綜合實踐活動教師指導(dǎo)用書

內(nèi)容概要

　　《綜合實踐活動教師指導(dǎo)用書（3－4年級）》從綜合實踐活動教師指導(dǎo)的實際需要出發(fā)，圍繞綜合實踐活動的課程要素，以綜合實踐活動實施的過程性方法、問題解決的基本方法和學(xué)生發(fā)展評價為重點(diǎn)，結(jié)合案例，為廣大中小學(xué)教師提供有效的指導(dǎo)策略，期望有助于教師的有效指導(dǎo)。

書籍目錄

第1單元 走進(jìn)綜合實踐活動課程第一節(jié) 理解綜合實踐活動課程一、 理解綜合實踐活動課程的核心理念二、 對綜合實踐活動課程存在的誤解三、 理解綜合競踐活動課程的基本途徑第二節(jié) 小學(xué)綜合實踐活動的目標(biāo)一、 小學(xué)階段綜合實踐活動課程的目標(biāo)二、 綜合實踐活動課程目標(biāo)設(shè)計的過程三、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時需要注意的問題第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的興趣一、 創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，保障實踐機(jī)會二、 提供成功的可能和進(jìn)步的階梯，體驗實踐快樂三、 在培養(yǎng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的興趣時需要注意的問題第四節(jié) 小學(xué)綜合實踐活動課的基本課型一、 活動策劃階段的主要課型二、 活動實施階段的主要課型三、 總結(jié)交流階段的主要課型第2單元 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題第一節(jié) 問題與問題的來源一、 學(xué)生的問題是實踐學(xué)習(xí)的線索二、 問題的來源三、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常問題的記錄與交流四、 指導(dǎo)學(xué)生提問時要注意的問題第二節(jié) 問題的描述與表述一、 問題情境的創(chuàng)設(shè)二、 指導(dǎo)學(xué)生描述、表述問題三、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題的價值第三節(jié) 從問題到課題、主題一、 指導(dǎo)學(xué)生給問題分類二、 指導(dǎo)學(xué)生給問題分類時要注意的問題三、 指導(dǎo)學(xué)生分解主題四、 指導(dǎo)學(xué)生表述主題五、 學(xué)生選擇主題時的常見問題六、 指導(dǎo)學(xué)生論證課題或主題第四節(jié) 評價工具一、 主題確定階段學(xué)生問題意識評價的主要指標(biāo)二、 主題確定階段學(xué)生問題意識評價的工具設(shè)計及運(yùn)用三、 評價工具設(shè)計和運(yùn)用的規(guī)則第3單元 方案制訂的教學(xué)與指導(dǎo)第一節(jié) 活動方案的基本結(jié)構(gòu)一、 活動方案的不同類型二、 學(xué)生活動方案的基本要素三、 學(xué)生制訂活動方案的一般過程四、 指導(dǎo)學(xué)生制訂方案中教師需要注意的問題第二節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動的目的、任務(wù)、方式及過程一、 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動目的二、 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動任務(wù)三、 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動過程第三節(jié) 評價工具一、 活動策劃階段學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計能力評價的主要指標(biāo)二、 活動策劃階段評價的工具設(shè)計及運(yùn)用……第4單元 觀察法的教學(xué)與指導(dǎo)第5單元 資料收集與處理的教學(xué)與指導(dǎo)第6單元 勞動技術(shù)與制作的教學(xué)和指導(dǎo)

章節(jié)摘錄

　?。?）真實任務(wù)驅(qū)動下的實踐學(xué)習(xí)。在實踐學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對真實的、與生活直接聯(lián)系的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在“做中學(xué)”。而最終任務(wù)的完成，能對真實生活產(chǎn)生影響，這樣的實踐學(xué)習(xí)任務(wù)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任的形成和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?！　”热?，某小學(xué)在博物館附近，由于博物館在假期免費(fèi)向游客開放，游客多，而導(dǎo)游不足，該校充分利用博物館資源，以“我做小導(dǎo)游”為主題，開展綜合實踐活動。在活動中，當(dāng)博物館的小導(dǎo)游，成為一項真實的任務(wù)，營造了濃厚的實踐學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生興致盎然地進(jìn)行了實地參觀、關(guān)于博物館問題的研究、導(dǎo)游培訓(xùn)、導(dǎo)游詞的寫作、模擬導(dǎo)游等活動，直到最后參與博物館導(dǎo)游工作，進(jìn)行真實的職業(yè)體驗。由于任務(wù)真實、明確，學(xué)生實踐學(xué)習(xí)目的明確，自始至終興趣濃厚，自主性強(qiáng)。　　二、提供成功的可能和進(jìn)步的階梯，體驗實踐快樂　　1.實踐學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計符合資源狀況與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)　　實踐學(xué)習(xí)需要一定資源的支持，因此教師在設(shè)計實踐學(xué)習(xí)的任務(wù)時，需要考慮與資源狀況相符。比如，在社區(qū)服務(wù)項目中，學(xué)生選擇了為敬老院的老人提供服務(wù)，由于敬老院離學(xué)校和家有近一個小時的車程，學(xué)生堅持起來比較困難。在一些硬件設(shè)備較差的學(xué)校，實踐學(xué)習(xí)的任務(wù)相對較難完成，學(xué)生也很難保持實踐學(xué)習(xí)的興趣?！　×硗?，實踐學(xué)習(xí)的設(shè)計需要針對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。如果實踐學(xué)習(xí)的任務(wù)處在學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，那么學(xué)生對此任務(wù)的興趣程度相對較弱；如果實踐學(xué)習(xí)的任務(wù)處在學(xué)生“還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”的水平，則具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生的興趣較　　……

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