綠色總動(dòng)員

內(nèi)容概要

《聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么》：小婷是個(gè)不怎么說(shuō)話(huà)，但一說(shuō)話(huà)就聲音很大、并且總吐出令人費(fèi)解的話(huà)語(yǔ)的女孩。她用塑料助聽(tīng)器來(lái)解決聽(tīng)力異常。可是奇怪的事情發(fā)生了，助聽(tīng)器里發(fā)出了特殊的聲音。那是什么聲音？他們?cè)谡f(shuō)什么？小婷聽(tīng)得很仔細(xì)。一天她突然這么對(duì)媽媽大聲說(shuō)……本冊(cè)關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題：塑料污染

作者簡(jiǎn)介

　　程以克，女，雖為學(xué)理工出身，喜愛(ài)的東西甚多。閱讀、音樂(lè)和幻想是最?lèi)?ài)，也因此明白了失聰或失明的人可能擁有的五彩天地。寫(xiě)作純屬業(yè)余（如同現(xiàn)在講中文成了講英文的業(yè)余，真正的職業(yè)是在某跨國(guó)公司當(dāng)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)主管），但發(fā)現(xiàn)，常常在“業(yè)余”里，滲透著深入骨髓的熱

書(shū)籍目錄

引子：她笑容聲音遼子對(duì)話(huà)村落分割迷失夢(mèng)境她附錄：綠色加油站

章節(jié)摘錄

　　咳！這個(gè)孩子，就是有什么地方不對(duì)勁兒！　　她是媽媽見(jiàn)過(guò)的所有小孩子里，說(shuō)話(huà)聲音最大的一個(gè)。她不常開(kāi)口，而且如果開(kāi)口，那就根本不分場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，還常常會(huì)吐出些讓人費(fèi)解的句子來(lái)?！　　拔揖褪且?，那條小魚(yú)是不是真的能夠聽(tīng)到別人說(shuō)話(huà)！’’口氣里充滿(mǎn)著她特有的固執(zhí)和倔犟。明明出來(lái)看電影之前，媽媽已經(jīng)告訴過(guò)她了，這是部關(guān)于魚(yú)的動(dòng)畫(huà)片。九歲的孩子，難道不知道動(dòng)畫(huà)片里的動(dòng)物需要擬人化的描寫(xiě)，因此必須講話(huà)嗎?　　這個(gè)時(shí)候，媽媽突然有些動(dòng)搖，也許，孩子的爸爸說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，她是個(gè)有點(diǎn)兒喜歡搗亂的小孩?　　這樣說(shuō)不公平。因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間她不過(guò)就是安靜地坐在那里。教室里她坐第一排，老師從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)她愛(ài)搗亂。相反的是，聽(tīng)課的時(shí)候她相當(dāng)全神貫注呢。每次家長(zhǎng)會(huì)老師都說(shuō)她是個(gè)不多話(huà)的乖巧的學(xué)生，雖然理解能力似乎不太好——那也僅僅是“似乎”罷了?！　∫苍S，“全神貫注”地聽(tīng)，并不代表聽(tīng)得進(jìn)去吧?媽媽覺(jué)得，有時(shí)候?qū)λf(shuō)話(huà)，像是自己嘴唇亂動(dòng)，并沒(méi)有發(fā)出任何聲響一樣?！　《易罱欢螘r(shí)間以來(lái)，這孩子變得有些執(zhí)拗了?！　　皫蛬寢尠央娨暤穆曇絷P(guān)小些?！薄　　](méi)有動(dòng)靜）　　“你聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有?媽媽正忙著做飯呢，去，幫媽媽把電視的聲音關(guān)小點(diǎn)兒！”　　這么說(shuō)了幾遍，回頭一看，她卻坐在那里若無(wú)其事地看漫畫(huà)書(shū)。面對(duì)媽媽有些慍怒的神情，她還一臉無(wú)辜地淺笑著。媽媽忍不住，走過(guò)去揪著她的小下巴，盯著她的眼睛，一字一頓地大聲說(shuō)：“去把電視機(jī)關(guān)掉！”不料，她卻一扭頭跑出了門(mén)……　　夜里，媽媽翻來(lái)覆去睡不著，她對(duì)女孩的爸爸說(shuō)：“要么，帶她去看醫(yī)生吧?說(shuō)不定她的聽(tīng)力有問(wèn)題。”

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　少年綠，則世界綠　　王林（兒童文學(xué)工作者）　　讀完 “綠色總動(dòng)員”系列小說(shuō)，我腦里蹦出了“少年綠，則世界綠”這句話(huà)。有些牽強(qiáng)地套用梁?jiǎn)⒊木涫?，我想表達(dá)的真正意思是：只有少年兒童具有了綠色環(huán)保的意識(shí)，世界才可能有綠色的未來(lái)?！　∵@是一個(gè)喜歡說(shuō)“XX從娃娃抓起”的時(shí)代，足球、電腦、理財(cái)甚至反腐，這樣的口號(hào)把孩子看成一個(gè)可以無(wú)限量盛東西的容器，可疑且可氣?？墒?，我對(duì)“環(huán)保意識(shí)要從娃娃抓起”這句話(huà)沒(méi)有反感，因?yàn)榄h(huán)保和孩子將在未來(lái)交會(huì)，未來(lái)的綠色將影響他們的生活，這不是大人賦予的功利化目標(biāo)，他們是在為自己的未來(lái)做這一切。　　不用過(guò)多描述，就能感覺(jué)到我們的環(huán)境非常脆弱，已經(jīng)到了“危險(xiǎn)的時(shí)刻”。氣候變暖、物種滅絕、海洋污染、能源危機(jī)、化學(xué)品濫用，無(wú)不威脅著人類(lèi)的生存，已報(bào)道的新聞和未報(bào)道的真相，強(qiáng)化著我們對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)?？沙掷m(xù)發(fā)展的教育也要有可持續(xù)性，對(duì)大人和對(duì)孩子的教育同樣重要?！　?shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，中國(guó)的教育比較重視可持續(xù)發(fā)展，單從小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)說(shuō)，涉及這一主題的文章就不下二十篇，其他的學(xué)科如思想品德、科學(xué)也有不少篇幅涉及。可是，我總覺(jué)得在進(jìn)行這方面的教育時(shí)，容易把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，在“要路還是要樹(shù)”的問(wèn)題上，總是眾口一辭地“要樹(shù)”，總是批判人類(lèi)的非理性和貪婪，仿佛自己不是人類(lèi)的一分子。所有的問(wèn)題都是我們自己造成，最終要靠我們自己來(lái)解決。我以為可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)協(xié)商和妥協(xié)的過(guò)程，它的教育也要超越善/惡、是/非、生/亡的二元對(duì)立觀(guān)，給孩子呈現(xiàn)復(fù)雜的世界和多元的思考。這樣，當(dāng)孩子們?nèi)蘸蟪蔀榄h(huán)保人士、企業(yè)老板或政府官員時(shí)，才不會(huì)只站在自己的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)話(huà)。　　文學(xué)能給孩子呈現(xiàn)豐富。綠色童話(huà)和綠色幻想小說(shuō)，是兒童文學(xué)的一種新類(lèi)型。這一題材的作品以前并不鮮見(jiàn)，但像這樣以“綠色總動(dòng)員”為主題的自覺(jué)創(chuàng)作，我還是第一次讀到。這套書(shū)涉及可持續(xù)發(fā)展中的眾多議題，如，生物多樣性、能源危機(jī)、防止海洋污染、防止白色污染等，它們是策劃者為2009年世界環(huán)境日和哥本哈根世界氣候大會(huì)而特別制作的?！　?chuàng)作目的清楚，閱讀對(duì)象明確，我擔(dān)心作家會(huì)因?yàn)椤爸黝}先行”傷害作品的文學(xué)氣質(zhì)。讀完這些作品后，我的顧慮消失了。作品結(jié)構(gòu)的安排、情節(jié)的鋪陳、人物的刻畫(huà)、奇幻手法的運(yùn)用和氛圍的營(yíng)造，每一本書(shū)都有帶動(dòng)我往下閱讀的力量。因?yàn)檫@樣的明確，反而讓作家在創(chuàng)作時(shí)心無(wú)旁騖，只想給孩子們講一個(gè)好聽(tīng)的故事。也因?yàn)橛羞@樣的好故事，又能把創(chuàng)作目的傳達(dá)得更好。閱讀不能許諾。我們無(wú)法肯定說(shuō)，少年人讀了這個(gè)系列的書(shū)后，會(huì)從此變成環(huán)保主義者——他們有沒(méi)有從這套書(shū)的閱讀中獲得樂(lè)趣更加重要。在我看來(lái)， “綠色總動(dòng)員”提供了這樣的快樂(lè)因子，它的篇幅不長(zhǎng)、插圖優(yōu)美，故事“抓”人，其他的意義，則會(huì)伴隨快樂(lè)而來(lái)。“少年綠，則世界綠”的種子，也會(huì)在讀者的心田里暗滋生長(zhǎng)。

編輯推薦

　　少年綠 則世界綠　　哥本哈根氣候會(huì)議　我們這樣參與　　《綠色總動(dòng)員》（6冊(cè)）是由中華環(huán)保聯(lián)合會(huì)特別推薦的青少年環(huán)境教育文學(xué)讀本，是國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的一套青少年綠色幻想小說(shuō)，主題綠色、環(huán)保，屬于主旋律圖書(shū)，同時(shí)在題材及內(nèi)容上都屬于目前國(guó)內(nèi)原創(chuàng)兒童文學(xué)的精品，圖文并茂；每本均配畫(huà)大量精美手繪彩圖，正文故事除緊貼環(huán)保主題外，還注入了作者寬仁、慈愛(ài)、悲憫、溫和的人文情懷及成長(zhǎng)體驗(yàn)，文學(xué)色彩濃厚，故事情節(jié)生動(dòng)活潑又曲折有趣，將環(huán)保知識(shí)不動(dòng)聲色地寓于成長(zhǎng)故事中而又能做到不露說(shuō)教痕跡，讀來(lái)童趣盎然又綠意生姿?！　D書(shū)用圖文并茂的方式闡述了當(dāng)前最受關(guān)注的六大環(huán)境問(wèn)題（1氣候變化、2白色污染、3生物多樣性、4水（海洋）污染、5能源危機(jī)、6垃圾回收），號(hào)召?gòu)V大青少年?duì)幃?dāng)環(huán)保衛(wèi)士，“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊做起，從今天做起”。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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