音樂教育論

內(nèi)容概要

音樂教育理論涉及到的問題有很多，本書只是對(duì)歷程論、價(jià)值論、教學(xué)論、教材論等四個(gè)專題進(jìn)行了初步探討，而且對(duì)每個(gè)專題的研究也是所側(cè)重未能全面闡述，為此，“音樂教育片論”是比較適合作為本書書名的。但“片論”一詞容易讓人理解為一種“片面”的論述，為避免引起這種岐義，最終還是放棄了這個(gè)名字。作者讀研究生期間在導(dǎo)師的指導(dǎo)下主要是從事學(xué)校美育、藝術(shù)教育理論的學(xué)習(xí)與研究，后來從事音樂教育刊物的編輯工作和高師音樂專業(yè)的教學(xué)科研工作，才開始真正涉獵音樂教育理論，故研究音樂教育的時(shí)間還不長(zhǎng)，還不可能構(gòu)架一個(gè)相對(duì)完整的音樂教育學(xué)的理論框架，何況搞專題以試圖解決幾個(gè)具體問題也是作者一直以來的偏愛，所以，本書即不能叫《音樂教育概論》，更不能稱《音樂教育學(xué)》（有朋友如此建議），于是最終定下了現(xiàn)在的這個(gè)書名。　　這本書也可以說是作者這些年來學(xué)習(xí)與研究音樂教育理論的一個(gè)階段性成果，其中有些內(nèi)容已經(jīng)以論文的形式公開發(fā)表過，有人則是最近一個(gè)時(shí)期作者對(duì)我國(guó)音樂教育理論與實(shí)踐的反思錄，里邊免不了一些不成熟甚至偏激的觀點(diǎn)。我之所以這么做，主要是感覺到目前的我國(guó)音樂教育理論界、實(shí)在需要倡導(dǎo)、形成一種百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的研究環(huán)境。

作者簡(jiǎn)介

郭聲健，1963年生。現(xiàn)任湖南師范大學(xué)教授、編審、博士生導(dǎo)師，湖南師范大學(xué)出版社總統(tǒng)輯，全國(guó)美育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)。小鎮(zhèn)出生農(nóng)村長(zhǎng)大，上過中師讀過電大，最后在北京師范大學(xué)獲教育學(xué)博士學(xué)位；有過劇團(tuán)小演員經(jīng)歷，當(dāng)過多年鄉(xiāng)村音樂老師，也干過幾年編輯記者工作，現(xiàn)滿足

書籍目錄

第一章　音樂教育的發(fā)展歷程　一、音樂教育的發(fā)展歷史　?。ㄒ唬┲匾曇魳方逃侵腥A民族優(yōu)良傳統(tǒng)　?。ǘ┙▏?guó)50年音樂教育發(fā)展的坎坷歷程　二、音樂教育的基本現(xiàn)狀　?。ㄒ唬┱{(diào)查結(jié)論1：觀念逐步更新　　（二）內(nèi)容亟待完善　?。ㄈ┈F(xiàn)狀不容樂觀　　（四）素質(zhì)令人憂慮　?。ㄎ澹┮魳方逃^狀的理性反思　三、音樂教育的嶄新理程　?。ㄒ唬﹪?guó)際音樂教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)　?。ǘ┬率兰o(jì)我國(guó)音樂教育的新篇章　?。ㄈ?shí)施新課程應(yīng)澄清的若干關(guān)系第二章　音樂課程的基本價(jià)值　一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)價(jià)值的表述　二、探討課程價(jià)值的基本思路　三、音樂課程的四個(gè)基本價(jià)值　?。ㄒ唬﹤鞒形幕　。ǘ┌l(fā)展個(gè)體　　（三）完善教育　?。ㄋ模┖椭C社會(huì)第三章　音樂教學(xué)的文化意蘊(yùn)　一、音樂教學(xué)的突出問題　二、鋼琴大師的成長(zhǎng)啟示　三、音樂藝術(shù)的文化本質(zhì)　四、音樂教學(xué)的文化人涵　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目的：培訓(xùn)文化人　?。ǘ┏晒γ卦E：文化的熏陶　?。ㄈ┳罴淹緩剑簩W(xué)科的綜合　五、音樂教學(xué)的美學(xué)審視第四章　音樂教材的審美品格　一、課程改革對(duì)教材的要求　二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的編寫建議　三、音樂教材的編寫理念　四、音樂教材的審美品格　?。ㄒ唬┮魳方滩牡膶徝雷非蟆　。ǘ┮魳方滩牡膶徝酪亍∥?、音樂教材建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程　　（一）新中國(guó)教材建設(shè)的發(fā)展軌跡　?。ǘ┬抡n程實(shí)驗(yàn)教材的基本特色　六、校園歌曲的尷尬書面附錄一　音樂教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)附錄二　音樂教材案例解析主要參考書目后記

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