(2013)金星教育·中學(xué)教材全解高考總復(fù)習(xí)全解·語文

前言

　　《中學(xué)教材全解》系列叢書是根據(jù)教育部最新教材編寫的講解類自學(xué)輔導(dǎo)用書。它以“逐字逐詞，逐句逐段，逐節(jié)逐課，全析全解各科教材”為編寫原則；以“全面透徹，精細(xì)創(chuàng)新，全心全意，解疑解難”為服務(wù)宗旨。這套叢書具有以下幾個鮮明特色：　　全：首先是知識點覆蓋全。該叢書全面、詳細(xì)地講解了教材中所有的知識點，真正體現(xiàn)了“一冊在手，學(xué)習(xí)內(nèi)容全有”的編寫思想。其次是方法技巧規(guī)律總結(jié)全。該叢書針對重要知識點配例題講解并總結(jié)各種方法、技巧和規(guī)律。再次是適用對象全。該叢書面向中學(xué)所有師生，內(nèi)容講解由淺人深，由易到難，既方便教師備課，又利于學(xué)生自學(xué)?！　〖?xì)：首先是對教材講解細(xì)致入微。以語文科為例，小到字的讀音、詞的辨析，大到閱讀理解和作文訓(xùn)練都在本書中詳盡體現(xiàn)。其次是重點難點講解細(xì)致，既有解題過程又有思路點撥。其三是解題方法細(xì)，一題多解，多題一法，變通訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律?！　⌒拢菏紫仁墙滩男?。本書以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)行初、高中最新教材為藍(lán)本編寫。其次是體例新。緊扣教材，步步推進(jìn)，設(shè)題解題，釋疑解難，課后自測，遷移延伸，逐次深入。再次是題型（材料）新。書中選用的題型（材料）都是按中考、高考要求精心設(shè)計挑選的，讓讀者耳目一新?！　⊥福菏紫仁菍φn標(biāo)考綱研究得透徹。居高臨下把握教材，立足于教材，又不拘泥于教材。其次是對學(xué)生學(xué)習(xí)需求研究得透。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)可行，注重知識“點”與“面”的聯(lián)系，“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。再次是對問題講解得透，一題多問，一題多解，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維能力?！　【菏紫仁墙滩膬?nèi)容講解精。真正體現(xiàn)圍繞重點，突破難點，引發(fā)思考，啟迪思維。根據(jù)考點要求，精講精析，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。其次是問題設(shè)置精，注重典型性，避免隨意性，注重遷移性，避免孤立性，實現(xiàn)由知識到能力的過渡。

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)教材全解》系列叢書是根據(jù)教育部最新教材編寫的講解類自學(xué)輔導(dǎo)用書。它以“逐字逐詞，逐句逐段，逐節(jié)逐課，全析全解各科教材”為編寫原則；以“全面透徹，精細(xì)創(chuàng)新，全心全意，解疑解難”為服務(wù)宗旨。這套叢書具有以下幾個鮮明特色：　　全：首先是知識點覆蓋全。該叢書全面、詳細(xì)地講解了教材中所有的知識點，真正體現(xiàn)了“一冊在手，學(xué)習(xí)內(nèi)容全有”的編寫思想。其次是方法技巧規(guī)律總結(jié)全。該叢書針對重要知識點配例題講解并總結(jié)各種方法、技巧和規(guī)律。再次是適用對象全。該叢書面向中學(xué)所有師生，內(nèi)容講解由淺人深，由易到難，既方便教師備課，又利于學(xué)生自學(xué)?！　〖?xì)：首先是對教材講解細(xì)致入微。以語文科為例，小到字的讀音、詞的辨析，大到閱讀理解和作文訓(xùn)練都在《中學(xué)教材全解：高考總復(fù)習(xí)全解·語文》中詳盡體現(xiàn)。其次是重點難點講解細(xì)致，既有解題過程又有思路點撥。其三是解題方法細(xì)，一題多解，多題一法，變通訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律。　　新：首先是教材新?！吨袑W(xué)教材全解：高考總復(fù)習(xí)全解·語文》以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)行初、高中最新教材為藍(lán)本編寫。其次是體例新。緊扣教材，步步推進(jìn)，設(shè)題解題，釋疑解難，課后自測，遷移延伸，逐次深入。再次是題型（材料）新。書中選用的題型（材料）都是按中考、高考要求精心設(shè)計挑選的，讓讀者耳目一新?！　⊥福菏紫仁菍φn標(biāo)考綱研究得透徹。居高臨下把握教材，立足于教材，又不拘泥于教材。其次是對學(xué)生學(xué)習(xí)需求研究得透。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)可行，注重知識“點”與“面”的聯(lián)系，“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。再次是對問題講解得透，一題多問，一題多解，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維能力。　　精：首先是教材內(nèi)容講解精。真正體現(xiàn)圍繞重點，突破難點，引發(fā)思考，啟迪思維。根據(jù)考點要求，精講精析，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。其次是問題設(shè)置精，注重典型性，避免隨意性，注重遷移性，避免孤立性，實現(xiàn)由知識到能力的過渡。

書籍目錄

第一編 考點全解篇第一部分 語言文字運用專題1 字音知能概要(1)一、字音的有關(guān)概念(1)現(xiàn)代漢語(1)漢字的三要素(1)同音字(1)多音字(1)形聲字(1)普通話(1)音節(jié)(1)音素(1)方言(1)輕聲(1)兒化(1)二、漢語拼音方案(2)1．字母表(2)2．聲母表(2)3．韻母表(2)4．聲調(diào)符號(2)5．隔音符號(2)三、漢字讀音應(yīng)注意的問題(2)1．形聲字的錯讀(2)2．多音字的錯讀(2)3．形近字的錯讀(3)4．方言字的錯讀(3)5．難讀字的誤讀(3)6．統(tǒng)讀字的誤讀(3)附錄一、多音字辨析集錄(5)附錄二、易錯多音字語句記憶法(11)附錄三、容易讀錯的字集錄(13)附錄四、成語中容易讀錯的字集錄(17)方法·技巧·策略方法指要(3)一、學(xué)習(xí)方法(3)1．明確識記范圍和考查重點(3)2．通過詞語識記字音(因義定音)(3)3．勤查詞典，積累容易讀錯的字(3)二、復(fù)習(xí)方法(3)1．注意把握形聲字的讀音(3)2．注意形似字的讀音(4)3．留意習(xí)慣性誤讀字(4)4．強記難讀字(4)5．巧記多音多義字(4)三、答題策略(4)1．仔細(xì)審題、讀題(4)2．聯(lián)想列舉相關(guān)知識比較識別(4)3．大膽推測，相信第一印象(4)4．用排除法、類比法快速找答案(5)專題2 字形知能概要(19)一、錯別字的類型及辨析(19)1．形似而誤(19)2．形似音同或相近而誤(19)3．音同或音近而誤(19)4．義同或義近而誤(19)5．音義兩近而誤(19)二、書寫規(guī)范字，正確對待簡化字(19)三、逐步規(guī)范異形詞(19)附錄一、易錯的二、三字詞語(21)附錄二、容易寫錯的四字詞語(23)附錄三、報刊中最易出錯的100個漢字(25)附錄四、易混字辨析(26)附錄五、成語中容易寫錯的字(33)附錄六、常用異形詞整理表(34)附錄七、含有非規(guī)范字的異形詞(35)方法·技巧·策略方法指要(20)辨識字形的切入點(20)1．讀音辨識法(20)2．字義辨識法(20)3．字形比較法(20)4．結(jié)構(gòu)劃分法(21)5．來源辨識法(21)6．語境分析法(21)7．綜合分析法(21)專題3 標(biāo)點符號知能概要(35)一、概念理解(35)二、常用標(biāo)點符號的正確使用(35)(一)正確使用頓號(35)(二)正確使用感嘆號(36)(三)正確使用問號(36)(四)正確使用逗號(36)(五)正確使用引號(37)(六)正確使用書名號(37)(七)正確使用省略號(38)(八)正確使用破折號(38)(九)正確使用冒號(38)附錄一、習(xí)慣用錯的標(biāo)點符號(40)附錄二、中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)點符號用法(41)方法·技巧·策略方法指要(39)一、掌握正確使用標(biāo)點的方法(39)二、標(biāo)點符號的解題方法(39)專題4 詞語實詞知能概要(44)一、實詞的考查要點(44)二、實詞的辨析和使用(44)附錄常用易混詞語辨析(46)療法·技巧·策略方法指要(45)一、詞義辨析的原則和角度(45)1．辨析詞語的確切含義(45)2．辨析詞義的輕重(45)3．辨析詞語的適用對象和范圍(45)4．辨析詞語的不同搭配(45)5．辨析詞語的語法功能(45)6．辨析詞語的感情色彩(45)7|．辨析詞語的語體風(fēng)格(45)8．辨析詞語的語境義(45)二、解答詞類辨析題的方法技巧(45)虛詞知能概要(62)一、虛詞的種類(62)二、虛詞常見錯誤類型舉例(62)1．副詞使用錯誤(62)2．介詞使用錯誤(62)3．連詞使用錯誤(63)4．關(guān)聯(lián)詞語使用錯誤(63)5．代詞使用錯誤(63)6．助詞使用錯誤(64)三、高考考查方式(64)附錄容易錯用的虛詞辨析(66)方法·技巧·策略方法指要(65)辨析虛詞的一般方法(65)1．從詞性的角度辨析(65)2．從適用對象、場合、范圍等角度辨析(65)3．造句法(65)4．辨字法(65)5．搭配法(66)6．從表達(dá)關(guān)系和語氣角度辨析(66)7．結(jié)合語言環(huán)境辨析(66)熟語方法概要(69)一、了解成語的有關(guān)知識(69)(一)成語的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系(69)(二)成語的感情色彩(69)(三)成語的出處(69)(四)成語的誤用(69)1．張冠李戴(70)2．望文生義(70)3．重復(fù)贅余(70)4.自相矛盾(70)5．不分輕重(70)6．不辨色彩(71)7．不合邏輯(71)8．搭配不當(dāng)(71)二、慣用語例說(71)三、歇后語例說(71)四、諺語例說(71)五、格言例說(72)附錄一、成語中的文言現(xiàn)象(73)附錄二、容易錯解錯用的成語(73)附錄三、新成語釋義(76)附錄四、常用熟語釋義(79)附錄五、易混成語辨析(89)方法·技巧·策略方法指要(73)一、學(xué)習(xí)方法(73)1．注意熟語的多義現(xiàn)象(73)2．注意熟語的“約定俗成”(73)3．注意平時“熟視無睹”的熟語(73)4．注意方法，提高效率(73)二、做題方法(73)專題5 病句知能概要(93)語病的主要類型(93)一、從語法的角度看——語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂(93)(一)語序不當(dāng)(93)(二)搭配不當(dāng)(94)(三)成分殘缺(94)(四)結(jié)構(gòu)混亂(94)二、從邏輯的角度看——表意不明、不合邏輯(95)(一)表意不明(95)(二)不合邏輯(95)方法·技巧·策略方法指要(96)一、判斷病句的方法(96)(一)語感審讀法(96)(二)枝干梳理法(96)(三)造句類比法(95)(四)邏輯分析法(96)(五)規(guī)律標(biāo)志法(96)1．出現(xiàn)了并列的短語，考慮是否搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明(96)2．出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，考慮是否語序不當(dāng)(96)3．出現(xiàn)了數(shù)量短語，考慮是否語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)(97)4．出現(xiàn)了介詞，考慮是否搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺(97)5．出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，考慮是否搭配不當(dāng)，殘缺、語序不當(dāng)(97)6．出現(xiàn)了代詞，考慮是否語意不明、重復(fù)(97)7．出現(xiàn)了長賓語，考慮是否賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)(97)8．出現(xiàn)了多個謂語，考慮是否搭配不當(dāng)、偷換主語(97)9.出現(xiàn)了疑問詞、否定詞，考慮是否肯否不當(dāng)(97)10．出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，考慮是否結(jié)構(gòu)混亂(98)11．出現(xiàn)了文言詞語、書面語，考慮是否重復(fù)(98)12．出現(xiàn)了“的”字短語，考慮是否語意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語)、語序不當(dāng)(98)13．出現(xiàn)了兩面性的詞語，考慮是否前后肯否不一、不合邏輯(98)14．出現(xiàn)了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語，考慮是否不合邏輯(表意相反)(98)15．出現(xiàn)了“前去”“新生“保管”沒有”“走”“和”等多義詞或多義短語，考慮是否語意不明(98)16．出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，考慮是否主語殘缺、主客體顛倒、語序不當(dāng)(98)二、修改病句的方法(98)專題6 擴(kuò)展語句知能概要(100)一、擴(kuò)展語句常見的類型(100)1．供詞組句型(100)2．給定話題型(100)3．補充續(xù)寫型(100)二、表達(dá)方式方面的要求(100)……專題7 壓縮語段專題8 仿用句式（句子仿寫）專題9 變換和選用句式專題10 修辭專題11 簡明、連貫、得體專題12 準(zhǔn)確、鮮明、生動專題13 對聯(lián)專題14 近三年語言運用新題型第二部分 文學(xué)常識和名句名篇專題15 文學(xué)常識專題16 名句名篇第三部分 古詩文閱讀專題17 文言文閱讀專題18 古詩詞鑒賞第四部分 現(xiàn)代文閱讀專題19 社會科學(xué)文閱讀專題20 自然科學(xué)文閱讀專題21 散文閱讀專題22 小說閱讀專題23 戲劇閱讀專題24 現(xiàn)代詩歌鑒賞專題25 新聞閱讀專題26 傳記閱讀第五部分 寫作專題27 寫作基礎(chǔ)知識專題28 分文體寫作專題29 分類型寫作專題30 應(yīng)試寫作第二編 考綱解讀篇全國考綱解讀考綱名詞解釋第三編 復(fù)習(xí)策略篇教師輔導(dǎo)策略學(xué)生復(fù)習(xí)策略第四編 應(yīng)考策略篇知識準(zhǔn)備策略心理準(zhǔn)備策略臨考準(zhǔn)備策略

章節(jié)摘錄

　　【繚繞 環(huán)繞 縈繞 纏繞】 “繚繞”多指煙霧、聲音等回旋飄蕩、盤旋上升的狀態(tài)?！碍h(huán)繞”著重于圍上一周，通常只用于具體事物。“縈繞”著重在縈回盤繞，常指某種感情、思緒不斷。“纏繞”著重在條狀物圍繞束縛在別的物體上或互相糾纏在一起。另外，“纏繞”還有攪擾的意思，常用于人或事對人的糾纏、打攪?！　　玖侠?處理 辦理】 “料理”有照料的意思，多用于生活上的瑣事?！疤幚怼卑鉀Q問題的意思?！稗k理”指處理事務(wù)，多用于工作上較大、較正式的事宜?！　　眷`活 靈巧 靈敏】 “靈活”側(cè)重表示敏捷，不呆板，多指人的手腳和腦筋，還有善于隨機(jī)應(yīng)變之意。“靈巧”與“笨拙”相對，側(cè)重表示心思靈巧，技藝高明，多指人的手、口靈活，也引申指機(jī)器的功能?！办`敏”側(cè)重表示應(yīng)變能力強及速度快捷，也指機(jī)器設(shè)備的性能。如：偵察連的戰(zhàn)士們，個個機(jī)智～。　　【流離 流落 流浪】 “流離”側(cè)重表示由聚而散，不能團(tuán)聚，多用于對親屬。書面語。如：母親懂得中醫(yī)，帶著幼小的女兒顛簸～，靠行醫(yī)的微薄收入謀生?！傲髀洹眰?cè)重表示東奔西走，生活落魄。如：唯一屬于他的房屋也被典當(dāng)了，他只得～街頭。“流浪”側(cè)重表示生活無著落，四處漂泊求生。如：韓信年輕時，～鄉(xiāng)里，以乞食為生。

編輯推薦

　　傳授學(xué)習(xí)方法，點撥復(fù)習(xí)策略?？偨Y(jié)解題規(guī)律，指點應(yīng)試技巧。瞄準(zhǔn)考綱題型，講練考點知識　　四百八十萬教師的助手，一億二千萬學(xué)子的益友——熱烈祝賀薛金星總主編的《中學(xué)教材全解》最新改進(jìn)版　　隆重上市，向全國一億二千萬中學(xué)生真誠致謝！　　“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”一路坎坷走來，一路陽光相伴?！吨袑W(xué)教材全解》系列叢書最新改進(jìn)版終于隆重上市了，在此，衷心感謝廣大師生多年的呵護(hù)與關(guān)注，衷心感謝廣大師生堅定的選擇與信賴！　　“刪繁就簡三秋木，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！憋L(fēng)雨歷程，春華秋實?！吨袑W(xué)教材全解》系列叢書，自2000年上市以來，年年修訂，年年出新，年年銷量創(chuàng)新高！它開創(chuàng)了教輔圖書的新形態(tài)，在神州大地獨樹一幟，為廣大師生增添了新的選擇，給圖書市場增加了新的亮點，創(chuàng)造了教輔圖書的新神話！　　“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”只有出乎其類，方能拔乎其萃。目前同類產(chǎn)品已不下百種，但金星書業(yè)的《中學(xué)教材全解》在市場上獨占鰲頭。走進(jìn)全國各地中學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生購買薛金星主編的《中學(xué)教材全解》已成為一種學(xué)習(xí)的新時尚。徜徉全國大大小小的書店，你會贊嘆：金星書業(yè)的《中學(xué)教材全解》已成為全國零售化圖書的最優(yōu)品牌之一！　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯鹦菚鴺I(yè)能夠取得這樣驕人的業(yè)績，首先得益于“全心全意，解疑解難”的編寫理念，其次得益于“全、細(xì)、精、透、新、實、活、巧”的編寫原則，再次得益于“想學(xué)生所想，急教師所急，憂家長所憂”的服務(wù)宗旨，更得益于強烈的責(zé)任意識和質(zhì)量意識。對學(xué)生、對老師、對家長、對教育事業(yè)負(fù)責(zé)是追求高質(zhì)量的不竭動力！　　“雄關(guān)漫道真如鐵。而今邁步從頭越?！睘檫m應(yīng)全國新課改的需要，金星書業(yè)又研發(fā)了與小學(xué)、初中、高中各版本新課標(biāo)教材配套使用的《小學(xué)教材全解》、新課標(biāo)初、高中《中學(xué)教材全解》，以滿足廣大中小學(xué)師生的強勁需求！　　用金星教輔，走成才之路！做教師的助手，為學(xué)子的益友！圓師生之夢，獻(xiàn)華夏教育！

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