用孩子的眼睛看孩子

內(nèi)容概要

　　家庭教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。從零開始無(wú)知、無(wú)畏的盲目嘗試是非?？膳碌?，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)只有一次，教育的過(guò)程不能重來(lái)。無(wú)論是教育的失誤、還是教育的失敗，都會(huì)讓孩子成為犧牲品，讓家長(zhǎng)成為殉葬品。作為家長(zhǎng)，你可以代替孩子選擇、決定，但不能代替孩子成長(zhǎng)、成熟。你可以左右孩子一時(shí)、一事，但不可能左右孩子一生、一世。正因?yàn)槿绱耍碜u(yù)全球的幼兒教育學(xué)家蒙特梭利才反復(fù)告誡說(shuō)：“我們要做孩子精神上的仆人而不是主人。”。由此可見，不但家庭教育要順應(yīng)孩子，學(xué)校教育、社會(huì)教育也要順應(yīng)孩子，要順應(yīng)孩子心理發(fā)展的階段特性、順序特性，不能過(guò)遲、過(guò)早，更不能前后顛倒。

作者簡(jiǎn)介

　　徐文慧畢業(yè)于沈陽(yáng)師范大學(xué)生物系、遼寧師范大學(xué)教育系。從教20多來(lái)年，她曾幫助數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師解決他們所面臨的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)的同時(shí)，更是潛心于幼兒教育、基礎(chǔ)教育、家庭教育的研究，探究家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的規(guī)律，其研究成果在國(guó)內(nèi)外眾多著名的中小學(xué)教育期刊上發(fā)表，并深入社會(huì)，長(zhǎng)期開展家庭教育與學(xué)校教育的講座。
　　在教育孩子方面，她注重對(duì)孩子的教育心理咨詢，提倡家長(zhǎng)和老師要徹底轉(zhuǎn)換角色，用孩子的眼睛看孩子，用孩子的眼睛看教育，提出“順應(yīng)孩子天性、本性、個(gè)性、悟性和心理發(fā)展規(guī)律性，挖掘孩子潛能、潛質(zhì)，讓孩子成為最好的自己”的“順性挖潛”的教育理念，并通過(guò)自身對(duì)女兒教育成功的實(shí)踐驗(yàn)證，幫助家長(zhǎng)在絕望中尋找希望，在希望中走向成功，從而徹底改變教育以成人為中心、以成人為視角的“逆性馴化”的觀念。

書籍目錄

前言
女兒的話
第一章 “逆性馴化”——“天使”變“天敵”
　希望－失望－無(wú)望
　天使－天敵－天災(zāi)
　為什么孩子由“天使”變“天敵”？
　為什么家長(zhǎng)使孩子由“天使”變“天敵”？
第二章 “順性挖潛”——“天敵”變“天使”
　今生的女兒，來(lái)世的母親
　居里夫人教女成風(fēng)
　海倫·凱勒奇跡的締造
　“順應(yīng)”與“順從”的兩大結(jié)局
　“天敵”變“天使”的教育秘笈
第三章 用孩子的眼睛看孩子——“天塹”變“天橋”
　“色盲”、“弱智”的天才、天使
　“天塹”、“天橋”的對(duì)比和自我檢測(cè)
　親子“天塹”產(chǎn)生的原因
　親子“天橋”溝通的效果
　“天塹”變“天橋”的轉(zhuǎn)化條件
　了解、發(fā)現(xiàn)孩子的方法案例
　了解、發(fā)現(xiàn)孩子的注意事項(xiàng)
第四章 順應(yīng)孩子的天性喜好，寓教于樂(lè)
　順應(yīng)孩子喜歡玩耍的天性——“太陽(yáng)娃娃真行”
　順應(yīng)孩子喜愛自然的天性——“地毯上的幻想”
　順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)物的天性——“跳樓的小雞”
　順應(yīng)孩子喜歡玩具的天性——“我的動(dòng)物娃娃”
　順應(yīng)孩子喜歡故事的天性——“會(huì)變出故事書的小蘿卜”
　順應(yīng)孩子喜歡模仿的天性——“誰(shuí)是我的乖乖”
　順應(yīng)孩子喜歡探索的天性——“小蜻蜓落水記”
　順應(yīng)孩子喜歡夢(mèng)想的天性——“二十五年前的夢(mèng)想”
第五章 順應(yīng)孩子的本性需求，因需施教
　順應(yīng)孩子關(guān)愛、保護(hù)的本性需求——“孩子的守護(hù)天使”
　順應(yīng)孩子被賞識(shí)、成功的本性需求——“采訪”
　順應(yīng)孩子理解、尊重的本性需求——“小烏龜被送人”
　……
第六章 順應(yīng)孩子的悟性、發(fā)展規(guī)律性、個(gè)性
第七章 “順性挖潛”教育的注意事項(xiàng)——以“順”為主，“順”“逆”結(jié)合
后記

章節(jié)摘錄

　　天使－天敵－天災(zāi)　　道家經(jīng)典《莊子》一書中有這樣一個(gè)故事：　　莊子和惠施一起種葫蘆，為了能種出更大的葫蘆，惠施非常用心，每天都勤快地澆水、施肥、鋤草。而莊子每天只是到地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，見沒什么異常就自顧自做別的事去了，沒見他施過(guò)幾次肥，鋤過(guò)多少草。過(guò)了不久，惠施的葫蘆苗慢慢枯萎，死去。莊子的葫蘆苗卻長(zhǎng)得格外茁壯，最后結(jié)出了大葫蘆?！　∵@樣的結(jié)果讓惠施郁悶壞了，而且百思不得其解。于是就去問(wèn)莊子：“為什么我那么用心地管它，葫蘆苗卻死了，你從來(lái)都不曾好好地管它，反而長(zhǎng)得那么好呢？”莊子笑著說(shuō)：“你說(shuō)得不對(duì)，其實(shí)我也是用心管理的?？吹胶J苗都在快樂(lè)地生長(zhǎng)，我當(dāng)然就不用再去管它們了?！　《銋s從來(lái)不管葫蘆苗的感受，只管拼命地施肥、澆水，這樣，怎么能種好葫蘆呢？”上述結(jié)果不但讓惠施郁悶壞了，也讓有類似教子體驗(yàn)的家長(zhǎng)百思不得其解。常言說(shuō)，天道酬勤。為什么我們每天都勤快地，盡心盡力地引導(dǎo)他、指導(dǎo)他，甚至嚴(yán)厲地管教他，結(jié)果卻好心變成了驢肝肺，百般努力換來(lái)的卻是傷透的心呢？難道做多了還有錯(cuò)嗎？　　仔細(xì)對(duì)比二者就會(huì)發(fā)現(xiàn)，表面看來(lái)惠施比莊子還要盡心盡力，但二者種植葫蘆的心態(tài)完全不同，所以才得到完全不同的結(jié)果?！　』菔┮恍南敕N出更大的葫蘆，眼睛一開始就盯在豐碩的成果上。這種急功近利的貪心，讓他只想著最后那大大的葫蘆，完全忽略了眼前那小小的葫蘆苗本身的天性需求、長(zhǎng)勢(shì)狀態(tài)。 　　……

編輯推薦

　　父母對(duì)了，孩子的成長(zhǎng)之路也就達(dá)成了?！　∶總€(gè)孩子的背上，都有一對(duì)天使的翅膀；每個(gè)孩子的心中，都有一個(gè)巨人靈魂；每個(gè)孩子的體內(nèi)，都有一座潛能的寶藏。

圖書封面

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