信息技術(shù)平臺支持下教學過程重建課例集

前言

　　閔行區(qū)在推進教育信息化工作過程中，涌現(xiàn)了一些富有創(chuàng)造性應(yīng)用與工作的學校，閔行二中是其中的一所學校。多年來，該校在余安敏校長的帶領(lǐng)下，加強學校信息化環(huán)境的基礎(chǔ)建設(shè)工作。通過由點到面、由面到點，又由點到面的推進策略，不斷地推進學校教育信息化的應(yīng)用工作、研究工作和普及工作、提高工作。促進了學校信息技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高。促進了教師的專業(yè)發(fā)展。促進了學校的良好發(fā)展。同時也為學生主動發(fā)展搭建了一個新型、良好的平臺。學校不僅成為閔行區(qū)數(shù)字化實驗學校、信息技術(shù)應(yīng)用特色學校，而且他們的許多應(yīng)用研究受到了上海市乃至全國許多教育同行和專業(yè)人士的關(guān)注。他們幾年來的實踐研究成果“信息技術(shù)平臺上的課程重建和教學過程重建”獲閔行區(qū)教科研成果一等獎，“在信息技術(shù)平臺進行教學過程重建。促進教師的專業(yè)發(fā)展”被上海市教委立項為科研規(guī)劃課題。他們學校常年開展與全國兄弟學校，包括大學和專業(yè)同行，包括國外同行的交流研究，這使他們的實踐研究和應(yīng)用研究保持了一種不斷進步的激活狀態(tài)。

內(nèi)容概要

　　閔行區(qū)在推進教育信息化工作過程中，涌現(xiàn)了一些富有創(chuàng)造性應(yīng)用與工作的學校，閔行二中是其中的一所學校。多年來，該校在余安敏校長的帶領(lǐng)下，加強學校信息化環(huán)境的基礎(chǔ)建設(shè)工作。

書籍目錄

緒言——學校信息化環(huán)境建設(shè)對教學改革、教師專業(yè)發(fā)展的促進語文學科乘信息技術(shù)東風.讓作文教學飛翔——高一作文教學借信息平臺，唱文化大戲——高二“胡同文化”在信息天地里詩意吟唱——高一“過華清宮”用信息超市去教學——高二“南州六月荔枝丹”善用Bb平臺，創(chuàng)新作文講評——高一語文作文講評快樂語文，技術(shù)踐行——高一散文賞析“小溪巴赫”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文讀寫結(jié)合課——高二“拿來主義”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學案課——高三“蘭亭集序”網(wǎng)絡(luò)平臺上的“詩情畫意”——高一“夢游天姥吟留別”鑒賞研究信息技術(shù)讓課堂“節(jié)外生枝”——高一“函數(shù)的圖像及應(yīng)用”信息技術(shù)支持下的課程設(shè)計與教學過程重建——高一“三角函數(shù)值域（最值）的常用求法（二）”信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學整合研究——高一“最簡三角方程”依托信息平臺。實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的優(yōu)化整合——高二“圓的標準方程”信息技術(shù)與學科整合的實踐——高二“直線與雙曲線的位置關(guān)系”讓信息技術(shù)改進數(shù)學課堂教學——高二“魔術(shù)師”在信息技術(shù)引領(lǐng)下開展課堂教學的探究——高二“拋物線的標準方程”利用信息技術(shù)，提高高三復(fù)習課效率——高三專題“向量與解析幾何”沿著信息化的數(shù)軸向正方向前進——高二“直線與圓”信息技術(shù)支持下的課堂研究——高一“最簡三角方程”以信息技術(shù)為支持提高數(shù)學教學效率——高一“正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的單調(diào)性”英語學科一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語報刊課堂教學——高一拓展閱讀課“The 2010 Shanghai EXPO”利用網(wǎng)絡(luò)教學，提高教學效率——高一語法課“賓語從句”……物理學科化學學科生命科學學科政治學科地理學科歷史學科體育與健身學科藝術(shù)學科勞動技術(shù)學科信息科技學科心理學科理化生實驗

章節(jié)摘錄

　　限后開設(shè)本節(jié)研究課。上海市二期課改將課程按不同的層次和要求分為三類，分別是基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程，這三類課程所要求達到的教學目標和學習水平也是相應(yīng)提高的?！澳g(shù)師”這節(jié)課雖然屬于一節(jié)拓展研究課，但同時又不忘鞏固落實基礎(chǔ)知識，很好地把握了三大板塊的關(guān)系，讓學生在原有知識結(jié)構(gòu)上有了擴充。能力有了提高。全課共有三個研究活動片段，分別是對新生樹枝的條數(shù)、樹枝的總數(shù)、樹枝的長度和樹的高度的變化規(guī)律進行研究，并通過分形樹的例子，達到舉一反三，進一步了解分形圖及其研究方法的目的。本課例教師采用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（由Bb平臺和博客平臺支持）下教學，利用幾何畫板制作的動態(tài)課件，為學生營造一個自主探究學習的環(huán)境。通過學生自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題來達到對學習能力和方法的培養(yǎng)。

圖書封面

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