語文教學情境論

內容概要

情境教學風靡世界，就在于它能提高教學效率，語文教學與情境教學結下了不解之緣，語文教學要想取得最優(yōu)化的教學成果，實施情境教學是必由之路。    本書從情境教學的理論依據、特征、原則、分類、教學、實施方法等方面的理論和實踐上揭示了語文情境教學的規(guī)律。教例新穎，分析精辟，語文生動，操作性強。

作者簡介

韋志成，湖北黃岡縣人，1940年8月生，語文教育家。武漢教育學院教授。語文教育學研究室主任，中國教育學會語文教學法專業(yè)委員會常務理事，編著16本書，發(fā)表論文200余篇，計600多萬字，專著《中學語文美育》獲全國優(yōu)秀教育著作一等獎，主編本套叢書8本獲第三屆國家圖書獎

書籍目錄

總序序前言第一章 總論  第一節(jié) 科學的語文教育觀    一 語文教育發(fā)展回顧    二 “語文”是工具    三 語文能力是目標    四 語文訓練是途徑  第二節(jié) 語文教學最優(yōu)化         一 教學設計科學化   二 教學過程心理變化   三 教學方法藝術化   四 教學氛圍情境化第二章  情境教學的理論依據  第一節(jié) 情境教學的沿革    一 情境教學的含義    二 我國古代的情境教學    三 國外的情境教學    四 情境教學的發(fā)展 第二節(jié) 情境教學的理論依據    一 直觀教學原理    二 情知對稱原理     三 寓教于樂原理    四 個性和諧發(fā)展原理第三章  語文情境教學的特征及原則  第一節(jié) 語文情境教學的特征    一 直觀形象性    二 情知對稱性    三 智能暗示性    四 意象相似性    五 理論潛在性  第二節(jié) 語文情境教學的基本原則    一 認知與情感互相滲透的原則    二 語言與思維同時訓練的原則    三 科學與藝術相結合的原則    四 個體參與和群體齊進的原則第四章  語文情境教學的過程  第一節(jié) 語文單元教學  第二節(jié) 一篇課文情境的教學過程  第三節(jié) 語感訓練  第四節(jié) 語文情境教學的手段第五章  語文教學情境的分類第六章  創(chuàng)設語文教學情境的方法第七章 語文教師的繼續(xù)教育主要參考文獻

圖書封面

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