出版時(shí)間:2007-7 出版社:南海出版公司 作者:野口悠紀(jì)雄 頁數(shù):195 字?jǐn)?shù):180000
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內(nèi)容概要
學(xué)校教你知識,卻沒有教你學(xué)習(xí)知識的方法。有鑒于此,耶魯大學(xué)博士、早稻田大學(xué)教授野口悠紀(jì)雄總結(jié)了一套簡單易行卻收效非凡的“超學(xué)習(xí)法”:分別針對英語、語文、數(shù)學(xué)、歷史等不同科目的特點(diǎn),講解高分必備的學(xué)習(xí)技巧,如完全背誦法、三步閱讀法、空降學(xué)習(xí)法、關(guān)聯(lián)記憶法等。 超學(xué)習(xí)法,教你從整體上把握知識的體系,抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),直接解決考試難點(diǎn),讓你省時(shí)高效地考出好成績。 學(xué)會(huì)超學(xué)習(xí)法,讓你門門功課考第一!
作者簡介
野口悠紀(jì)雄,1940年生于東京。1963年東京大學(xué)工學(xué)院畢業(yè)。1972年取得耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。1996年起擔(dān)任東京大學(xué)教授,現(xiàn)任美國斯坦福大學(xué)客座教授、早稻田大學(xué)研究生院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。專攻公共經(jīng)濟(jì)學(xué)。著有《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《土地經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《泡沫經(jīng)濟(jì)學(xué)》。
書籍目錄
序 學(xué)習(xí)也是一種技術(shù) 超學(xué)習(xí)法就像一位優(yōu)秀的家庭教師/會(huì)學(xué)習(xí)才能提高成績/我們能夠克服能力上的差距/為什么沒有關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書籍/即使已經(jīng)工作,也應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)無止境第一章 超學(xué)習(xí)法三原則 1 第一原則:選擇感興趣的內(nèi)容 學(xué)習(xí)本是一件快樂的事/將學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣/隨著知識的積累你的興趣也會(huì)增加 2 第二原則:從整體開始理解 是否有必要一步一步地循序漸進(jìn)/鳥瞰法/學(xué)會(huì)把握重點(diǎn) 3 第三原則:從80%開始 只做事情的80%,/理解了基礎(chǔ)內(nèi)容的80%之后再運(yùn)用 4 有熱情才能更好地學(xué)習(xí) 目標(biāo)產(chǎn)生熱情/目標(biāo)要具體/“出風(fēng)頭”也很重要/感謝你所擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 5 超學(xué)習(xí)法的日常準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)要精力集中/四處走動(dòng)走動(dòng)/沉溺于電視的大腦/釋放短期記憶的儲(chǔ)存空間/制定計(jì)劃/有效地利用上班與上學(xué)途中的時(shí)間/音樂讓你更聰明/適合高中生的音樂曲目 6 學(xué)生與教師的關(guān)系 教師的三個(gè)作用/家教是否必要/如何對待你討厭的教師或是素質(zhì)不高的教師/自己來試著當(dāng)老師第二章 超記憶法 1 關(guān)注與興趣 公共汽車停了幾站/對內(nèi)容要有興趣 2 通過理解來記憶 日本與美國的時(shí)差是多少/如何記住經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)/在理解的同時(shí)記住統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)/對規(guī)定的事物也有效/較長的內(nèi)容反而更容易記憶/通過相似法則來記憶 3 關(guān)聯(lián)記憶 背完之后卻想不起來了/共同屬性法/寄生法/故事法 4 反復(fù)記憶 不斷反復(fù),加深記憶/利用諧音/反復(fù)記憶的時(shí)機(jī) 5 應(yīng)試記憶法 理科知識要理解再記憶/要通過建立聯(lián)系來學(xué)習(xí)歷史/要對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣 6 工作記憶法 記住人名/依靠記事本第三章 英語超學(xué)習(xí)法 1 征服英語的超戰(zhàn)略——目標(biāo)·省力·集中 明確學(xué)習(xí)目的/把英語作為外語來學(xué)/通過實(shí)踐來掌握知識/學(xué)英語可 以在什么地方省力 2 完全背誦法 背誦教科書/關(guān)于誤解/嘗試背下肯尼迪的演講詞/應(yīng)對考試很簡單/記憶的重點(diǎn)在于“引導(dǎo)記憶的方式”/單詞手冊完全沒有意義/背誦自己感興趣的東西/要花費(fèi)一定的時(shí)間/使完全背誦法進(jìn)一步發(fā)展 3 分解記憶法的不足之處 分解記憶法VS完全背誦法/分解記憶法存在的問題:單詞并不是完全一一對應(yīng)的/分解記憶法存在的問題:如果單詞間沒有什么聯(lián)系便很難記……第四章 語文超學(xué)習(xí)法第五章 數(shù)學(xué)超學(xué)習(xí)法第六章 超應(yīng)試法結(jié)語 面向未來的教育后記
章節(jié)摘錄
文摘 ◆是否有必要一步一步地循序漸進(jìn) 一般來說,人們總是相信下列觀點(diǎn):“由于基礎(chǔ)非常重要,一定要逐步理解”;“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),如果遇到不懂的地方,就應(yīng)該復(fù)習(xí)一下基礎(chǔ)知識”;“詞匯在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的,要通過單詞手冊來記憶單詞”;“為了理解文章,必須準(zhǔn)確把握文章的每一部分”?! ∵@些觀點(diǎn)都出自于“必須通過局部的積累來理解整體”的思考方式,也就是“學(xué)習(xí)同登山一樣,一步一步腳踏實(shí)地地前進(jìn)”?! ∥曳浅7磳@種學(xué)習(xí)方法,并認(rèn)為這不是一種合理的學(xué)習(xí)方法,主要是出于以下的思考。 ?。?)基礎(chǔ)知識通常都比較乏味而難懂,學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味首先便違反了本書的第一條原則。因此遇到理解不了的地方,就應(yīng)該跳過去,按照自己的興趣來進(jìn)行?! 。?)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),首先應(yīng)處理眼前的問題,接下來也不要總是擔(dān)心以前所學(xué)的內(nèi)容,要勇往直前?! 。?)不需要專門的單詞手冊?! 。?)讀一篇文章的時(shí)候,不要過分拘泥于不能理解的部分,要整篇通讀。 以上便是我通過個(gè)人經(jīng)驗(yàn)所體會(huì)到的方法。如你所見,它同重視基礎(chǔ)積累的學(xué)習(xí)方法正好相反。
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后記 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)通過學(xué)習(xí)能夠創(chuàng)造出各種可能性的社會(huì)?! ∥覀儫o法否認(rèn)有一些因素即使努力學(xué)習(xí)也無法克服,比如父母的收入、社會(huì)地位、個(gè)人的容貌及體力等。但是在大多數(shù)社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域中,學(xué)習(xí)的成果卻占據(jù)著比這些因素更重要的地位。而且,在學(xué)習(xí)的過程中,先天的能力并不是決定性的因素,與之相比,方法與意志更為重要?! ∫虼耍F(xiàn)代社會(huì)對于那些生活環(huán)境不好的人來說,是一個(gè)非常值得感謝的社會(huì)。我們對于學(xué)歷社會(huì)或是應(yīng)試教育體制進(jìn)行批判之前,有必要先充分認(rèn)識這一點(diǎn)?! ‖F(xiàn)代社會(huì)最大的問題在于所謂的“通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造可能性”的機(jī)遇幾乎在高考之后便沒有了。此后,通過學(xué)習(xí)來尋找新機(jī)遇的機(jī)會(huì)越來越少,所謂的“學(xué)歷社會(huì)”,指的便是這種情況。這也就是一個(gè)“在經(jīng)過學(xué)校教育之后靠努力學(xué)習(xí)擴(kuò)展新領(lǐng)域的機(jī)會(huì)逐漸減少的社會(huì)”?! Q句話說,“學(xué)習(xí)社會(huì)”并未得到充分的發(fā)展才是問題所在。我們并不是要?jiǎng)?chuàng)造所謂的“不學(xué)習(xí)也可以的社會(huì)”,而是應(yīng)該去創(chuàng)造一個(gè)“只要學(xué)習(xí)就能得到回報(bào)的社會(huì)”。 最近,社會(huì)已經(jīng)有逐步脫離學(xué)歷社會(huì)的傾向。而且正在向著“無論何時(shí)都有可能重新開始學(xué)習(xí)”的“學(xué)習(xí)社會(huì)”發(fā)展,這種變化是可喜的。 我個(gè)人無論是從經(jīng)濟(jì)條件還是物理環(huán)境來說,都是在一種不適合學(xué)習(xí)的狀況下成長起來的。我常常是一邊想著“要是能夠想學(xué)就學(xué)該有多好”一邊繼續(xù)學(xué)習(xí)。而在我的周圍,還有許多能力非常高,但因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而放棄上大學(xué)的人?! ∫虼?,我很難認(rèn)同那些有著優(yōu)越的客觀環(huán)境,卻以能力差為理由而不學(xué)習(xí)的學(xué)生。在此,我向那些一進(jìn)入大學(xué)便放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生提一些忠告,不要浪費(fèi)了好不容易才得到的寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。也想向那些主張“有能力才讀書”的教育改革者呼吁,不要奪走孩子接受教育的權(quán)利。更想問一下那些呼吁“將溫暖的目光投向掉隊(duì)的學(xué)生”的教育評論家們,有什么比教給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)法更溫暖的呢?最后還想向那些認(rèn)為“創(chuàng)造力比死記硬背更重要”的人指出,如果沒有死記硬背作基礎(chǔ),創(chuàng)造是無論如何也無法產(chǎn)生的?! 囊话阋饬x上來說,人們雖然可以就學(xué)習(xí)的重要性達(dá)成一致的意見,但對于具體的方法卻存在著多種不同的見解。本書提倡的是一種與學(xué)校教育完全不同的學(xué)習(xí)方法。尤其是英語學(xué)習(xí)中的“完全背誦法”以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“空降式學(xué)習(xí)法”,也許這并不是符合常理的方法,但我確信這些方法很有效,并且與序章中所提到的著名家庭教師使用的方法相同,我認(rèn)為是一種具有普遍適用性的方法。然而,對于這種方法,同樣也存在著異議,我希望可以通過與大家的探討來改善學(xué)習(xí)方法與教育方法。如果本書能成為這種改善的契機(jī),筆者將不勝欣喜。
編輯推薦
狂銷300萬冊,日本最受歡迎的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書,學(xué)校沒有教的超學(xué)習(xí)法! 學(xué)英語用完全背誦法,一齊搞定單詞、句型、語法和聽力;學(xué)語文用三步閱讀法,迅速抓住文章重點(diǎn),提高寫作技巧;學(xué)數(shù)學(xué)空降學(xué)習(xí)法,不用回頭抓基礎(chǔ),讓你馬上會(huì)解題;學(xué)歷史關(guān)聯(lián)記憶法,輕松記住年代、人物、事件及背景?! 〕煽兒脡牡年P(guān)鍵就在于你會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)。事實(shí)上,學(xué)習(xí)方法決定了你的成績,方法就是你征服未知的工具?! 獝垡蛩固?/pre>圖書封面
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