從課程到學習

內容概要

　　如果說20世紀50年代國際基礎教育改革的突破口是課程的話，那么20世紀90年代末以來國際基礎教育改革的突破口則是課堂教學和深度學習，其目的在于提高教育質量，培養(yǎng)優(yōu)質學生。

書籍目錄

第一章 素質與教育傳統(tǒng)的演變一、素質與人性二、古希臘教育的理想三、古希臘教育理想的傳播與變革四、功利教育與文憑社會第二章 面向新千年的課程變革一、課程的問題方式二、課程取向三、課程演變：以美國為例四、新千年課程的取向五、新型課程的內容選擇六、新學校的課程要求第三章 有效教學與優(yōu)質課堂一、有效教學的理解二、基本教學模式的運用三、什么是優(yōu)質課堂第四章 從課程到學習一、建構主義的基本觀念二、學習與知識生產三、建構主義的學習景觀第五章 學習的腦科學視角一、腦的工作機理二、右腦可以開發(fā)嗎三、促進腦神經生長的外部活動四、認知神經科學成果的教育意蘊五、結論第六章 學習隱喻及學習活動的方式一、行為主義的學習隱喻二、認知主義的學習隱喻三、信息加工主義的學習隱喻四、人本主義的學習隱喻五、建構主義的學習隱喻第七章 教學創(chuàng)新的知識基礎一、教師教育的概念取向二、教學專業(yè)知識的特性三、教學專業(yè)知識發(fā)展的路徑四、結論第八章 學習環(huán)境的研究一、學習環(huán)境設計二、課堂學習環(huán)境的研究三、課堂文化的作用第九章 基礎教育發(fā)展：國際經驗與啟示一、國際基礎教育的基本動向二、啟示與選擇三、作為教育質量之本的教師專業(yè)發(fā)展

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