我有一把"梯子":《符號與教育》引出的教育與符號 (平裝)

內(nèi)容概要

　　《我有一把梯子（引出的教育與符號）》主要內(nèi)容包括：停頓，留出更多的空間（徐勤）；為了更好地駛向成功的彼岸（常途）；教育需要“退而思”（游郁莉）；駐足，為了更好的前行（吳林佳）；競選（張悅迎）等。

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停頓，留出更多的空間（徐勤）為了更好地駛向成功的彼岸（常途）教育需要“退而思”（游郁莉）駐足，為了更好的前行（吳林佳）競選（張悅迎）別忽略了那只小手（楊妍）兩次遲到（顧利文）用心的太陽照耀每一個孩子（陳琿）同等對待每一個學(xué)生（羅海亮）舞動的“蜻蜓”（裔琳）與孩子心心相?。ɡ钚×眨┱n堂語言的魅力（范廣中）教什么？怎么教？（扈曉波）練字為哪般（陳永鶴）“？”，教學(xué)中的活化因子（鄭黎）帶著“？”去上課（周琪）問號，激活課堂（盧詠祥）課堂中的問號與個性化評價（周銘芳）問號拉直就會變成感嘆號（周葉芹）源自問的靈感（黃瑾）小問號，大學(xué)問（冼紅）讓孩子有所得（顧麗紅）奇妙的“問號”之旅（李崢）大師也有破綻（王惠康）小問號與現(xiàn)代教育（杜琴）“問”??讓我和孩子共成長（潘?。┤绻異郏ㄐ爝M）一個令我愕然的回答（徐敏）驚嘆后的贊賞（忻晨俊）The magic cartoon Stars（陳怡）你真棒?。ㄔS黎）感謝學(xué)生（潘康來）新上任的體育委員（黃強）以“情”換“情”（楊烈嘉）兒子，你真棒?。T麗娟）感嘆號的魔力（吳春慧）教育是雙向的（蔣路紅）行在途中（傅靜芬）兩次評語帶來的啟示（王瓊）無聲的語言（徐家芬）意想不到的精彩（徐穎）別了，紙簍里的故事（周靜）省略，創(chuàng)造奇跡（丁彩娟）自己的事情自己做，大人的事情幫著做（閔紅）展望教育的高山峻嶺（李紅衛(wèi)）一個電話（董蘊芬）家有小女初長成（張權(quán)艷）餅干，還是米飯（楊穎）“調(diào)皮學(xué)生”同樣也能成為“優(yōu)秀學(xué)生”（洪德明）成就一種習(xí)慣（盧薇薇）真情的體驗（郭波）乘著音樂的翅膀，步人語言的天堂（陸蕾）購物車里的數(shù)學(xué)（金宇清）“秘密”協(xié)議（曹宗國）我是獨特的建筑設(shè)計師（繆越聰）教育亦人道（李海燕）在等與不等之間（季峻嶺）一盒飯引起的思考（仇梅華）家長不做“泥人張”（韓曉荷）愛心十耐心+知心一好老師（陸昌年）教育也要做“加減法”（王英）家里有個小廚師（余文杰）與孩子一起學(xué)習(xí)（吳軍偉）“減法”的功效（高玲）多媒體，讓語文課堂活起來（袁俐芳）做孩子成長的推手（朱傳智）一次免考風(fēng)波的啟示（金羿）兩分也是進步（潘韻逸）約定（陳華）午餐后的交易（謝芳）選課代表的啟示（孫虹）聆聽，發(fā)現(xiàn)（章瓊）教育也是一種“鏈”（程宇）放手，讓一切更精彩（孫瓊）“O”??完美的結(jié)局（沈瑩）紅花?漿草的根是這樣的（秦瑞波）你及時繳費了嗎（王根龍）與MSN有約的日子（鄭潔）球?。ㄖ茕摿迹┨厥獾淖o旗手（魏娟）讓座（朱薇）環(huán)境，讓課堂更和諧（金澍昀）教育，需要每?每刻都被測量（吳英）我要和你說悄悄話（王麗）當要求學(xué)生做到時（蔡鋒）教育是心靈的“醫(yī)學(xué)”（李璇燁）讀懂孩子的心靈（吳燕萍）師愛，流淌于細微之處（邵婕）補課這點事（萬曉嵐）生活中的美德教育（陳曄）正反之間（楊晨余）“如果你是我”（董磊）換位思考（周鶴萍）教育中的“轉(zhuǎn)移”（樊金花）“轉(zhuǎn)移”不等于“放棄”（陳晏）“接排”是持久的教育工程（黃玉敏）來自心田的掌聲（吳劍萍）有一種愛叫做放手（陳尉）教育需要空距（徐文蕾）心隨火箭而放飛（張宇）孩子也可以當老師（丁志強）那次，我如芒在背（沈蓉）與孩子的眼睛平視（顧程遠）因為感恩，所以快樂（張潔）無視教育信號就是無視教育（王曉婷）與兒子一起享受成長的快樂（任偉峰）“入學(xué)”的施工（張宇）熱教育中的冷思考（楊英瑞）權(quán)利與分享（陳光宇）包書皮的風(fēng)景（唐樂天）門其實開著（馮月清）門鎖的故事（沈佳敏）耐挫折能力，你的孩子具備了嗎（陳風(fēng)華）學(xué)會平等詢問（仇穎）童心純潔（丁勇）穿越時空的教育（龔菲）成功就是簡單的事情重復(fù)做（姚軍）“VIP”的禮遇（黃琪）后記

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