數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)研究

出版時(shí)間：2010-5 出版社：上海教育作者：陳永明名師工作室頁(yè)數(shù)：149
Tag標(biāo)簽：無(wú)

內(nèi)容概要

本書的重點(diǎn)不是“怎樣解題”，而是“怎樣教解題”?！　”緯岢隽?個(gè)觀點(diǎn)：要把隱性的解題經(jīng)驗(yàn)顯性化，算法化?！　”緯扑]2個(gè)優(yōu)良的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)：解題模塊和命題聯(lián)想系統(tǒng)，這是算法化觀點(diǎn)的具體化?！　”緯鴧R集了優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地提出了習(xí)題教學(xué)的4個(gè)原則：典型原則、層次原則、“有序分析”原則、“歸一”原則。　　在尋找解題思路時(shí)，本書主張“有序分析”，提出了6個(gè)步驟和教學(xué)策略。

書籍目錄

前言第一章　解題經(jīng)驗(yàn)的顯性化，算法化　第一節(jié)　改變題海戰(zhàn)術(shù)，教師還是可以有所作為的　　一、題海戰(zhàn)術(shù)批判　　二、形成題海戰(zhàn)術(shù)的思想誤區(qū)　　三、形成題海戰(zhàn)術(shù)的業(yè)務(wù)因素　第二節(jié)　科學(xué)進(jìn)行解題基本訓(xùn)I練　　一、既要掌握認(rèn)知心理學(xué)，也要掌握行為主義心理學(xué)　　二、重提行為主義　　三、行為主義之弊　第三節(jié)　解題模塊　　一、數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)　　二、解題模塊的特點(diǎn)　　三、解題模塊的好處　　四、解題模塊的局限性　第四節(jié)　命題聯(lián)想系統(tǒng)　　一、等價(jià)命題系統(tǒng)　　二、下游命題系統(tǒng)　　三、上游命題系統(tǒng)第二章　各教學(xué)環(huán)節(jié)中的習(xí)題教學(xué)研究　第一節(jié)　數(shù)學(xué)新授課環(huán)節(jié)　　一、關(guān)于新授課的習(xí)題教學(xué)的一般認(rèn)識(shí)　　二、作為引入的例題　　三、作為鞏固的例題習(xí)題　　四、有益于解題的數(shù)學(xué)新授課教學(xué)　第二節(jié)　數(shù)學(xué)習(xí)題課環(huán)節(jié)　　一、關(guān)于數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的一般認(rèn)識(shí)　　二、典型原則　　三、層次原則　第三節(jié)　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)　　一、關(guān)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的例題習(xí)題教學(xué)的一般認(rèn)識(shí)　　二、梳理雙基時(shí)的例題習(xí)題配合　　三、“歸一”原則　第四節(jié)　數(shù)學(xué)作業(yè)環(huán)節(jié)　　一、關(guān)于數(shù)學(xué)作業(yè)的一般認(rèn)識(shí)　　二、數(shù)學(xué)作業(yè)要體現(xiàn)以人為本　　三、改進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)環(huán)節(jié)的幾條建議　第五節(jié)　數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)(考試)環(huán)節(jié)　　一、關(guān)于數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)(考試)的一般認(rèn)識(shí)　　二、改進(jìn)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的幾點(diǎn)建議　第六節(jié)　數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課環(huán)節(jié)　　一、關(guān)于試卷講評(píng)課教學(xué)的一般認(rèn)識(shí)　　二、試卷講評(píng)的實(shí)施第三章　數(shù)學(xué)解題教學(xué)研究　第一節(jié)　審題的教學(xué)研究　　一、關(guān)于審題教學(xué)的一般認(rèn)識(shí)　　二、審題教學(xué)不單是方法指導(dǎo)　　三、加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo)　第二節(jié)　尋找解題思路的教學(xué)研究　　一、關(guān)于尋找解題思路教學(xué)的一般認(rèn)識(shí)　　二、“有序分析”原則　第三節(jié)　書寫解答過(guò)程的教學(xué)研究　　一、關(guān)于書寫解答過(guò)程的教學(xué)的一般認(rèn)識(shí)　　二、“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”造成失分的情況分析　　三、書寫解答過(guò)程的教學(xué)的幾點(diǎn)建議　第四節(jié)　解題反思的教學(xué)研究　　一、關(guān)于解題反思的一般認(rèn)識(shí)　　二、反思的內(nèi)容第四章　習(xí)題的校本整合　第一節(jié)　習(xí)題校本整合的提出　第二節(jié)　習(xí)題校本整合的內(nèi)容　　一、同年級(jí)習(xí)題的整合　　二、不同年級(jí)習(xí)題的整合　　三、“三題”的整合參考文獻(xiàn)

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對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)有很大幫助，對(duì)習(xí)題深刻的分析，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解有所加深。
對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中的習(xí)題所起到的作用作了深刻的分析，循序漸進(jìn)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的理解有所加深。
這本書對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，非常實(shí)用。如何教解題，這本書給出了一些很好的建議。
對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)很有幫助，實(shí)在。
對(duì)于一線青年教師來(lái)說(shuō)，很有幫助的一本書。習(xí)題教學(xué)是平時(shí)教學(xué)中很重要的部分，此書看后，很有啟發(fā)
還不錯(cuò)的書~有很多習(xí)題的教學(xué)方法，可以借鑒
自己教學(xué)只有經(jīng)驗(yàn)缺少理論，受益很大。
習(xí)題教師研究的好書
這本書一針見(jiàn)血指出教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)老師提高有幫助。
無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，此書獨(dú)有的參考價(jià)值無(wú)法估量，特別是模塊法是作者多年研究的成果，很值得學(xué)習(xí)。
這本真不錯(cuò)，對(duì)習(xí)題挖掘很深，值得一看
這本書確實(shí)非常不錯(cuò)！剛看一點(diǎn)，早就想買這樣的書了，希望大家都來(lái)買，支持下，好讓工作者們進(jìn)行更深入的研究！
以前會(huì)認(rèn)為講題就僅僅是講題，讀了這本書才發(fā)現(xiàn)如果將習(xí)題課講好，學(xué)生收貨會(huì)更多！
這本書真的很不錯(cuò)。讓我學(xué)到很多實(shí)用的東西。非常感謝。
本書講的實(shí)在
對(duì)于學(xué)生和老師，都有很大的幫助，推薦你們看看
非常適合教師
內(nèi)容比較有深度，適合教師參考，開(kāi)闊視野。
不錯(cuò)，書收到了，看著質(zhì)量還行，內(nèi)容還沒(méi)有看。
很好，很好，值得買來(lái)學(xué)習(xí)一下！
介紹得較具體，很實(shí)用，高中的例子多些。
掩卷深思，讀來(lái)相見(jiàn)恨晚。
講解很詳細(xì)，就是書太薄了
書是不錯(cuò)的，但是就是貴了點(diǎn)。
書非常好，不過(guò)大多都是初中內(nèi)容。
多謝名師！
寫得專業(yè)
此書對(duì)我很有幫助，值得好好一看。
速度快，內(nèi)容挺好的，可惜的是太薄弱了……
陳永明
一個(gè)研究實(shí)際教學(xué)的人
這本書不錯(cuò)，理論性更強(qiáng)些。
這本書非常適合老師，挺好的。支持下~
我是教小學(xué)的，不過(guò)可以學(xué)習(xí)一下
找了多個(gè)網(wǎng)站，最終還是在你家找到了，看來(lái)買書還得找你家
資料還可以。比較新。
今天讀完了陳永明名師工作室編著的《數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)研究》一書。該書也是“新青年教師文庫(kù)”之一，作者主要是一些中學(xué)中青年教師。

本書共分四章。

第一章，解題經(jīng)驗(yàn)的顯性化，算法化。實(shí)際上就是緒論，主要提出了兩個(gè)概念：“解題模塊”和“命題聯(lián)想系統(tǒng)”。

第二章，各教學(xué)環(huán)節(jié)中的習(xí)題教學(xué)研究。討論了新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等環(huán)節(jié)的習(xí)題教學(xué)，以及對(duì)作業(yè)、測(cè)試的一些建議。

第三章，數(shù)學(xué)解題教學(xué)研究，主要強(qiáng)調(diào)了審題、尋找解題思路、書寫解答過(guò)程、解題反思四個(gè)方面。

第四章，習(xí)題的校本整合。將“習(xí)題”與現(xiàn)在流行的“校本教材”相聯(lián)系，提出了一些簡(jiǎn)單的整合方式。

讀完此書，總的感覺(jué)是講了一些實(shí)在話，談了一些身邊事。特別深刻的印象，似乎沒(méi)有留下，當(dāng)然可能是因?yàn)槲易x得還不夠認(rèn)真吧。

青年教師能寫書不容易，哪怕是合著，不過(guò)與一些名家相比，差距還是顯然的。

此書適合剛走上工作崗位的新教師閱讀，可以少走一些彎路，尤其適合初中數(shù)學(xué)教師閱讀，因?yàn)榇藭械睦}其實(shí)基本上都是初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)只是附帶了一下。

以上純屬個(gè)人看法，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)見(jiàn)諒。
教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，很接地氣。
書不像是新的。

數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)研究

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