智慧樹

內(nèi)容概要

　　圍繞幼兒園主題活動中的師幼互動展開，闡述預(yù)設(shè)、生成等不同主題下不同的師幼互動，凸現(xiàn)隱形互動、關(guān)注生成互動，支持體驗互動等，在互動中提升教師的教育行為

作者簡介

何文，中學(xué)高級教師，上海市奉賢區(qū)幼教科研院。多年來，主持、參與了十多項區(qū)、市、國家級教育科研項目研究，上海市青年教師基金會課題《教師對幼兒生成問題的有效回應(yīng)策略》，其成果2005年獲市青年教師課題成果二等獎。

書籍目錄

第一章　理性視角——研讀主題活動中的師幼互動
　第一節(jié)　解析主題活動中師幼互動的核心價值
　　一　教師專業(yè)成長的標(biāo)桿——在互動中不斷優(yōu)化教育行為
　　二　幼兒有效發(fā)展的沃土——在互動中不斷獲得自主、持續(xù)發(fā)展
第二節(jié)　剖析主題活動中師幼互動的影響因素
　　一　關(guān)注互動基本元素——影響有效互動的內(nèi)因
　　二　關(guān)注互動生成因素——影響有效互動的外因
第三節(jié)　理清主題活動中師幼互動的幾對關(guān)系
　　一　隱性互動與顯性互動并重
　　二　預(yù)設(shè)互動與生成互動共存
　　三　教師發(fā)起與幼兒發(fā)起平衡
　　四　個別互動與集體互動兼顧
第二章　凸顯隱性互動——主題活動中的師幼互動環(huán)境刨設(shè)
　第一節(jié)　透視隱性互動環(huán)境倒設(shè)中存在的問題
　　一　弱——意識薄弱
　　二　多——裝飾過多
　　三　少——生成偏少
　　四　亂——隨意較亂
　　五　缺——整合欠缺
　第二節(jié)　把握隱性師幼互動環(huán)境刨設(shè)的要點
　　一　創(chuàng)設(shè)主題滲透的環(huán)境
　　二　創(chuàng)設(shè)多元互動的環(huán)境
　　三　創(chuàng)設(shè)啟發(fā)暗示的環(huán)境
　　四　創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境
　第三節(jié)　創(chuàng)設(shè)隱性師幼互動環(huán)境的策略
　　一　情景交融，主動互動
　　二　問題激趣，導(dǎo)入互動
　　三　空間開放，深化互動
　　四　分析調(diào)整，支持互動
　　五　釋放自由，生發(fā)互動
第三章　注重預(yù)設(shè)互動——主題活動中實施有效預(yù)設(shè)性師幼互動　　
　第一節(jié)　關(guān)注預(yù)設(shè)性師幼互動的要點
　　一　關(guān)注主題建構(gòu)，尋找?guī)熡谆拥那腥朦c
　　二　關(guān)注幼兒解讀，發(fā)現(xiàn)師幼互動的重難點
　　三　關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)，捕捉師幼互動的生成點
　第二節(jié)　實施預(yù)設(shè)性師幼互動的策略
　　一　主題學(xué)習(xí)活動中有效預(yù)設(shè)性師幼互動的策略
　　二　主題區(qū)域活動中有效預(yù)設(shè)性師幼互動的策略
　第三節(jié)　反思預(yù)設(shè)性師幼互動中教師的發(fā)展
　　一　觀察、傾聽能力的發(fā)展
　　二　設(shè)計創(chuàng)新能力的發(fā)展
　　三　把握調(diào)控能力的發(fā)展
　　四　自我評價能力的發(fā)展
第四章　關(guān)注生成互動——主題活動中實施有效生成性師幼互動
　第一節(jié)　甄別生成性師幼互動的維度
　　一　生成主體不同
　　二　生成角度不同
　　三　生成進程不同
　第二節(jié)　聚焦生成性師幼互動的關(guān)鍵問題
　　一　主題活動中生成性師幼互動存在的問題
　　……
第五章　支持體驗互動——主題活動中實施有效體驗性師幼互動
第六章　體現(xiàn)差異互動——主題活動中實施有效差異性師幼互動
第七章　主題活動方案和案例精選
參考文獻
后記

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