理論經(jīng)緯2009

內(nèi)容概要

　　高校馬克思主義中國化研究和教育，是在大學(xué)生中進行系統(tǒng)的當(dāng)代中國馬克思主義教育，同時在全校深人開展當(dāng)代中國馬克思主義研究的教學(xué)科研活動，使研究者和受教育者能夠全面掌握馬克思主義基本原理，運用當(dāng)代中國馬克思主義的立場、觀點和方法，去分析、理解和解決在中國特色社會主義建設(shè)中遇到的實際問題，是高校馬克思主義中國化研究和教育的本質(zhì)要求；能夠有效地用當(dāng)代中國馬克思主義理論武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是高校馬克思主義中國化研究和教育的核心內(nèi)容。在高校用當(dāng)代中國馬克思主義理論引導(dǎo)人、培育人、提高人的全面素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，是中國特色社會主義高等教育的重要標(biāo)志。當(dāng)代中國馬克思主義在指導(dǎo)中國特色社會主義建設(shè)的實踐中同時具有與時俱進的理論品質(zhì)，高校加強馬克思主義中國化研究和教育，必須不斷深入地研究當(dāng)代中國馬克思主義的時代主題以確定教育的重點，必須不斷深入地承擔(dān)歷史使命,拓展實施路徑，完善保障建設(shè)。

書籍目錄

理清思路加強馬克思主義中國化研究和教育（代序）第一章　中國特色社會主義理論研究—、試析中國特色社會主義理論體系的基本特征二、中國特色社會主義理論體系下鄧小平理論形成起點探討三、江澤民與中國特色社會主義理論體系四、試析鄧小平教育改革思想與實踐第二章　改革開放30周年和建國60周年歷史經(jīng)驗研究一、偉大的轉(zhuǎn)折是如何實現(xiàn)的——論鄧小平對十一屆三中全會的貢獻二、十一屆三中全會與建國以來反"左"斗爭的歷史轉(zhuǎn)折三、制度化規(guī)范化程序化：十一屆三中全會以來我國多黨合作政治的理論與 實踐四、中國共產(chǎn)黨加強意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)工作的經(jīng)驗研究五、改革開放以來我國社會主義意識形態(tài)建設(shè)的變化六、改革開放以來鞏固和加強社會主義意識形態(tài)建設(shè)研究七、改革開放以來中國社會主義民主政治的進步及未來發(fā)展的政策選擇八、改革開放30周年我國民事法制建設(shè)探微九、改革開放以來黨對民主黨派性質(zhì)的認識與發(fā)展十、改革開放以來中國特色社會主義文化建設(shè)嬗變十一、中國共產(chǎn)黨核心領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于執(zhí)政黨建設(shè)的戰(zhàn)略思考第三章　社會主義核心價值體系研究—、淺析社會主義核心價值體系二、芻議社會主義核心價值體系是建設(shè)和諧文化的根本三、試論改革開放以來青年價值觀的演變及其原因……

章節(jié)摘錄

　　第一章　中國特色社會主義理論研究　　一、試析中國特色社會主義理論體系的基本特征　　中國特色社會主義理論體系是對我們黨在改革開放的歷史新時期的理論創(chuàng)新成果科學(xué)的整合。從鄧小平理論到"三個代表"重要思想，再到科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想，都有著各自獨特的理論和歷史價值，它們既有獨特貢獻又緊密相連，既面對共同主題又側(cè)重探索不同重大問題，既內(nèi)在統(tǒng)一又層層遞進，形成了一脈相承而又各具特色的鮮明特征。本文試圖從分析中國特色社會主義理論體系的時代性、繼承性、人民性、實踐性、開放性和民族性入手，揭示中國特色社會主義理論體系的基本特征，以期更加全面地把握中國特色社會主義理論體系的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)?！　。ㄒ唬r代性　　中國特色社會主義理論體系是在和平與發(fā)展成為時代主題的歷史條件下，適應(yīng)國際國內(nèi)局勢變化的產(chǎn)物，是時代發(fā)展的結(jié)果。這個理論體系充分把握時代脈搏，緊扣時代主題，順應(yīng)時代要求，體現(xiàn)時代精神。列寧曾說過:"只有了解了某一時代的基本特征，才能在這一基礎(chǔ)上去考慮這個國家或那個國家的更具體的特點。"①"文化大革命"十年內(nèi)亂曾使我們黨和國家一度面臨十分困難的局面，國民經(jīng)濟到了崩潰的邊緣。而在這期間，世界經(jīng)濟快速發(fā)展,新科技革命方興未艾。中國特色社會主義事業(yè)是在當(dāng)代世界大環(huán)境中進行的。中國共產(chǎn)黨人清醒地認識到改革開放以來的時代在發(fā)展，世界在變化?！?/pre>








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