出版時間:2009-9 出版社:上海遠東出版社 作者:中國當代語文教學專業(yè)委員會 編 頁數(shù):188
前言
說作文是語文的歸宿和落腳點不過分。我歷來認為,語文的事情多半是作文的事情。學好語文最后要在說話和作文上經(jīng)受檢驗?! 〗陙?,語文教育備受關注,問題不少,解決起來頭緒復雜,變數(shù)很多。語文界同仁為此做出不少努力,但效果不夠理想。依我看,解決語文問題的切入點還應該在作文。“寫”統(tǒng)轄著“讀”,“寫”制約著“說”,“想”又是通過“寫”來外化和表達的。語文的諸多環(huán)節(jié)最終都要落腳于寫。寫的問題這般重要,而恰恰就在時下的語文教學中,作文的病癥表現(xiàn)得最為突出:其一是教材的問題,其二是教法的問題。造成教材和教法這些問題的根源,則是其背后起支配和決定作用的思想和觀念。新的課程標準倡導個性化表達,鼓勵寫真情表實感,注重作文中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),這些要求意義深遠,極有價值,但尚未變成實實在在的教學行動。理念與操作之間存在較大距離,而縮短這些距離,就是編寫這套叢書的動因?! ∥覀兊淖非蠛苊鞔_:一是將新的教學觀念“發(fā)現(xiàn)法”注入作文教學全過程,并且遵循能力形成的心理學規(guī)律,設計每一個訓練步驟,精選每一篇例文,使其成為課本讀物的有機補充;二是提供一套系統(tǒng)完整且有一定思想含量、操作性強的作文教材。我們期待著我們的工作能夠結束作文教學無系統(tǒng)教材的歷史?! 榱藢崿F(xiàn)上述追求,本套叢書在編寫陣容上吸納了四個方面的同仁:一是來自“發(fā)現(xiàn)法”教學思想的故鄉(xiāng)——美國的學者Scott先生,他是紐約的一位作文教學法專家;二是以賈平凹為代表的知名作家團隊;三是來自中國社會科學院、北京大學、人民教育出版社、北京師范大學的學者團隊;四是部分省市的語文界實力派人物、特級教師和教研員。這個團隊的組成確保了這項浩大工程的高水準完成?! ∵@套書能夠給孩子們提供的東西也許會很多,但下面兩樣是我最為看重的。
內(nèi)容概要
說作文是語文的歸宿和落腳點不過分。我歷來認為,語文的事情多半是作文的事情。學好語文最后要在說話和作文上經(jīng)受檢驗。近年來,語文教育備受關注,問題不少,解決起來頭緒復雜,變數(shù)很多。語文界同仁為此做出不少努力,但效果不夠理想。依我看,解決語文問題的切入點還應該在作文?!皩憽苯y(tǒng)轄著“讀”,“寫”制約著“說”,“想”又是通過“寫”來外化和表達的。語文的諸多環(huán)節(jié)最終都要落腳于寫。寫的問題這般重要,而恰恰就在時下的語文教學中,作文的病癥表現(xiàn)得最為突出:其一是教材的問題,其二是教法的問題。造成教材和教法這些問題的根源,則是其背后起支配和決定作用的思想和觀念。新的課程標準倡導個性化表達,鼓勵寫真情表實感,注重作文中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),這些要求意義深遠,極有價值,但尚未變成實實在在的教學行動。理念與操作之間存在較大距離,而縮短這些距離,就是編寫這套叢書的動因。我們的追求很明確:一是將新的教學觀念“發(fā)現(xiàn)法”注入作文教學全過程,并且遵循能力形成的心理學規(guī)律,設計每一個訓練步驟,精選每一篇例文,使其成為課本讀物的有機補充;二是提供一套系統(tǒng)完整且有一定思想含量、操作性強的作文教材。我們期待著我們的工作能夠結束作文教學無系統(tǒng)教材的歷史?! 榱藢崿F(xiàn)上述追求,本套叢書在編寫陣容上吸納了四個方面的同仁:一是來自“發(fā)現(xiàn)法”教學思想的故鄉(xiāng)——美國的學者Scott先生,他是紐約的一位作文教學法專家;二是以賈平凹為代表的知名作家團隊;三是來自中國社會科學院、北京大學、人民教育出版社、北京師范大學的學者團隊;四是部分省市的語文界實力派人物、特級教師和教研員。這個團隊的組成確保了這項浩大工程的高水準完成。 這套書能夠給孩子們提供的東西也許會很多,但下面兩樣是我最為看重的。
書籍目錄
第一單元 準確審題認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1.經(jīng)典誘發(fā):新與老2.構思嘗試3.現(xiàn)場表達佳作示范 尋找生命的出口作文醫(yī)院能力遷移1.遷移練習2.參考例文:百合·迎春借題發(fā)揮 慈悲與智慧第二單元 立意新穎認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1.經(jīng)典誘發(fā):不要移植記憶2.構思嘗試3.現(xiàn)場表達佳作示范 尋夢,在胡同作文醫(yī)院能力遷移1.遷移練習2.參考例文:茅房事件借題發(fā)揮 面對風雨路第三單元 選材新聞認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1.經(jīng)典誘發(fā):回答2.構思嘗試3.現(xiàn)場表達佳作示范 美麗的謊言作文醫(yī)院能力遷移1.遷移練習2.參考例文:愛的責任借題發(fā)揮 關于責任第四單元 結構嚴謹認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1.經(jīng)典誘發(fā):我長大了2.構思嘗試3.現(xiàn)場表達佳作示范 為生活設定目標作文醫(yī)院欣賞萬物能力遷移1.遷移練習2.參考例文:“借口”在逃亡借題發(fā)揮 再也沒有借口了第五單元 表達流暢認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1.經(jīng)典誘發(fā):生命的美麗2.構思嘗試3.現(xiàn)場表達佳作示范 學會傾聽作文醫(yī)院能力遷移1.遷移練習2.參考例文:歌星與科星借題發(fā)揮 上帝給誰的都不會太多第六單元 社會生活評論認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1.經(jīng)典誘發(fā):老想著有別人2.構思嘗試:互助3.現(xiàn)場表達:互助佳作示范 從長江漂流探險談起作文醫(yī)院能力遷移1.遷移練習2.參考例文:酒香也怕巷子深借題發(fā)揮 從“愚人節(jié)”說起第七單元 詩歌評論認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1-經(jīng)典誘發(fā):詩經(jīng)·秦風·蒹葭2.構思嘗試:《飲酒》賞析3.現(xiàn)場表達:《飲酒》賞析佳作示范 《飲酒》賞析作文醫(yī)院破山寺后禪院能力遷移1.遷移練習:《己亥雜詩》賞析2.參考例文:《已亥雜詩》賞析借題發(fā)揮 《行路難》賞析第八單元 小說評論認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1.經(jīng)典誘發(fā):評阿Q的形象2.構思嘗試3.現(xiàn)場表達佳作示范 也評《三國演義》作文醫(yī)院胎記能力遷移1.遷移練習2.參考例文:評《穆斯林的葬禮》借題發(fā)揮 我看金庸的“武俠系列”第九單元 人與自然認知源頭思維技法發(fā)現(xiàn)之旅1.經(jīng)典誘發(fā):終古閑情歸落照2.構思嘗試3.現(xiàn)場表達佳作示范 與雄獅對話作文醫(yī)院如果沒有雪能力遷移1.遷移練習……第十單元 鞭辟入里,旁征博引第十一單元 大千世界,異彩紛呈第十二單元 緊扣文題,開合自如第十三單元 教育與學習第十四單元 青春的舞蹈第十五單元 我眼中的美第十六單元 解讀人生第十七單元 新字當頭,脫穎而出第十八單元 科技說明文第十九單元 擁抱親情第二十單元 歷史的印記第二十一單元 尊重
章節(jié)摘錄
冬天一到,村里就閑下來了。男人們?nèi)齼蓛傻鼐鄣揭粔K打打麻將,也有的往草垛旁一躺,悠閑地曬著太陽。女人們也互相串門。柱子他爹閑著沒事,于是就在屋后面蓋了一個簡易茅房。一來可以方便行人,二來為自己田里積點肥。他忙活了一上午,終于蓋好了?! ≌斨铀岸藜一餃蕚涫展r,村主任搖搖晃晃騎著自行車過來了,好像從鎮(zhèn)上回來,滿面紅光,準是又喝多了!柱子他爹趕忙熱情地打招呼,可村主任的自行車已經(jīng)從柱子家門口過去了。 但突然車子一轉頭,村主任又回來了!并且嘴里叫著:“你等等,柱子他爹!” 柱子他爹也只好回來,滿臉堆笑地說:“主任,啥事?” 村主任打了一個飽嗝,一手指著那個茅房:“是你蓋的?” “是的。”柱子他爹笑著說?! 〈逯魅窝垡坏桑f:“罰款50元!” 柱子他爹愣住了,急忙說:“這咋整地?怎么要罰50?” 村主任從車上一個包里面取出一沓紙,在柱子他爹面前晃晃說:“土地管理局剛下的紅頭文件,你的茅房違反規(guī)定了就要罰款。” 柱子他爹連忙說:“主任,俺不知道。俺拆了還不行嗎?你就別罰了!” 主任眼再一瞪:“不行!違反了規(guī)定就得罰!” 柱子他爹沒法,好不容易才從內(nèi)衣口袋里掏出了50元。心想,都怪自己倒霉,蓋個茅房也蓋在了老虎的屁股上,這50塊就當給老虎他娘送終了。心里一萬個不痛快,但他還是笑呵呵地把錢遞上去了。 柱子把這一切都看在了眼里,心里想著,總得想個法子瞅個機會,整一整這個村主任。誰知道,村主任突然便急,往家趕已經(jīng)來不及了,看了看四周就柱子家剛蓋的茅房方便,于是他就得意地享用起來?! ≈幽X子一轉,回屋找來一塊木板當牌子,在上面寫上“大便一次100塊”放在了茅房的門口,又手拿一把柄子長長的糞勺,站在了茅房的門口?! ≈魅嗡旰?,一臉輕松地站起來,邊提褲子邊往外走,可被柱子用糞勺擋住了,柱子用手指了指牌子,村主任瞟了一眼說:“怎么拉屎還要錢呀!” 柱子笑了笑說:“你拉在別處,我管不著!但拉在這里就得100,不然你就用糞勺挖走!”村主任見柱子這么一副不把他放在眼里的模樣,心想,這小子是在找借口報復,今天不出血,看來是走不了。萬一被旁人知道,又是多沒面子的事。就拿了100塊甩下,頭也不回地就走了。
圖書封面
評論、評分、閱讀與下載