學前教育家文庫·唐淑文集

內(nèi)容概要

本書是南京師范大學唐淑教授多年來幼教領域一線教學和科學研究的心血凝結(jié)。唐教授是一位從十幾歲就進入幼教領域，至今仍活躍在幼教領域印幼教老兵，60年來一直孜孜不倦地用她的思想和行動詮釋著學前教育的靈魂——尊重兒童并促進兒童的發(fā)展，這讓我們真正的欽佩和感動。她是中國學前教育史研究領域的重要奠基者、幼兒園課程領域的積極開拓者和農(nóng)村學前教育領域的熱心踐行者。本書分為學前教育史、幼兒園課程、農(nóng)村幼教等四部分，收錄了唐教授歷年來幼教心得方面的論文精品。

作者簡介

　　唐淑，江蘇武進人，1935年5月生。南京師范大學教授、碩士生導師，長期從事學前教育史、幼兒園課程、農(nóng)村幼兒教育等方面的教學與研究。撰寫和主編的書籍有：《學前教育史》、《學前教育思想史》、《百年中國幼教》、《幼兒園滲透式領域課程》、《幼兒園活動體驗課程》、《幼兒園課程研究與實踐》、《農(nóng)村幼兒園綜合教育》等。曾任南京師范大學教育系副主任、教育科學學院學前教育系主任、中國學前教育研究會副理事長、中國陶行知研究會學前教育專業(yè)委員會主任、江蘇省陳鶴琴教育思想研究會副理事長、江蘇省教育學會幼教專業(yè)委員會主任、《學前教育研究》副主編等。曾多次參加國際幼教會議并發(fā)言，應邀去馬來西亞、新加坡等地講學。

書籍目錄

總序
序
學前教育史
　中國幼兒教育發(fā)展
　陳鶴琴的學前教育理論與實踐
　我國幼兒園社會領域教育初創(chuàng)階段研究略述
　試論宋慶齡對我國兒童的生存、保護和發(fā)展、教育的貢獻
　夸美紐斯的兒童早期教育思想
　以陳鶴琴教育思想解讀《幼兒園教育指導綱要(試行》
　同學·同事·同志——中國幼教的創(chuàng)業(yè)者陳鶴琴和陶行知
　從我國早期的幼師教育看當前幼師改革
　1889年一1949年中國學前兒童教育大事記
　中華人民共和國幼兒教育60年大事記
幼兒園課程
　對我國幼兒園課程改革與發(fā)展的思考
　我國第一個幼稚園課程標準簡介
　共同探索改革課程結(jié)構(gòu)——幼兒園課程改革研討會綜述
　我國幼兒園課程結(jié)構(gòu)改革概述
　……
農(nóng)村幼教
其他
學術(shù)成果
學術(shù)年表
后記

章節(jié)摘錄

　　中國幼兒教育發(fā)展　　幼兒教育在中國源遠流長，已有幾千年的歷史。大致經(jīng)歷了四個發(fā)展時期：古代幼兒教育的萌發(fā)、近代幼兒教育法規(guī)和機構(gòu)的誕生、現(xiàn)代幼兒教育的勃起、當代幼兒教育的改革與發(fā)展?！　」糯變航逃拿劝l(fā)　　我國古代的幼兒教育經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，即原始社會的社會公育、奴隸社會的宮廷教育、封建社會的家庭教育?！　∫?、原始社會的社會公言　　由于生產(chǎn)資料公有，原始人群進行著集體的生產(chǎn)和生活。對兒童的教育由整個群落承擔，社會公育成為原始社會的兒童教育的基本形式。誠如《禮記．禮運》中述：“大道之行也，天下為公……故人不獨親其親，不獨子其子。”至原始社會末期，我國出現(xiàn)了名為“庠”的場所，即飼養(yǎng)牲畜和貯藏糧食的地方，自然也成了養(yǎng)老和育兒之處，成為對兒童實施社會公育的專門機構(gòu)。　　原始社會幼兒教育的特點：一是公共性，兒童公有，社會公育；一是原始陸，教育與生活未分化，師生與人群未分化，靠口耳相傳實施教育。　　二、奴隸社會的宮廷教育　　公元前2l世紀，我國開始進入奴隸社會，大約從四千多年以前的夏朝開始，經(jīng)過殷商到西周而極盛。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，人群開始分化，階級出現(xiàn)了，私有制和家庭已形成。誠如《禮記•禮運》中所述：“大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。”　　……

圖書封面

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