讓學生越學越聰明-小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)策略

內(nèi)容概要

　　“學生學習，不僅是為了獲得一份知識的行囊，更主要的還是為了變得更為聰明?！薄缎兄こ探逃囆g(shù)提升系列·讓學生越學越聰明：小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)策略》作者通過銜接生活，讓學生快樂進入未知世界；導讀自悟，引導學生正確思考；科學訓練，定向強化學生思維；實踐操作，讓學生通過體驗自我建構(gòu)知識；能說會寫，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力；評價反思，發(fā)展思辨能力；系統(tǒng)鞏固，構(gòu)建數(shù)學思維體系等途徑嘗試突破小學生數(shù)學思維發(fā)展障礙，培養(yǎng)其數(shù)學思維能力，使其越學越聰明。

書籍目錄

第一章 銜接生活，快樂進入未知世界第一節(jié) 銜接生活，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)第二節(jié) 銜接生活，分析學生已有的知識經(jīng)驗第三節(jié) 銜接生活，讓學生在生活情境中體驗發(fā)展附：生活即教育第二章 導讀自悟，先讀懂才有正確的思考第一節(jié) 讀懂教材，是導向正確思維的基礎(chǔ)第二節(jié) 引導閱讀，是形成正確思維的關(guān)鍵第三節(jié) 放手閱讀，是提升思維能力的金鑰匙附：學·思·鍥而不舍（節(jié)選）第三章 實踐操作，體驗是自我建構(gòu)的捷徑第一節(jié) 體驗性學習課堂教學的實施第二節(jié) 體驗性作業(yè)的課內(nèi)外立體構(gòu)建第三節(jié) 體驗性學習的課外延伸第四節(jié) 小學數(shù)學體驗式教學模式的構(gòu)建附：解讀袁隆平的“擇徒觀”第四章 科學訓練，思維也需要定向的強化第一節(jié) 基礎(chǔ)性訓練，即時強化第二節(jié) 趣味性訓練，靈活性強化第三節(jié) 層次性訓練，梯度性強化第四節(jié) 自主性訓練，創(chuàng)造性強化第五節(jié) 多樣化訓練，多維性強化附：超級運動員是怎樣練成的第五章 能說會寫，思維內(nèi)化才能良好表達第一節(jié) 小學生學習數(shù)學語言的思維障礙第二節(jié) 當前小學生數(shù)學語言表達能力的現(xiàn)狀第三節(jié) 小學生數(shù)學語言口頭表達能力的培養(yǎng)第四節(jié) 指導數(shù)學日記寫作，促進學習能力提升附：卓越的科學家竺可楨第六章 評價反思，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展思維能力第一節(jié) 小學數(shù)學課堂學習評價第二節(jié) 小學數(shù)學實踐活動評價第三節(jié) 小學數(shù)學作業(yè)及考試評價附：請問，今天你表揚學生了嗎第七章 系統(tǒng)鞏固，初步構(gòu)建數(shù)學思維體系第一節(jié) 知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建數(shù)學思維體系的基石第二節(jié) 核心知識，構(gòu)建數(shù)學思維體系的內(nèi)核第三節(jié) 數(shù)學復習因“思想”而生輝附：溫故知新結(jié)束語

章節(jié)摘錄

　　陶行知先生在《告生活教育社同志書》一文中指出：“教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效?！薄稊?shù)學課程標準》中也強調(diào)，現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。所以數(shù)學教學必須貼近學生的生活，數(shù)學課應(yīng)該與生活相銜接。馬克思主義哲學認為：“物質(zhì)決定意識?！币磺幸庾R活動都必須建立在“物質(zhì)第一性”的基礎(chǔ)上。培養(yǎng)學生的思維能力，必須賦予思維以“物質(zhì)”基礎(chǔ)，漠視生活，數(shù)學思維將成為無源之水；只有賦予思維以“物質(zhì)”基礎(chǔ)，學生才能好奇地、快樂地進入未知世界?！　〉谝还?jié) 銜接生活，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)　　有這樣一個典型的例子：學生甲平時的數(shù)學成績一般，在課堂上表現(xiàn)平平，可當學到“元、角、分的認識”一節(jié)時，其表現(xiàn)卻是班上最出色的。原來，學生甲的父母是做小生意的，平時，他也幫父母賣小百貨。由于“元、角、分”來源于學生甲的真實生活情境，所以當課堂中的學習與他日常生活情境發(fā)生關(guān)聯(lián)時，課堂中的學習變得更像是真實的生活情境，產(chǎn)生學習遷移，將他日常生活中的積累帶到了課堂中，使之從真實生活的體驗中建構(gòu)起對數(shù)學的理解，從而獲得了課堂數(shù)學學習的成功。由此可見，學生走進數(shù)學課堂時，不是一張白紙，他們有自己的知識背景和生活經(jīng)驗。學校的數(shù)學學習是對他們生活中有關(guān)數(shù)學現(xiàn)象與經(jīng)驗的總結(jié)與升華，將符號化的數(shù)學知識與學生生活實際內(nèi)容互動是學習數(shù)學的基本途徑。小學生學習數(shù)學是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認識過程，是對生活中的數(shù)學現(xiàn)象的解讀，因此數(shù)學課堂教學不僅要很好地利用這些經(jīng)驗，還要鼓勵學生更多地參與家庭生活與社會實踐，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，積累更多的生活經(jīng)驗?！　　?/pre>








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