中國書畫等級考試教材·毛筆考試（中級）

前言

書法藝術(shù)是中國的國粹，擁有悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。又集中承載著中國的傳統(tǒng)文化，且書法的教育與分級考評歷代皆有，甚至以書取仕。如南朝梁庾肩吾《書品》最先以級評書，采用的是九品中正制。即將書作分成上中下三等，三等中又各有上中下三級，共計三等九級。清包世臣在《藝舟雙楫·國朝書品》中將書品分成“神品”“妙品”“能品”“逸品”和“佳品”。五品中除神品外，余皆也有上下之分，計五品九等。在對具體書作上，康有為同樣使用這種品秩排列法。他在《廣藝舟雙楫·碑品》中“取南北朝碑為之品列”，計有神、妙、高、精、逸、能六品十一等?？梢?，我國自古以來就十分重視書法藝術(shù)的教育與評價。為促進(jìn)書法藝術(shù)的教育與普及，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育部考試中心于2005年8月立項，經(jīng)過充分調(diào)研和反復(fù)論證，確立了中國書畫等級考試項目。實施這個考試的目的，就是通過對書畫愛好者的培訓(xùn)和評估，培養(yǎng)公眾對書畫藝術(shù)的興趣愛好，提高公眾的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，特別是藝術(shù)欣賞水平和書畫實踐水平，正確引導(dǎo)群眾藝術(shù)欣賞的品味和格調(diào)，從而提高公民整體藝術(shù)素質(zhì)。中國書畫等級考試以弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，重視書畫基礎(chǔ)教育；以發(fā)掘藝術(shù)素質(zhì)為重點，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)訓(xùn)練；以書畫藝術(shù)規(guī)律為基準(zhǔn)，建立科學(xué)的評價體系。具體體現(xiàn)在：第一，嚴(yán)謹(jǐn)性。教育部考試中心是國家教育考試的專業(yè)機(jī)構(gòu)，具有嚴(yán)格、規(guī)范的考試管理體系，設(shè)計了嚴(yán)格細(xì)致的考務(wù)管理流程，能確保考試和評價信息的安全、公正、公平。第二，統(tǒng)一性。中國書畫等級考試由教育部考試中心統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一制定考試大綱，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一培訓(xùn)考官。第三，科學(xué)性。中國書畫等級考試得到了書畫界知名專家、學(xué)者以及眾多知名藝術(shù)院校和教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和支持?？荚嚧缶V經(jīng)過了反復(fù)細(xì)致地論證，在充分考慮書畫藝術(shù)風(fēng)格差異性的同時，借鑒了目前各種藝術(shù)等級考試的利弊得失，兼顧了藝術(shù)的傳承性和創(chuàng)造性。既堅持嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又鼓勵藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。針對每個級別的內(nèi)容細(xì)化、量化了各考核點，使培訓(xùn)、命題、閱卷、評價更加科學(xué)。

內(nèi)容概要

《書法(中級)》內(nèi)容簡介：書法藝術(shù)是中國的國粹，擁有悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。又集中承載著中國的傳統(tǒng)文化，且書法的教育與分級考評歷代皆有，甚至以書取仕。如南朝梁庾肩吾《書品》最先以級評書，采用的是九品中正制。即將書作分成上中下三等，三等中又各有上中下三級，共計三等九級。清包世臣在《藝舟雙楫·國朝書品》中將書品分成“神品”“妙品”“能品”“逸品”和“佳品”。五品中除神品外，余皆也有上下之分，計五品九等。在對具體書作上，康有為同樣使用這種品秩排列法。他在《廣藝舟雙楫·碑品》中“取南北朝碑為之品列”，計有神、妙、高、精、逸、能六品十一等。可見，我國自古以來就十分重視書法藝術(shù)的教育與評價。
為促進(jìn)書法藝術(shù)的教育與普及，傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育部考試中心于2005年8月立項，經(jīng)過充分調(diào)研和反復(fù)論證，確立了中國書畫等級考試項目。實施這個考試的目的，就是通過對書畫愛好者的培訓(xùn)和評估，培養(yǎng)公眾對書畫藝術(shù)的興趣愛好，提高公眾的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，特別是藝術(shù)欣賞水平和書畫實踐水平，正確引導(dǎo)群眾藝術(shù)欣賞的品味和格調(diào)，從而提高公民整體藝術(shù)素質(zhì)。
中國書畫等級考試以弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，重視書畫基礎(chǔ)教育；以發(fā)掘藝術(shù)素質(zhì)為重點，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)訓(xùn)練；以書畫藝術(shù)規(guī)律為基準(zhǔn)，建立科學(xué)的評價體系。具體體現(xiàn)在：第一，嚴(yán)謹(jǐn)性。教育部考試中心是國家教育考試的專業(yè)機(jī)構(gòu)，具有嚴(yán)格、規(guī)范的考試管理體系，設(shè)計了嚴(yán)格細(xì)致的考務(wù)管理流程，能確保考試和評價信息的安全、公正、公平。第二，統(tǒng)一性。中國書畫等級考試由教育部考試中心統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一制定考試大綱，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一培訓(xùn)考官。第三，科學(xué)性。中國書畫等級考試得到了書畫界知名專家、學(xué)者以及眾多知名藝術(shù)院校和教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和支持?？荚嚧缶V經(jīng)過了反復(fù)細(xì)致地論證，在充分考慮書畫藝術(shù)風(fēng)格差異性的同時，借鑒了目前各種藝術(shù)等級考試的利弊得失，兼顧了藝術(shù)的傳承性和創(chuàng)造性。既堅持嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又鼓勵藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。針對每個級別的內(nèi)容細(xì)化、量化了各考核點，使培訓(xùn)、命題、閱卷、評價更加科學(xué)。

書籍目錄

序第一章 四級一、考試要求二、技法分析和訓(xùn)練1．筆法2．結(jié)構(gòu)3．章法三、從臨摹到創(chuàng)作1．臨摹2．創(chuàng)作四、試卷評析1．對臨2．創(chuàng)作第二章 五級一、考試要求二、技法分析和訓(xùn)練1．筆法2．結(jié)構(gòu)3．章法三、從臨摹到創(chuàng)作1．臨摹2．創(chuàng)作四、試卷評析1．對臨2．創(chuàng)作第三章 六級一、考試要求二、技法分析和訓(xùn)練1．筆法2．結(jié)構(gòu)3．章法三、從臨摹到創(chuàng)作1．臨摹2．創(chuàng)作四、試卷評析1．對臨2．創(chuàng)作、第四章 范本附圖一、行書附圖一 晉王羲之《蘭亭序》附圖二 晉王羲之《何如帖》附圖三 宋米芾《蜀素帖》二、隸書附圖四 漢《禮器碑》附圖五 集禮器碑字對聯(lián)附圖六 漢《張遷碑》附圖七 漢《石門頌》三、篆書附圖八 秦《嶧山碑》附圖九 清鄧石如《弟子職》附圖十 清吳昌碩《臨石鼓文》四、楷書附圖十一 唐歐陽詢《皇甫君碑》附圖十二 唐褚遂良《孟法師碑》附圖十三 元趙孟頫《潮州妙嚴(yán)寺記》

章節(jié)摘錄

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