我國(guó)綜合科學(xué)課程的改革與發(fā)展

內(nèi)容概要

　　《我國(guó)綜合科學(xué)課程的改革與發(fā)展》選取了20世紀(jì)80年代綜合科學(xué)課程改革的兩個(gè)案例，采用訪談、文獻(xiàn)分析、實(shí)地觀察等多種研究手段，考察它們產(chǎn)生的背景、研制的方式、課程的特征和實(shí)施過程，總結(jié)綜合科學(xué)課程改革的特征，尋求一步推動(dòng)我國(guó)綜合科學(xué)課程改革的啟示。

作者簡(jiǎn)介

　　王秀紅，女，1964年生，山東省諸城人。東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授，教育學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，吉林省教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。多年來一直從事化學(xué)教育教學(xué)及研究工作。主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，吉林省教育科學(xué) “十五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目，吉林省高等教育教學(xué)研究項(xiàng)目等多項(xiàng)省部級(jí)課題。在《教育科學(xué)》、《教育理論與實(shí)踐》、 《東北師大學(xué)報(bào)》、《化學(xué)教育》等刊物上發(fā)表論文5 0余篇。主編《化學(xué)課程論與課程教材改革》，參加《化學(xué)課程與教學(xué)論》，《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論》、《化學(xué)新課程中的教學(xué)素材開發(fā)》等書的編寫。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 綜合科學(xué)課程基本概念第二節(jié) 我國(guó)綜合科學(xué)課程產(chǎn)生的背景第一節(jié) 我國(guó)綜合科學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀第二章 研究的問題與方法第一節(jié) 研究的問題與思路第二節(jié) 研究方法的運(yùn)用第二節(jié) 研究的效度第四節(jié) 研究目的與意義第三章 國(guó)內(nèi)外綜合科學(xué)課程的改革與發(fā)展第一節(jié) 國(guó)際綜合科學(xué)課程的改革與發(fā)展第一節(jié) 我國(guó)綜合科學(xué)課程的改革與發(fā)展第二節(jié) 我國(guó)綜合科學(xué)課程改革的研究現(xiàn)狀第四章 綜合科學(xué)課程改革案例之一——東北師大附中綜合科學(xué)課程改革第一節(jié) 附中概況第一節(jié) 附中綜合科學(xué)課程的產(chǎn)生第三節(jié) 附中綜合科學(xué)課程的研制過程第四節(jié) 附中綜合科學(xué)課程的特征第五節(jié) 附中綜合科學(xué)課程的實(shí)施第六節(jié) 家長(zhǎng)和學(xué)生的態(tài)度第七節(jié) 本章小結(jié)第五章 綜合科學(xué)課程案例之二浙江省綜合科學(xué)課程改革第一節(jié) 浙江省概況第二節(jié) 浙江綜合科學(xué)課程的產(chǎn)生第三節(jié) 浙江綜合科學(xué)課程研制的過程第四節(jié) 浙江綜合科學(xué)課程的特征一第五節(jié) 浙江綜合科學(xué)課程的實(shí)施第六節(jié) 今天的浙江綜合科學(xué)課程改革第七節(jié) 浙江綜合科學(xué)課程的成效第八節(jié) 本章小結(jié)第六章 研究結(jié)論與啟示第一節(jié) 我國(guó)綜合科學(xué)課程改革的動(dòng)因第二節(jié) 我國(guó)綜合科學(xué)課程研制的特征第三節(jié) 我國(guó)綜合科學(xué)課程的特點(diǎn)第四節(jié) 我國(guó)綜合科學(xué)課程實(shí)施的特征第五節(jié) 推進(jìn)我國(guó)綜合科學(xué)課程改革與發(fā)展的建議附錄參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　幾位博士論文的研究重點(diǎn)都放在對(duì)綜合科學(xué)課程理論問題的研究上。如華東師范大學(xué)周勇博士的論文題目是《綜合科學(xué)課程設(shè)計(jì)研究》，論文主要研究我國(guó)新世紀(jì)義務(wù)教育綜合科學(xué)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，并且揭示它較建國(guó)后至20世紀(jì)末我國(guó)分科科學(xué)課程設(shè)計(jì)和地區(qū)性綜合科學(xué)課程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)和超越之處；其次研究國(guó)際綜合科學(xué)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以便促進(jìn)我國(guó)新世紀(jì)綜合科學(xué)課程的設(shè)計(jì)；華東師范大學(xué)的潘蘇東博士的論文題目是《從分科走向綜合——我國(guó)初中階段科學(xué)課程設(shè)置問題的研究》，論文首先討論應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)科學(xué)課程目標(biāo)，認(rèn)為科學(xué)課程的目標(biāo)是“提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”，而后討論了分科科學(xué)課程與綜合科學(xué)課程在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的利弊得失，雖后討論了“如何實(shí)施綜合科學(xué)課程改革”的問題；北京師范大學(xué)的郭玉英博士論文的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代  綜合利學(xué)課程的發(fā)展》，論文研究了20世紀(jì)后半葉世界科學(xué)教育和科學(xué)課程改革的特點(diǎn)，考察世界綜合科學(xué)課程的發(fā)展，經(jīng)歷了傳統(tǒng)的綜合科學(xué)課程和現(xiàn)代綜合科學(xué)課程階段，并結(jié)臺(tái)案例分析了其不同的特點(diǎn)，并將我國(guó)的綜合利學(xué)課程置于國(guó)際大背景下去審視其問題所在，對(duì)我國(guó)綜合科學(xué)課程的改革提出了有益的建議?！　?對(duì)新世紀(jì)綜合科學(xué)課程實(shí)施的研究　　課程實(shí)施是課程改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)課程實(shí)施也是檢驗(yàn)課程方案一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，只有經(jīng)過課程實(shí)施，才能驗(yàn)證課程方案的優(yōu)劣，并在付諸實(shí)踐的過程中及時(shí)調(diào)整、修訂方案，使之不斷臻于完善，走向常規(guī)化或制度化，所以人們對(duì)新世紀(jì)綜合科學(xué)課程實(shí)施的研究尤為關(guān)注。　　……

圖書封面

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