教育心理學

前言

現(xiàn)代西方教育思想不僅源流學派異彩紛呈，而且顯示出深層轉變并日益走向綜合發(fā)展的趨勢同時，這一令人捉摸難定的趨勢，又隱約展示出深刻的歷史淵源、文化背景以及學理的傳承相繼。我國教育理論界歷來重視對國外優(yōu)秀教育思想的引入和借鑒，從赫爾巴特教學法到凱洛夫的教育學，從杜威的進步主義教育運動到后現(xiàn)代主義教育思潮等等應時而生的教育思想都對我國教育理論界產(chǎn)生了或大或小或顯或隱的影響?？梢哉f，我國教育理論界從來沒有“閉關鎖國”、“妄自尊大”的夜郎心態(tài)，總是自覺地融人世界教育理論發(fā)展的潮流之中。當前，我國教育理論工作者積極地關注國外教育思想的發(fā)展動態(tài)，這從不斷涌現(xiàn)的大量國外教育思想的譯著和評價中可以窺見一斑。這樣的譯著為我們提供了接觸國外優(yōu)秀教育理論的平臺，尤其對于受外語水平限制的研究人員來說，更有其存在的必然性與合理性。但是，按照闡釋學的觀點來看，人們對對象的思維總是滲透著主體的意向性，對文本的理解總是以譯者的前見、成見、回憶、想象、符號思維等“前知識結構”為前提的理論重構過程，也就是說，這樣的譯著往往是譯者的視界與文本或知識的視界融合的結果，這樣，當我們對譯著再次解讀時，我們面對的已經(jīng)不是“原汁原味”的東西了。在解讀的過程中，我們也會遭遇譯文觀點的模棱兩可而無法釋懷，費盡心機地揣測是作者原文的紕漏還是翻譯過程中造成的誤解。因此，嚴肅的外國教育理論研究倡導選用原版著作，研究生的培養(yǎng)也應力求通過外文資料來把握國外教育理論動態(tài)，從而為我們的教育理論界理解和借鑒西方教育思想，保證一個良好的心態(tài)，奠定一個扎實的基礎，以期不久的將來看到我們的教育理論界在荊棘與鮮花并見的求索道路上前進一步。

內(nèi)容概要

《教育科學分支學科影印版系列教材》由權威專家精選當代美國高校頗具代表性和影響力的原版英文專業(yè)教材，并請在相關領域有深入研究、頗有建樹的專家學者為每本書撰寫中文導言，供師范大學、綜合韋學教育相關專業(yè)研究生、本科生作為教學參考書研讀，或作為雙語教學的教材使用，以擴大師范類院校廣大研究生和本科生的學術視野，培養(yǎng)師范生直接參與國際交流的素養(yǎng)和能力，提高理解和借鑒西方優(yōu)秀教育理論的水平。

作者簡介

作者：(美國)埃格恩 (美國)考查克

書籍目錄

Chapter 1 Teaching in the Real WorldPart 1: The Learner　Chapter 2 The Development of Cognition and Language　Chapter 3 Personal, Social, and Emotional Development 　Chapter 4 Learner Differences　Chapter 5 Learners with　ExceptionalitiesPart 2: Learning　Chapter 6 Behaviorism and Social Cognitive Theory　Chapter 7 Cognitive Views of Learning　Chapter 8 Constructing Understanding　Chapter 9 Complex Cognitive ProcessesPart 3: Classroom Processes　Chapter 10 Theories of Motivation　Chapter 11 Motivation in the Classroom　Chapter 12 Creating Productive Learning Environments: Classroom Management　Chapter 13 Creating Productive Learning　Environments: Principles of Instruction　Chapter 14 Assessing Classroom Learning　Chapter 15 Assessment Through Standardized TestingAppendix  Using This Text to Practice for the PRAXISTM Principles of Learning and Teaching ExamGlossaryReferencesName IndexSubject Index

章節(jié)摘錄

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