發(fā)展心理學(xué)（上下）

前言

一、關(guān)于本書的特點由芭芭拉·M·紐曼和菲利普·R·紐曼教授所著的《DevelopmentThroughLife：APsychoSocialApproach））書在美國已出到了第8版。此書被美國的許多大學(xué)心理學(xué)專業(yè)選為教材，是一部不可多得的、反映當代發(fā)展心理學(xué)研究新成果，觀點新穎、內(nèi)容密切聯(lián)系生活實際、啟發(fā)讀者思考的畢生發(fā)展心理學(xué)教科書。這是因為：第一，該書以新精神分析心理學(xué)派代表人物埃里克森的心理社會性觀點為指導(dǎo)，系統(tǒng)地闡述了人生發(fā)展各階段心理發(fā)生、發(fā)展的特點及規(guī)律；使讀者在學(xué)習(xí)和閱讀本書09過程中，能夠從理論出發(fā)，深刻理解人生各階段心理發(fā)展的特點以及形成這些特點的深層次原因。第二，該書根據(jù)不同年齡段的特征，即從胎兒期、嬰兒期、學(xué)步期、學(xué)前期、兒童中期、青少年早期、青少年晚期、成人早期、成人中期、成人晚期，直至高壽期的11個年齡階段個體心理發(fā)展的特點，詳細闡述了畢生心理發(fā)展的特點及規(guī)律。對讀者來說，一是可根據(jù)自己的具體需要，選擇閱讀與自己關(guān)系比較密切的、急需了解的內(nèi)容；二是有利于對個體心理發(fā)展形成一種聯(lián)系的、發(fā)展的、動態(tài)的認識。在本書中，作者反復(fù)強調(diào)個體心理發(fā)展符合因果規(guī)律，生命早期發(fā)展的結(jié)果會對個體以后的發(fā)展產(chǎn)生影響；同樣，隨時間的推移，個體的不斷努力、拼博，解決生活中所面臨的各種困難與矛盾沖突，最終也能使心理發(fā)展達到高水平。因此，對任何一個人來說，早期發(fā)展得好，能為今后進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，而以后能否發(fā)展得好，還需要不斷努力。但是如果一個人僅憑自己早期的發(fā)展，不再努力和拼博，不能與時俱進，難免坐吃山空，被時代所淘汰。人生正如逆水行舟，不進則退。第三，在詳細對心理發(fā)展理論與研究成果

內(nèi)容概要

本書的結(jié)構(gòu)    我們將從以下幾個方面對本書的結(jié)構(gòu)進行概括。        第一章至第四章：發(fā)展心理學(xué)的導(dǎo)論和新的研究方法        第一章建立了本書的方向和觀點，同時介紹了畢生發(fā)展觀。第二章在這一版中是新增的內(nèi)容，詳細討論了實證主義研究觀和定性研究觀在人類發(fā)展研究中的應(yīng)用。第三章介紹了．心理社會性理論的基本概念，并分析了該理論的優(yōu)點與不足。第四章概述了其他心理理論關(guān)于人的發(fā)展和變化的重要觀點。重點介紹了每一種理論的基本要點及其在人類發(fā)展研究中的應(yīng)用。每個理論之后總有一節(jié)內(nèi)容將它與心理社會理論聯(lián)系到一起，從而，使人們更好地理解不同的理論是如何解釋人的發(fā)展的。    第五章：胎兒發(fā)展和遺傳學(xué)的最新研究    第五章介紹了胎兒的發(fā)展與孕婦和孕婦所處社會——文化環(huán)境之間的關(guān)系。在本書修訂版中包含了行為遺傳學(xué)領(lǐng)域的一系列新發(fā)現(xiàn)。重點研究了孕婦接觸各種物質(zhì)，特別是接觸了尼古丁、酒精、咖啡因、一些藥物和環(huán)境中的毒素之后，給胎兒的發(fā)展帶來的危險。對于胎兒的發(fā)展來說，本章強調(diào)了貧窮與危險因素對胎兒有一定的影響。    第六章至第十五章：嬰兒期到高壽期的成長與發(fā)展      第六章至第十五章，描繪了從嬰兒期、學(xué)步期、學(xué)前期、兒童中期、青吵年早期、青少年晚期、成人早期、成中人期、成人晚期和高壽期的正常成長與發(fā)展的基本模式?！　?/pre>


作者簡介
作者：(美國)紐曼 (Newman and Newman) 譯者：白學(xué)軍 叢書主編：郭本禹


書籍目錄
“譯叢”總序譯者序前言第一章　畢生發(fā)展觀  本書的一些假設(shè)  心理社會性觀：生物系統(tǒng)、心理系統(tǒng)和社會系  統(tǒng)之間的相互影響    生物系統(tǒng)    心理系統(tǒng)    社會系統(tǒng)  進一步探索：貧窮    貧窮帶來的心理社會影響    心理社會性觀的概述　個案研究：露絲　生命全程  　對預(yù)期壽命的預(yù)測　  影響長壽的因素　　技術(shù)與人的發(fā)展：技術(shù)在人的發(fā)展研究中的作用　　本章總結(jié)　　進一步思考的問題第二章　研究過程  科學(xué)過程    實證主義的研究方法    科學(xué)觀察  　定性的研究方法　研究設(shè)計    取樣    隨機取樣    分層取樣    匹配分組    志愿者樣本    對樣本的定性研究，    取樣方法的優(yōu)點與不足  研究方法    觀察法  技術(shù)與人的發(fā)展：使用錄像技術(shù)進行觀察    個案研究    訪談法    調(diào)查和測驗法  進一步探索：皮亞杰的訪談法    實驗研究  人的發(fā)展和文化：大學(xué)入學(xué)中SAT的使用  發(fā)展研究的實驗設(shè)計    回溯性研究    橫斷研究    追蹤研究    同代人序列研究　對現(xiàn)有研究的評價　倫理道德　本章總結(jié)　進一步思考的問題第三章　心理社會性理論第四章　理解人類發(fā)展的主要理論第五章　懷孕期和胎兒的發(fā)展第六章　嬰兒期（出生后的頭24個月）第七章　學(xué)步期（2歲到3歲）第八章　學(xué)前期（4—6歲）第九章　兒童中期（6-12歲）第十章　青少年早期（12-18歲）第十一章　青少年晚期（18-24歲）第十三章　成人中期（34-60歲）第十四章　成人晚期（60-75歲）第十五章　高壽期（75歲到死亡）附錄


章節(jié)摘錄
科學(xué)過程科學(xué)研究的過程使人們創(chuàng)造出眾多知識，其中包括保證這些知識正確性的科學(xué)程序。我們采用了兩種關(guān)于發(fā)現(xiàn)知識的觀點：實證主義的研究方法和定性的研究方法，有時將后者稱為后實證主義或現(xiàn)象學(xué)（Denzin&Lincoln，1998；Taylor&Bogdan，1998）。實證主義的研究方法（positivism）。在使用這種方法考察人的行為時，注重尋求不同因素之間的因果關(guān)系，目的在于預(yù)測結(jié)果。通常，這種研究方法是通過統(tǒng)計分析采集參與者的數(shù)據(jù)，以便檢驗假設(shè)。在實證主義的研究方法中，研究假設(shè)取決于樣本的性質(zhì)和大小、數(shù)據(jù)采集的場所、數(shù)據(jù)收集的方法和數(shù)據(jù)分析時所用的統(tǒng)計方法。定性的研究方法（qualitativeinquiry）。在研究人的行為時，研究人員試圖了解研究對象行為的意義、行為動機及其信仰，這些構(gòu)成了人的經(jīng)驗基礎(chǔ)。這種研究方法強調(diào)個人的觀點，以及主觀的理解能力，這些有助于對人的行為進行解釋。這種方法開始是考察人的個體經(jīng)驗，如，關(guān)注具有發(fā)展性障礙的入；考察一種過程，如在新生兒室里考察工作人員與新生兒父母之間的交流；考察一種特殊的現(xiàn)象，如瀕死體驗。但隨著研究不斷深入，根據(jù)實驗被試的特點、新觀念的出現(xiàn)、研究者的反應(yīng)和解釋，數(shù)據(jù)采集的方法可能會改變。








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