語言測試構(gòu)念效度研究

前言

　　汪順玉的專著《語言測試構(gòu)念效度研究》是在他的博士論文的基礎(chǔ)上撰寫而成的。該書正式出版了，作為導師，我頗感欣慰?！　≡缭谏鲜兰o中期，語言測試界已開始認識到效度是考試評價中的最重要因素。20世紀八九十年代起人們對效度的認識有了新飛躍，效度的概念從多類效度發(fā)展到統(tǒng)一構(gòu)念效度，效度的各個方面不再是互不關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)；構(gòu)念效度上升到統(tǒng)領(lǐng)各個效度的地位；效度驗證不僅包括對分數(shù)的解釋，還包含對分數(shù)的使用及結(jié)果。這一系列認識上的變化都與Mcssick的經(jīng)典論述有直接關(guān)聯(lián)。與效度概念發(fā)展相聯(lián)系，效度驗證的范式和方法也產(chǎn)生了變化。因此，對于語言測試研究者而言，如何在實踐中全面準確地詮釋效度、探索和掌握效度驗證的科學方法，是一個既有理論意義又有應(yīng)用價值的課題，本書作者汪順玉在這個領(lǐng)域作了有意義的探索。　　作者從本體論、認識論、方法論的視角對統(tǒng)一效度概念進行了全面科學評述，在此基礎(chǔ)上提出了一個英語專業(yè)八級考試效度驗證的理論和方法框架。然后在該理論和方法框架下，對八級考試的客觀試題從實證角度進行效度驗證。效度驗證旨在解答四個研究問題：（1）八級考試客觀試題的測量學屬性如何？（2）客觀題目實際測量的維度與考試設(shè)計的理念是否一致？（3）客觀試題分數(shù)的意義在不同的群體中是否具有類似的解釋？（4）新增加的人文知識分測驗是否存在考試偏差？　　特別值得一提的是，作者在效度驗證過程中采用不同的研究方法，為后來者提供了可借鑒的范式，作者對構(gòu)念效度的理論和方法討論采用文獻綜述方式，對八級考試客觀題目的效度驗證則運用定量方式，如：相關(guān)方法分析題目同質(zhì)性、題目區(qū)分度、聚合和區(qū)別效度、構(gòu)念一致性檢驗；因子和諧系數(shù)用于檢驗不同群體因子負荷之間的相似程度；單因素方差分析進行跨群體均值比較。

內(nèi)容概要

　　2005年的英語專業(yè)八級考試是根據(jù)2004年新的八級考試大綱設(shè)計和施測的第一次考試，考試的性質(zhì)、構(gòu)念領(lǐng)域、任務(wù)要求、分數(shù)權(quán)重等都發(fā)生了較大變化。作為全國唯一的測量英語專業(yè)學生高年級英語水平的大規(guī)?？荚嚕@些變化對個人、團體和社會將產(chǎn)生重大影響。測試界認為，越是高風險考試，越要對考試的技術(shù)和應(yīng)用方面進行評價，對考試的效度驗證要求越高。因此，運用先進的效度理念、分析技術(shù)和行業(yè)規(guī)范對我國的八級考試進行研究，不僅有理論價值，也具有現(xiàn)實意義。在對測驗的評價中，效度是最重要的考慮因素。然而，在過去近一個世紀以來，效度的概念從多類效度發(fā)展到統(tǒng)一構(gòu)念效度。與效度概念發(fā)展相聯(lián)系，效度驗證的范式和方法也產(chǎn)生了變化。因此，全面和準確地理解效度，具有十分重要的理論意義。而掌握效度驗證的科學方法具有運用價值。　　本文研究的目的有二：一是對統(tǒng)一效度概念從本體論、認識論、方法論視角進行較全面的評述，旨在為八級考試效度驗證提供一個理論和方法框架；二是在統(tǒng)一效度概念下，對八級考試的客觀試題從實證的角度進行效度驗證。驗證的問題包括四個：（1）八級考試客觀試題的測量學屬性如何？（2）客觀題目實際測量的維度與考試設(shè)計的理念是否一致？（3）客觀試題分數(shù)的意義在不同的群體中是否具有類似的解釋？（4）新增加的人文知識分測驗是否存在考試偏差？　　針對兩個目的，采用兩種研究方法。對構(gòu)念效度的理論和方法討論采用文獻綜述方式，針對八級考試客觀題目的效度驗證是用定量的方式提供解釋依據(jù)?！　　　〉谌陆榻B了研究的設(shè)計和采用的分析方法介紹，具體包括研究的具體問題、樣本、研究的工具和統(tǒng)計方法。后者包括三個方面的統(tǒng)計：一是試題所測構(gòu)念維度的探索方法；二是跨群體構(gòu)念效度比較的方法；三是項目功能差異檢驗的方法?！　〉谒恼聢蟾媪吮狙芯康暮诵陌l(fā)現(xiàn)。它們包括對研究具體幾個問題的結(jié)果：考試的構(gòu)念維度數(shù)、試題難度的跨群體比較、試題題目區(qū)分度的跨群體比較、分測試信度的跨群體比較、分測試間相關(guān)系數(shù)的跨群體比較、因子結(jié)構(gòu)的跨群體比較、人文知識題的項目功能差異檢驗?！　〉谖逭率怯懻摵徒Y(jié)論部分?？偨Y(jié)了本研究所得到的發(fā)現(xiàn)及獲得的結(jié)論，對使用的研究方法和過程進行了評述，在針對TEM8（2005）的研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，對TEM 8的設(shè)計者提出了建議；另外，本部分還指出了本研究對語言評價的貢獻和不足之處，提出了此研究框架下今后研究的方向和思路。

作者簡介

　　汪順玉，男，1965年出生，重慶酉陽縣人，土家族。上海外國語大學英語語言文學博士，重慶郵電大學外國語學院、國際學院副院長，西南大學外國語學碩士導師。主要研究領(lǐng)域為語言測試與評估，已經(jīng)在《外語教學》《四川外語學院學報》《上?？萍挤g》《重慶大學學報》（社會科學版）等核心刊物上發(fā)表語言測試學術(shù)論文多篇，翻譯出版了《如何解讀統(tǒng)計圖表十一研究報告閱讀指南》，主持省部級帝宄課題三項，參與國家級研究課題兩項。

書籍目錄

第1章 引論1.1.研究背景1.2.問題的闡述1.3.論文的結(jié)構(gòu)1.4.研究背景的總結(jié)第2章 文獻述評2.1.構(gòu)念和效度的本體論闡釋2.2.構(gòu)念效度的文獻回顧2.3.構(gòu)念效度驗證的數(shù)據(jù)分析方法述評2.4.八級考試的效度依據(jù)2.5.文獻評述的總結(jié)第3章 研究設(shè)計和分析過程3.1.研究概述3.2.研究設(shè)計3.3.研究的問題3.4.研究方法3.5.研究方法的總結(jié)第4章 研究發(fā)現(xiàn)4.1.測驗分數(shù)的描述統(tǒng)計結(jié)果4.2.題目的難度和區(qū)分度4.3.分測驗的信度4.4.聚合效度與區(qū)分效度4.5.因子維度的探索4.6.跨群體構(gòu)念一致性檢驗4.7.人文知識分測驗的項目差異功能分析4.8.發(fā)現(xiàn)的總結(jié)第5章 研究的結(jié)論、意義和建議5.1.總結(jié)和結(jié)論5.2.研究的價值5.3.研究的不足5.4.關(guān)于進一步研究的建議附錄附錄A 人文知識分測驗總分水平的頻度附錄B 主軸法6：因子方案全部客觀題目旋轉(zhuǎn)后因子負荷附錄C 主軸法3：因子方案全部客觀題目旋轉(zhuǎn)后因子負荷附錄D 2005年TEM8試題參考文獻

章節(jié)摘錄

　　在技術(shù)規(guī)范方面，美國教育心理和心理測量界制定了一系列具體的職業(yè)規(guī)定，其中最著名的規(guī)范有兩個：一是始于1954，年的教育與心理測量標準（當時的名稱是《心理測量和診斷技術(shù)的技術(shù)建議》，Technical Recommendations for PsychologicalTests andDiagnost&Techniques）。這方面的標準已被多次修改，出版了幾個版本，最近的《標準》是1999年美國心理協(xié)會、美國教育研究協(xié)會和國家教育測量委員會（英文名縮寫分別為APA／AERA／NCME）共同修訂的。第二個行業(yè)規(guī)范是“華盛頓特區(qū)考試實踐共同委員會”（The Joint Committees on TestingPractices in Washington DC）于1988年制定并頒布并于2005年修訂的《教育領(lǐng)域公正測試規(guī)范》（.rhe Code of Fair TestingPractices in Education）?？荚嚬涂荚噦惱韱栴}在這兩個文件中都得到強調(diào)，而《標準》體現(xiàn)了效度研究的最新發(fā)展思想，對效度概念進行了全新的解釋，對考試偏差源和消除偏差的方面提出了較全面的要求?！　≡趯嵺`方面，美國考試開發(fā)機構(gòu)，試題出版機構(gòu)都能較好地執(zhí)行上述文件精神。以美國最大（也是全球最大）的考試開發(fā)和研究機構(gòu)——教育考試中心（E丁S）為例，該中心在試題開發(fā)過程中，執(zhí)行嚴謹?shù)馁|(zhì)量把關(guān)措施，對每道試題從計量學角度，從可能的民族、性別、文化偏差角度進行審視；試題施測后，對試題從多方面進行研究，形成并公開研究報告，全球共享?，F(xiàn)在，ETS對高風險考試的評價，在信度、效度和考試公正幾個方面都要進行。由于新的效度理論擴展為統(tǒng)一多維度的概念，考試公正包括用復(fù)雜的統(tǒng)計方法進行考試偏差檢驗和價值判斷，對考試的效度評價成為工作中的重中之重。

媒體關(guān)注與評論

　　作者研究觀點新穎，層次清晰，邏輯嚴密，理論綜述全面詳實，論證充分得當，充分顯示了作者對語言測試評價理論及其相關(guān)理論深刻的理解和認識。此外，論文研究方法得當，分析手段科學，也體現(xiàn)了作者扎實的學術(shù)基礎(chǔ)和較強的科研能力，尤其是作者在語言測試理論和實踐上的創(chuàng)新和突破，對外語測試理論在中國的應(yīng)用和發(fā)展都具有很高的參考價值。論文主題突出、結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明、概念清晰、分析透徹，語言流暢?！　　虾Ｍ鈬Z大學博士生導師、上海外語音像出版社社長、《外語電化教學》副主編、陳堅林教授

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