學校經(jīng)營

前言

　　2002年9月23日，上海《文匯報》刊登了這樣一條消息：“上海不少醫(yī)院的醫(yī)學專家型院長走進課堂學管理”。由于“我國醫(yī)學專家型院長普遍缺少管理、財務、市場營銷和人力資源等方面的知識，這造成了醫(yī)院管理上的不足”，因而目前“上海中歐國際工商管理學院開辦的兩個醫(yī)院管理專修班幾乎囊括了上海及華東、華南地區(qū)各大醫(yī)院的領導”。2003年初《文匯報》的另一則報道稱：我國國有企業(yè)走過的關、停、并、轉(zhuǎn)改革之路將出現(xiàn)在醫(yī)院系統(tǒng)。這一改革之路是否也會出現(xiàn)在學校系統(tǒng)，尤其是公立學校系統(tǒng)?　　2002年1月29日的《日本時報》(The Japan Times)刊登了題為《公立學校向企業(yè)精英尋求指導》的新聞，報道了東京府教育辦公室在2001年4月聘請兩名企業(yè)經(jīng)理到公立高中當校長的基礎上，又聘請了分別來自索尼公司和三菱公司的兩名企業(yè)經(jīng)理擔任公立高中的校長職務一事。這些經(jīng)理都沒有在學校工作過的經(jīng)歷。

內(nèi)容概要

　　學校經(jīng)營的核心理念應是盤活本土資源,改善辦學環(huán)境,服務于教學教研，服務于人才培養(yǎng)，而學校文化是學校經(jīng)營的主要內(nèi)容。營造學校優(yōu)質(zhì)文化應該成為學校經(jīng)營的不懈追求。本書系統(tǒng)的介紹了學校品牌概述、市場營銷理論與教育市場營銷、教育市場分析與定位和教育市場分析與定位、學校危機管理的基本理論、管理制度的構建、學校危機管理評價、以及如何有效地實施績效管理等內(nèi)容。本書旨在讓求新、求變、求發(fā)展的企業(yè)精神對學校管理創(chuàng)新起積極地推動作用?！　”緯南嚓P章節(jié)就是他們在碩士論文的基礎上加以修改而成的。本書主題的選擇難免存在著掛一漏萬的現(xiàn)象。因為企業(yè)管理的思想對于學校管理研究者，尤其對學校一線管理者來說，總體上還屬于一種陌生的學科，因此本書有些章節(jié)的內(nèi)容會給一種“生搬”感覺。本書作者來自于各個層面，各人的寫作風格和行文措詞也不尺相同，甚至存在較大的差異。

書籍目錄

前言第一章 學校品牌經(jīng)營　第一節(jié) 學校品牌概述　第二節(jié) 學校品牌提升　第三節(jié) 學校品牌外顯——形象與設計第二章 學校戰(zhàn)略營銷　第一節(jié) 市場營銷理論與教育市場營銷　第二節(jié) 教育市場分析與定位　第三節(jié) 教育市場分析與定位第三章 學校項目管理　第一節(jié) 項目與項目管理　第二節(jié) 項目組織與項目團隊　第三節(jié) 項目目標與項目計劃　第四節(jié) 項目的啟動與控制　附：以項目管理促教師專業(yè)發(fā)展第四章 學校危機管理　第一節(jié) 學校危機管理的基本理論　第二節(jié) 學校危機管理制度的構建　第三節(jié) 學校危機事件管理　第四節(jié) 學校危機管理評價　附：化險為夷、重現(xiàn)生機——從“2·24”事件談危機管理第五章 學?？冃Ч芾怼〉谝还?jié) 績效管理概述　第二節(jié) 績效管理的構成要素分析　第三節(jié) 推行績效管理要注意的問題　第四節(jié) 如何有效地實施績效管理第六章 學校管理溝通　第一節(jié) 溝通與溝通轉(zhuǎn)型　第二節(jié) 溝通的前提：擁有同理心　第三節(jié) 溝通技巧一：用心傾聽　第四節(jié) 溝通技巧二：精心演講　第五節(jié) 溝通技巧三：有效反饋

章節(jié)摘錄

　　學校只有擁有了屬于全體教師的共同價值理念，學校品牌才能真正具有穩(wěn)定的內(nèi)核?！　I(Corporate Identity)設計，是指“企業(yè)形象識別”設計，將其應用于學校應改稱為SI(school identity)設計，即“學校形象識別”設計。其目的和宗旨，就是將學校形象要素，包括各種深層形象和表層形象要素，通過鮮明的標準化、統(tǒng)一化的視覺識別形象體系，展現(xiàn)給社會公眾，使公眾產(chǎn)生一致的認同感，從而形成良好而又有鮮明個性特點的學校形象。不管人們在任何地方或任何場所，只要看到或聽到其有強烈特點和深刻內(nèi)涵的標志、口號、造型以及音樂、歌曲，就會聯(lián)想到該學校，并能感受到該學校的巨大影響力?！　I設計是把學校潛在的形象、個性、特點卓有成效地傳播給公眾，是一種信息傳達的象征和符號。它有助于學校向外界進行宣傳活動，是使公眾留下深刻印象的一種手段。從學校內(nèi)部來講，SI設計又是學校管理的一個重要組成部分。它通過全體師生員工對學校教育理念達成的共識和行為活動的規(guī)范與協(xié)調(diào)，形成強烈的師生員工的整體凝聚力，達到提高學校整體教育水平的目的。

圖書封面

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