新編美術(shù)教學(xué)論

內(nèi)容概要

　　本教材以培養(yǎng)適應(yīng)美術(shù)新課程要求的新型美術(shù)教師為目的，根據(jù)美術(shù)新課程對教師素質(zhì)的要求而編寫的。教材內(nèi)容根植于美術(shù)課的教學(xué)實踐，特別是當(dāng)下活生生的美術(shù)教學(xué)生活。其特點：一是服從新課程，體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則；二是在系統(tǒng)介紹美術(shù)教學(xué)理論體系的前提下，注意實用性和操作性。本教材既可作為美術(shù)學(xué)專業(yè)（師范）本、專學(xué)生的教材，也可用作中小學(xué)美術(shù)教師的在職培訓(xùn)。

書籍目錄

第一章 美術(shù)教育是必須的嗎——美術(shù)教育的本質(zhì)和意義
 第一節(jié) 美術(shù)教育為社會培養(yǎng)有用的人才
 一、社會需要美術(shù)人才
 二、視覺表達(dá)方式是交流的重要手段
 三、社會需要全面發(fā)展的人
 第二節(jié) 美術(shù)教育在整個教育中的地位和作用
 一、全面教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人
 二、藝術(shù)教育是感性教育的最重要手段
 三、美術(shù)教育在藝術(shù)教育中的重要地位
 第三節(jié) 美術(shù)教育在人的成長發(fā)展中的作用
 一、培養(yǎng)視覺感受能力
 二、培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力
 三、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力
第二章 美術(shù)教育的過去和現(xiàn)在——改革中的美術(shù)教育
 第一節(jié) 我國的美術(shù)教育傳統(tǒng)
 一、中國古代的美術(shù)教育
 二、近代中國的學(xué)堂教育
 第二節(jié) 解放后學(xué)校教育中的美術(shù)教育
 一、應(yīng)試教育中的美術(shù)教育
 二、專業(yè)式美術(shù)教育的培養(yǎng)模式
 三、專業(yè)式美術(shù)教育的弊端
 第三節(jié) 教育改革中的美術(shù)教育
 一、向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型
 二、向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型
 第四節(jié) 國外美術(shù)教育的理論和實踐
 一、美國美術(shù)教育概況
 二、德國美術(shù)教育概況
 三、英國美術(shù)教育概況
 四、法國美術(shù)教育概況
 五、日本美術(shù)教育概況
第三章 美術(shù)課程的主持人——美術(shù)教師
 第一節(jié) 教師是教學(xué)的核心嗎
 一、教師中心論和學(xué)生中心論之爭
 二、教師總比學(xué)生聰明嗎
 三、從學(xué)生中產(chǎn)生問題，由學(xué)生來解決問題
 第二節(jié) 現(xiàn)代美術(shù)教育對教師的要求
 一、熱情投入的敬業(yè)精神
 二、淵博深厚的知識結(jié)構(gòu)
 三、駕輕就熟的教學(xué)能力
 第三節(jié) 美術(shù)教師的基本職責(zé)
 一、認(rèn)真實施教學(xué)計劃
 二、對每一個學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)
 三、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂
 第四節(jié) 美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展
 一、在教學(xué)反饋中吸收養(yǎng)分
 二、主動實施教學(xué)實驗
 三、積極參與教學(xué)研究
第四章 美術(shù)課程的靈魂——美術(shù)課程的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和教材
 第一節(jié) 美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)
 一、人文精神的培養(yǎng)是首要目標(biāo)
 二、視覺感受力的培養(yǎng)是基本目標(biāo)
 三、造型能力的培養(yǎng)是現(xiàn)實目標(biāo)
 四、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是終極目標(biāo)
 第二節(jié) 美術(shù)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)
 一、課程標(biāo)準(zhǔn)的概念
 二、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)教學(xué)大綱的比較
 三、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
 第三節(jié) 美術(shù)課程的教材
 一、我國中小學(xué)美術(shù)教材現(xiàn)狀分析
 二、美術(shù)教材編寫的基本原則
 三、美術(shù)課程資源的開發(fā)
第五章 應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)些什么——美術(shù)課程的內(nèi)容
 第一節(jié) 課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)型
 一、造型與表現(xiàn)
 二、鑒賞與批評
 第二節(jié) 課程內(nèi)容的分類
 一、繪畫
 二、雕塑
 三、設(shè)計和工藝
 四、書法和篆刻
 五、現(xiàn)代媒體藝術(shù)
 第三節(jié) 課程內(nèi)容的形式規(guī)律
 一、多樣與統(tǒng)一
 二、對比與調(diào)和
 三、對稱與均衡
 四、節(jié) 奏與韻律
 五、比例與尺度
第六章 怎樣上美術(shù)課——美術(shù)課的基本原則、教學(xué)模式及方法
 第一節(jié) 美術(shù)課的基本原則
 一、不知不覺地走進(jìn)美術(shù)——漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則
 二、讓學(xué)生主動參與——活動的原則
 三、做別人沒做過的——創(chuàng)造的原則
 四、不要讓美術(shù)課孤立起來——藝術(shù)綜合的原則
 第二節(jié) 美術(shù)課常用的教學(xué)模式
 一、講授與訓(xùn)練的模式
 二、臨摹與操練的模式
 三、感受與表現(xiàn)的模式
 四、課題與討論的模式
 五、欣賞與批評的模式
 六、課內(nèi)向課外延伸的模式
 第三節(jié) 美術(shù)課常用的教學(xué)方法
 一、美術(shù)教學(xué)中常用的方法
 二、現(xiàn)代教學(xué)方法發(fā)展趨勢
第七章 如何上好美術(shù)課——美術(shù)課的教學(xué)過程
 第一節(jié) 認(rèn)真做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作
 一、分析教材和教學(xué)的內(nèi)容
 二、研究可操作的教學(xué)設(shè)計
 第二節(jié) 設(shè)計引人人勝的導(dǎo)入方式
 一、導(dǎo)入對課程的價值和意義
 二、導(dǎo)入技能的構(gòu)成
 三、導(dǎo)入的類型與方法
 第三節(jié) 組織生動活潑的課堂教學(xué)
 一、通過組織活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
 二、根據(jù)不同的學(xué)生組織多樣的活動
 第四節(jié) 課堂巧妙的提問藝術(shù)
 一、提問的目的與功能
 二、提問的類型
 三、提問的技巧
 第五節(jié) 合理有效地運(yùn)用多媒體手段
 一、多媒體在教學(xué)中的功能與作用
 二、多媒體在教學(xué)中的分類與教學(xué)特性
 三、不要在多媒體中迷失方向
第八章 不可或缺的評頭論足——美術(shù)課的教學(xué)評價
 第一節(jié) 評價在美術(shù)教學(xué)中的意義和作用
 一、轉(zhuǎn)變評價觀念
 二、美術(shù)教學(xué)評價的原則
 三、教學(xué)效果的評價
 第二節(jié) 多樣性的評價方式
 一、評價方式的歷史回顧
 二、靈活多樣的評價方式
 第三節(jié) 好的美術(shù)課的評價標(biāo)準(zhǔn)
 一、一堂好課的基本要素
 二、聽課聽什么
 三、評課評什么與怎樣評
 第四節(jié) 教師怎樣說課
 一、說課的意義與價值
 二、說課的內(nèi)容及其框架
 三、說課的基本要求
主要參考書目
后記

編輯推薦

　　“美術(shù)教學(xué)論”是高等師范院校美術(shù)學(xué)師范專業(yè)的一門必修課，也是中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)的主干課。然而，這些年來，高等師范院校使用的美術(shù)教材卻顯得相對滯后。目前已有一些美術(shù)教學(xué)論的教材相繼問世，但它們往往是對新課程的直接詮釋，理念的層面多，實踐的層面少。編者立足于當(dāng)前高師美術(shù)學(xué)專業(yè)的教材建設(shè)，遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，編寫了這本《新編美術(shù)教學(xué)論》。本書既著眼于教材的時代性，又保持學(xué)科結(jié)構(gòu)的完整性。本書是高等師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)教材，也可用作在職中小學(xué)美術(shù)教師的新課程培訓(xùn)教材。

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