名家談語文學習

內(nèi)容概要

　　科學是研究客觀世界，認識客觀世界的本質(zhì)，了解客觀世界的規(guī)律，是求真；而同人們的精神世界緊密相關(guān)的人文，又何嘗不是基于客觀世界、基于實踐基礎(chǔ)之上的？人文固然是求善，是解決應該怎么做才對人民、對國家、對民族有好處的問題，而這種求善又何嘗不是同求真緊密相關(guān)，乃至于以求真作為其基礎(chǔ)呢？　　科學與人文兩者相融，對一個人，顯然至少在五個大方面有利：第一，利于形成正確的人生追求。第二，利于形成完全的知識基礎(chǔ)。第三，利于形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。第四，利于形成健康的生活方式。第五，利于形成和諧的個人同外界的關(guān)系?？茖W與人文相融而形成這五個有利的方面，正是一個人事業(yè)成敗的主要因素。

作者簡介

王麗，浙江樂清人，文藝學碩士，曾任中學語文教師。1997年11月在《北京文學》第11期發(fā)表《中學語文教育手記》，引發(fā)了有關(guān)中國語文教育的社會大討論?，F(xiàn)為人民出版社新課標高中語文實驗教材副主編、北京師范大學文藝學研究中心研究員。
    主編有：《中國語文教育憂思

書籍目錄

　序：同根生融則利　寫在再版之際的話語文第一課　語文第一課　有恒齋求學記　我的奶師們　我是吃過虧的　我的讀書　香谷老師的教誨　師恩似海　樓上群書樓下一指　讀書的回憶　我所受過的語文教育　私塾教育與我　語文教學瑣議　我學語文的渠道　在我起步的時候　學習語文的體會　我與國文課　從“青年必讀書”談起　筆與我我的語文老師們　我的語文老師們　我在二中學語文　茅檐舊雨回夢春風　潤物細無聲　微笑中的回憶　中學《國文》瑣憶　讀書·作文·老師　青燈有味憶兒時　課堂上的老師和課堂外的老師　我有過這樣的老師　無盡的感激　我的兩位語文老師　我們當年學語文　我怎樣學的語文　常憶常新　少年起步正當時　語文課外的書　難忘啟蒙師　我童年的故事　回首當年學語文　我懷念……　往日的鏡子　我這樣學　我這樣教　……一縷溫馨與痛楚的回憶跋：一個終于了卻的心愿

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