小學(xué)班隊(duì)工作

前言

《小學(xué)班隊(duì)工作——原理與實(shí)踐（第2版）》一書(shū)，自2001年出版以來(lái)，先后印刷10次，數(shù)量逾5萬(wàn)冊(cè)。該書(shū)能得到各方使用者的肯定，我們深感欣慰，感謝讀者的厚愛(ài)。8年來(lái)，我國(guó)社會(huì)各方面發(fā)生了巨大變化，教育有了很大發(fā)展，德育也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，尤其是中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的發(fā)表，對(duì)中小學(xué)的德育工作更是起了極大的推動(dòng)作用。期間，德育理論出了不少新的研究成果，德育實(shí)踐創(chuàng)造了許多新鮮經(jīng)驗(yàn)。這些都促使我們對(duì)小學(xué)班隊(duì)工作作進(jìn)一步的思考和研究。為此，應(yīng)出版社的要求，我們對(duì)此書(shū)進(jìn)行修訂。在新的社會(huì)大背景下，重新審視此書(shū)，它所闡述的原理和論點(diǎn)仍然適用，但書(shū)中的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式等方面，需要進(jìn)一步充實(shí)和更新，以適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的需要。因之，此次修訂主要著眼于以下三個(gè)方面：一是根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化的要求，在班隊(duì)工作的理念與教育的實(shí)施方面，充實(shí)新的內(nèi)容；二是進(jìn)一步突出實(shí)踐性。吸納近年來(lái)中小學(xué)德育實(shí)踐中創(chuàng)造的行之有效的德育方法與途徑，對(duì)書(shū)中原有的案例進(jìn)行更新，并充實(shí)許多新鮮經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)操作性。同時(shí)，在“思考與探究”中，增加了來(lái)自實(shí)踐的問(wèn)題討論及實(shí)踐作業(yè)，力求以任務(wù)帶學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者聯(lián)系實(shí)際思考和解決問(wèn)題的能力；三是在呈現(xiàn)方式上，增加了圖片和表格等，并以“資料鏈接”的方式呈現(xiàn)一些資料，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)者的視野，活躍思維，使之在閱讀中獲得更多的快樂(lè)。原書(shū)參加編寫(xiě)的人員（按章節(jié)順序）有：朱煒、沈嘉祺、顏培紅、陳建華、施永達(dá)、古人伏、張虹、段鴻、梅珍蘭、夏正江。本書(shū)由古人伏、沈嘉祺、朱煒修訂。本書(shū)引用了許多發(fā)表在互聯(lián)網(wǎng)上以及刊登在雜志、報(bào)紙及著作中的實(shí)踐研究成果和典型案例，在此對(duì)上述文章的作者以及所有給予支持和幫助的人表示衷心的感謝。江蘇教育報(bào)刊社總編辦公室主任、副編審蔣新生審讀了全部書(shū)稿，華東師范大學(xué)出版社的朱建寶編輯為本書(shū)的修訂工作付出了辛勤勞動(dòng)，在此一并表示謝意。盡管我們力求將原書(shū)修改完善，但限于水平，仍會(huì)有許多疏漏或不妥之處，懇請(qǐng)同行和廣大讀者批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)班隊(duì)工作：原理與實(shí)踐（第2版）》是在第1版的基礎(chǔ)上經(jīng)大幅度修訂而成的。主要內(nèi)容是：現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生、班隊(duì)工作的意義與理念、班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則、班隊(duì)工作者的素養(yǎng)、班隊(duì)建設(shè)、班隊(duì)中的人際互動(dòng)與教育、班隊(duì)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)、學(xué)校與家庭及社區(qū)的合作、班隊(duì)工作研究?！　〈舜涡抻喼饕塾谝韵氯齻€(gè)方面：一是根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，在班隊(duì)工作的理念與實(shí)施方面，充實(shí)新的內(nèi)容；二是進(jìn)一步突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，并吸納了近年來(lái)小學(xué)德育實(shí)踐中行之有效的德育方法與途徑；三是為了使呈現(xiàn)方式生動(dòng)、活潑，增加了一些圖片，并以“資料鏈接”的形式補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，以拓展學(xué)習(xí)者的視野。

書(shū)籍目錄

第一章 現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生／1第1節(jié) 小學(xué)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)／3一、小學(xué)教育的性質(zhì)／3二、小學(xué)教育的特點(diǎn)／8第2節(jié) 現(xiàn)代小學(xué)生與小學(xué)教育／16一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)／16二、現(xiàn)代小學(xué)生的時(shí)代特征／17三、21世紀(jì)的人才素質(zhì)和現(xiàn)代小學(xué)教育／20拓展閱讀：旨在促進(jìn)人的發(fā)展的教育／25終身教育的四大支柱／26聯(lián)合國(guó)《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》／27第二章 班隊(duì)工作的意義與理念／30第1節(jié) 班隊(duì)的含義、由來(lái)及性質(zhì)特點(diǎn)／32一、班級(jí)的含義、由來(lái)及性質(zhì)特點(diǎn)／32二、少先隊(duì)的含義、由來(lái)及性質(zhì)特點(diǎn)／33第2節(jié) 班隊(duì)工作的意義及相互關(guān)系／36一、班隊(duì)工作的意義／36二、班級(jí)工作與少先隊(duì)工作的關(guān)系／36第3節(jié) 班隊(duì)工作的理念／40一、學(xué)生主體觀／40二、知行統(tǒng)一觀／42三、可持續(xù)發(fā)展觀／43四、全局、全面觀／44五、生命教育觀／45拓展閱讀：小學(xué)生日常行為規(guī)范／47中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程／48第三章 班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則／50第1節(jié) 班隊(duì)工作者的職責(zé)與任務(wù)／51一、班隊(duì)工作作者的主要職責(zé)／51二、班隊(duì)工作者的主要任務(wù)／53第2節(jié) 班隊(duì)工作的基本內(nèi)容／57一、班級(jí)工作的基本內(nèi)容／57二、少先隊(duì)工作的基本內(nèi)容／60第3節(jié) 班隊(duì)工作的基本原則／63一、正面教育原則／63二、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則／63三、適應(yīng)年齡特征與因材施教相統(tǒng)一原則／65四、集體教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合原則／66五、教育一致性和連貫性相統(tǒng)一原則／66拓展閱讀：中小學(xué)班主任工作規(guī)定／67如何開(kāi)展學(xué)生自我管理活動(dòng)／69第四章 班隊(duì)工作者的素養(yǎng)／72第1節(jié) 政治思想素養(yǎng)／74一、政治素養(yǎng)／74二、思想素養(yǎng)／75第2節(jié) 學(xué)識(shí)素養(yǎng)／78一、扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)／79二、精深的專業(yè)知識(shí)／79三、廣博的知識(shí)視野／83四、良好的信息素養(yǎng)／84第3節(jié) 道德素養(yǎng)／84一、加強(qiáng)對(duì)自身的道德要求／85二、熱愛(ài)班隊(duì)工作，有專業(yè)奉獻(xiàn)精神／86三、運(yùn)用“道德”的教育手段和教育方法／86第4節(jié) 心理素養(yǎng)／88一、良好的個(gè)性品質(zhì)／88二、對(duì)學(xué)生有同情心／89三、正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我／89四、具有自我控制能力／90第5節(jié) 能力素養(yǎng)／91一、談話溝通能力／91二、活動(dòng)能力／94三、創(chuàng)新能力／95拓展閱讀教育部關(guān)于《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》所作的說(shuō)明(節(jié)選)／97最受學(xué)生歡迎的十種老師／98第五章 班隊(duì)建設(shè)／100第1節(jié) 班隊(duì)建設(shè)的意義／102一、班隊(duì)建設(shè)的必要性／102二、班隊(duì)集體建設(shè)的意義／103第2節(jié) 班隊(duì)建設(shè)的基本構(gòu)架／105一、班隊(duì)思想建設(shè)／105二、班隊(duì)組織建設(shè)／107三、班隊(duì)制度建設(shè)／113四、班隊(duì)環(huán)境建設(shè)／1161．拓展閱讀：“溫馨班級(jí)”案例：讓小星星也能點(diǎn)亮夜空／124巧換座位正班風(fēng)／126第六章 班隊(duì)中的人際互動(dòng)與教育／129第1節(jié) 班隊(duì)中的師生互動(dòng)／131一、師生互動(dòng)的實(shí)質(zhì)／131二、師生互動(dòng)的性質(zhì)與類型／133三、影響師生互動(dòng)的主要因素／134四、師生互動(dòng)的基本準(zhǔn)則／135第2節(jié) 班隊(duì)中的個(gè)別教育／139一、學(xué)業(yè)與品德發(fā)展良好學(xué)生的教育／140二、學(xué)業(yè)與品德發(fā)展中間狀態(tài)學(xué)生的教育／140三、學(xué)業(yè)與品德發(fā)展存在問(wèn)題行為的學(xué)生的教育／141第3節(jié) 班級(jí)中非正式群體的教育／151一、小學(xué)班級(jí)非正式群體的主要特點(diǎn)／152二、正確對(duì)待班級(jí)中的非正式群體／153拓展閱讀：“壞”孩子其實(shí)不壞／156巧把金針度與人／158第七章 班隊(duì)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)／163第1節(jié) 班隊(duì)活動(dòng)概述／165一、班隊(duì)活動(dòng)的含義及其教育意義／165二、班隊(duì)活動(dòng)的原則／167三、班隊(duì)活動(dòng)題材的來(lái)源／171第2節(jié) 班隊(duì)活動(dòng)的組織形式／173一、主題教育活動(dòng)／173二、班隊(duì)例會(huì)／175三、班隊(duì)文藝活動(dòng)／178四、班隊(duì)體育活動(dòng)／179五、班隊(duì)科技活動(dòng)／180六、班隊(duì)勞動(dòng)／182七、班隊(duì)游戲活動(dòng)／185八、雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)／186第3節(jié)班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例／188一、班隊(duì)主題教育活動(dòng)案例／188二、少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)案例／192拓展閱讀：在“玩”中學(xué)／196……第八章 學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作／200第九章 班隊(duì)工作研究／238

章節(jié)摘錄

插圖：（2）樂(lè)趣階段在這一階段，兒童從多而雜的興趣中選擇出單一或少數(shù)的興趣，并使之趨于穩(wěn)定、深化。將興趣集中于少數(shù)事物，同時(shí)在操作事物的過(guò)程中，能夠獲得滿足、愉快等積極情感的體驗(yàn)，這便是樂(lè)趣階段的主要特征。處于樂(lè)趣階段的兒童，相對(duì)于有趣階段而言，興趣的持久性、自覺(jué)性、穩(wěn)定性都大大加強(qiáng)了。小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)使兒童能夠樂(lè)學(xué)，自覺(jué)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣達(dá)到樂(lè)趣階段。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)運(yùn)用腦力的艱苦勞動(dòng)，為使兒童能體驗(yàn)到樂(lè)趣，教師就不僅應(yīng)在教學(xué)組織上體現(xiàn)出趣味，還應(yīng)設(shè)法使學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)在的愉快，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的滿足、快樂(lè)，進(jìn)而形成推動(dòng)其不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。（3）志趣階段在這一階段，學(xué)生將對(duì)于某一事物的興趣與自己的人生目標(biāo)、遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來(lái)。根據(jù)研究，小學(xué)兒童多半未達(dá)到志趣這一階段，因?yàn)樾W(xué)兒童還沒(méi)有達(dá)到具有抽象思維特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)水平。但這并不等于小學(xué)教育可以無(wú)視志趣。興趣的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，高階段的興趣必然以低階段的興趣為基礎(chǔ)，志趣對(duì)于實(shí)現(xiàn)自己的理想具有重要的心理動(dòng)力作用，而不經(jīng)由有趣、樂(lè)趣的志趣，如同空中樓閣，沒(méi)有存在的可能性。因而，對(duì)小學(xué)教育而言，一方面，仍然存在著激發(fā)和培育兒童對(duì)教育上有價(jià)值的事物的有趣、樂(lè)趣的心理傾向；另一方面，要具有發(fā)展的觀點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)兒童向志趣方向發(fā)展。（三）藝術(shù)性1.藝術(shù)教育和藝術(shù)地教育人自幼小時(shí)期即表現(xiàn)出對(duì)藝術(shù)的感知力，處于幼兒階段（2～7歲）的兒童，如果能有機(jī)會(huì)接觸一些藝術(shù)形式，并進(jìn)行主題探索，他們就可以學(xué)會(huì)音樂(lè)、繪畫(huà)、文學(xué)當(dāng)中最基本的規(guī)律。到小學(xué)階段，隨著兒童對(duì)藝術(shù)感知覺(jué)的進(jìn)一步發(fā)展，他們已具備了掌握藝術(shù)符號(hào)系統(tǒng)的條件。藝術(shù)是人類社會(huì)中的一種特殊的文化現(xiàn)象，它以繪畫(huà)、雕塑、文學(xué)作品等感性實(shí)體打動(dòng)人、感染人，首先使欣賞者從情感上獲得滿足和充實(shí)。藝術(shù)“能極大地豐富人們的精神生活，久而久之便形成滋養(yǎng)生命的精神之泉……獲得了非常豐富的美感享受”。①然而，藝術(shù)的力量遠(yuǎn)不止于此，“因?yàn)樵谒囆g(shù)中，我們接觸到的不只是使人感到舒適和有用的百音鐘，而是那永恒內(nèi)容和形式的精神解放，是那絕對(duì)本質(zhì)和現(xiàn)象的顯現(xiàn)和調(diào)和，是真理的展示”。②藝術(shù)通過(guò)外在的美，使人獲得美感，進(jìn)而進(jìn)化人的心靈，提升人的精神境界，并加深人的認(rèn)識(shí)，達(dá)到真、善、美的完美結(jié)合和統(tǒng)一。正是由于藝術(shù)在一個(gè)人的人生道路和發(fā)展過(guò)程中具有特殊的價(jià)值，因而在小學(xué)教育階段，音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科被納入學(xué)習(xí)課程之中，借此陶冶小學(xué)兒童的情操，把藝術(shù)作為教育內(nèi)容，有目的、有組織、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，便被稱作是藝術(shù)教育。

編輯推薦

《小學(xué)班隊(duì)工作:原理與實(shí)踐(第2版)》是經(jīng)教育部師范教育司組織專家審定。

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