智慧教師的50個創(chuàng)意

前言

　　2010年是中國教育的大年，在這一年，國家先后公布了國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃和人才中長期規(guī)劃，上海和全國其他部分地區(qū)，也根據國家的要求制定了教育中長期規(guī)劃，同時啟動了“十二五”規(guī)劃的編制工作。一系列規(guī)劃的形成，進一步明確了今后教育事業(yè)發(fā)展的主要方向和總體目標。規(guī)劃制訂的過程，也是對教育事業(yè)發(fā)展的回顧、總結、反思與重構的過程。通過這一過程，我們可以對教育未來發(fā)展進行更準確的定位和更精確的判斷，從而便于規(guī)劃不同層面的教育工作。　　今天的教育事業(yè)，特別是“長三角”等發(fā)達地區(qū)的教育事業(yè)，已經進入內涵發(fā)展階段。在這個階段中，規(guī)模發(fā)展已經不是主要問題，人才培養(yǎng)體制、辦學體制、管理體制改革的任務變得更加迫切，市民對優(yōu)質多樣教育的需求更加強烈。顯然，這些難題的破解，靠傳統的外延發(fā)展的思路是難以實現的。內涵發(fā)展不再是教育行政部門提出一句響亮的口號或動人的舉措，也不是呼喚一個英雄來帶動全局的改變，而是要從教育的終端觀察和思考：今天，我們該怎樣培養(yǎng)學生，我們如何盡可能地辦學生滿意的學校，提供學生滿意的教育？同時，世界各國的實踐表明，突破內涵發(fā)展的瓶頸，實現整體變革的關鍵問題是，如何促使基層看到改革跟自己的利益密切相關，而不是政府的一廂情愿。也就是說，方向來自政府決策，力量源自基層實踐。而實踐中，人們由于角色不同，所處的層面不同，因而面臨的實踐主題就不一樣。

內容概要

發(fā)展無限度，創(chuàng)意無止境。本書從千余篇創(chuàng)意設計中甄選了50篇優(yōu)秀之作，它們不僅創(chuàng)意獨特而且經過實踐檢驗。這些金點子涉及校園文化、學生管理、團隊活動、學科教學、學習策略、作業(yè)設計、考核評價、教研新思和家校合作等學校教育教學的各方面，是近年來一線教師和校長們教改實踐的智慧結晶。

書籍目錄

序/尹后慶　前言：教育中的創(chuàng)意／張肇豐　一、從文化里看到的校園風景　1.校園文明“一米線”　2.快樂小義工　3.“小問號”信箱　4.學校管理中的“教師工作團隊”二、珍惜兒童心靈深處的渴望　5.一個人掃地　6.道德小法庭　7.讓夢成真：小學生的職業(yè)體驗　8.我的未來，我設計　9.快樂的盒子三、教育應該讓學生成為他自己　10.“外交部專題新聞發(fā)布會”　11.誠信儲蓄罐　12.快樂的“男孩女孩節(jié)”　13.“咱每年給班主任過個節(jié)吧！”　14.紅領巾的十個秘密行動　15.百靈鳥移動廣播站四、好課應當越上問題越多　16.評選班級語文吉尼斯紀錄創(chuàng)造者　17.語文課堂上的“流行歌曲菜單”　18.小組循環(huán)日記：一種新的日記寫法　19.“抽屜式”閱讀法的設計與應用　20.“字根”衍詞教學法　21.建一所虛擬圖書館　22.《我的數學小辭典》　23.網絡中的數學課前探究　　24.“創(chuàng)意筆記”激活英語教學　25.身邊的鏡子：探視物理“新疆界”　26.好玩的長凳：充滿生命力的體育器械五、教科書里沒有的學習方法　27.有效學習三十六計　28.情系家庭小花園　29.備選答案我設計　30.從“手寫體”到“印刷體”　31.幼兒“口述日記”六、另類作業(yè)串起教與學　32.“自助餐”作業(yè)　33.“免作業(yè)單”的設計與使用　34.點式作業(yè)律動童心　35.小學新概念體育作業(yè)七、多一把衡量學生的尺子　36.“微笑存折”，成長增值　37.“表揚卡”，有你真好　38.“快樂成長·幼兒五彩積分卡”　39.“科學之星”在閃耀　40.銀河之星，我最亮　41.我們的班級音樂會八、塑造復合型結構的教師　42.校本教科研活動日　　43.“積分制”教研評價　44.名師上課我點播　45.一課三研，連環(huán)跟進九、家長是孩子永遠的“班主任”　46.3>3的家校你我他合同　47.“祖輩助教團”的組建與活動　48.請家長來當客座教　　49.彩色的“貼心留言板”　50.“圖書大篷車”來了后記

章節(jié)摘錄

　　一、從文化里看到的校園風景　　1.校園文明“一米線”　　一、食堂“一米線"的提出　　“一米線”，原來是郵局、銀行、機場、車站、醫(yī)院等在辦事窗口前一米處劃（設）的一道線，用來提示排隊辦事的人，在前一位沒辦完事之前，不要越過此線，以免使辦事者受到干擾?！耙幻拙€”是現代文明的產物，它體現了對他人權利的尊重，讓辦事者享受安全、不受干擾、從容辦理自身事務的權利?！耙幻拙€”意味著什么?“一米線”意味著對人的尊重，意味著對人的隱私的尊重。“一米線”，既是一種公共道德規(guī)則，也是人的現代文明素養(yǎng)的具體表現。“一米線”的主要功能是維護個人的隱私，兼有維護公共秩序，保持公眾距離的作用。心理學上也有這樣一個有趣的原則，說是除了家人、戀人和摯友親朋之外，人與人之間的心理安全距離恰好是一米，超過這個安全距離，人們的心理就會覺得相對緊張，感覺到個人安全和隱私受到了侵犯，這也是國際上所通用的“一米線”規(guī)定的由來?！　∥倚，F有學生近2000人，由于學生多，餐廳用餐、開水供應處打水、水池上洗手、公用電話亭邊打電話、宣傳櫥窗前看新聞、服務部柜臺前買東西、師生之間交流都存在著擁擠和不和諧的音符。每到用餐高峰期，食堂里人聲鼎沸，因為人多，買飯菜的同學擠在用餐窗口，前面買好的同學出不來，后面沒買的同學擠進去一下子買不好飯菜，購買速度變得很慢，造成買飯菜很擁擠。　　為了加強學校食堂的就餐秩序管理，走精細化管理之路，我校從本學期開始，在食堂窗口劃出了一條“一米線”，讓學生在等待中養(yǎng)成文明。　　二、“一米線"的拓展：從食堂到校園　　食堂買飯菜窗口“一米線”劃出后，學生用餐秩序井然，它成了我校新學期一道亮麗的風景線?！　W校繼就餐“一米線”后，又在開水供應處、水池洗手處、公用電話亭邊、服務部柜臺前、宣傳櫥窗前相繼設置“一米線”，督促學生養(yǎng)成良好的文明行為習慣?，F在我校師生都能自覺遵守這個規(guī)則，打水、洗手、打電話、買東西、看新聞或消息，都能自覺站在“一米線”外，不再出現擁擠的現象。這個做法，規(guī)范了學生的文明行為，整個校園充滿了和諧的氣氛。　　學校為了規(guī)范師生之間的交流，還提出了師生交流時相距一米，設置師生交流“一米線”。師生之間保持這個距離交流，既能增進師生之間的感情，又消除了學生的畏懼感，增加交流的效果，慢慢地拉近師生之間的距離。這條無形的“一米線”讓我們明白了學生跟教師之間的感情，即師生之間的感情是純潔的、無私的，進而讓我們明白師德的高尚。

編輯推薦

　　中小幼教師的創(chuàng)意實踐，立意高遠、構思巧妙、內容豐富、形式多樣。這些做法和經驗具備較強的創(chuàng)新性、應用性和可遷移性，是教師的創(chuàng)造性勞動和實踐智慧的生動體現?！　　吨腔劢處煹?0個創(chuàng)意》精選了長三角地區(qū)50多位優(yōu)秀教師在日常教學中總結出的教育教學創(chuàng)意，如“一個人掃地”、“誠信儲蓄罐”等。

圖書封面

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