平面構(gòu)成教程

內(nèi)容概要

本藝術(shù)設(shè)計(jì)系列教材編寫的指導(dǎo)思想是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，遵循藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基本規(guī)律，采用單元制教學(xué)的體例架構(gòu)，使之能有效地用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，力圖能貼近培養(yǎng)目標(biāo)、貼近教學(xué)實(shí)踐、貼近學(xué)生需求，具有很強(qiáng)的應(yīng)用值。    本系列教材的教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)一線人才的崗位技能為宗旨，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)，上，以職業(yè)活動(dòng)的行為過程為導(dǎo)向，按照理論教學(xué)與實(shí)踐并重、相互滲透的原則，將基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)合理地組合成一個(gè)專業(yè)技術(shù)知識(shí)體系。理論課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，求精不求全，不過多強(qiáng)調(diào)高深的理論知識(shí)，做到淺而實(shí)在、學(xué)以致用。專業(yè)必修課門類覆蓋了教學(xué)所屬的所有專業(yè)，知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，非常有利于培養(yǎng)“寬基礎(chǔ)、復(fù)合型”的職業(yè)技術(shù)人才。

作者簡(jiǎn)介

夏鏡湖，1939年11月生，浙江寧波人。1960年7月畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院附中。1964年7月畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)。1964年8月留校從事裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作，現(xiàn)任教授。學(xué)術(shù)上主要從事構(gòu)成設(shè)計(jì)及裝飾藝術(shù)理論的研究，同時(shí)從事平面設(shè)計(jì)工作。著有《裝潢美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、裝飾

書籍目錄

概述 第一教學(xué)單元 形態(tài)構(gòu)成要素 　一、點(diǎn)的形象與構(gòu)成 　　點(diǎn)的感覺 　　點(diǎn)的位置 　　點(diǎn)的構(gòu)成 　二、線的形象與構(gòu)成 　　直線與曲線 　　線與方向 　　線與情感 　　線的構(gòu)成 　三、面的形象與構(gòu)成 　　幾何形有機(jī)形偶然形 　　方形圓形三角形 　　面的構(gòu)成 　四、點(diǎn)線面的構(gòu)成 　　用具象形作點(diǎn)線面構(gòu)成 　五、材料與肌理 　單元教學(xué)導(dǎo)引 第二教學(xué)單元 空間與運(yùn)動(dòng) 　一、立體與空間 　　透視法 　　重疊 　　透明感 　　多視點(diǎn)的空間 　　反轉(zhuǎn)與矛盾空間 　二、運(yùn)動(dòng)感 　　位移 　　重復(fù) 　　漸變 　　速度感 　　書寫的運(yùn)動(dòng) 　單元教學(xué)導(dǎo)引 第三教學(xué)單元 分割與網(wǎng)格 　一、不同比例的分割 　　等份分割 　　漸變分割 　　黃金分割 　　自由分割 　二、單位形與網(wǎng)格 　　單位形 　　對(duì)稱的排列 　　網(wǎng)格的應(yīng)用 　單元教學(xué)導(dǎo)引 第四教學(xué)單元 圖形表現(xiàn) 　一、形狀與輪廓　二、形狀設(shè)計(jì)　　觀察與想象 　　形的簡(jiǎn)化 　　形的夸張 　　形的分解與重組 　三、形狀設(shè)計(jì)的基本類型 　　以幾何形方式為主的構(gòu)形 　　以點(diǎn)線面要素為主的構(gòu)形 　　以寫實(shí)為主的構(gòu)形 　　以自由方式為主的構(gòu)形 　單元教學(xué)導(dǎo)引 第五教學(xué)單元 畫面構(gòu)成 　一、畫面形狀 　　圖與底 　　成為圖的條件 　　平面化與深度層次 　二、形的組織 　　力動(dòng)與平衡 　　形的群化 　　水平垂直與傾斜的構(gòu)圖 　　對(duì)稱或不對(duì)稱的構(gòu)圖 　　集中與均散的構(gòu)圖 　　圖形識(shí)別與系列設(shè)計(jì) 　三、秩序原理　　重復(fù)與節(jié)奏 　　對(duì)稱與平衡 　　對(duì)比與統(tǒng)調(diào) 　單元教學(xué)導(dǎo)引 主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一教學(xué)單元　形態(tài)構(gòu)成要素　　我們生活在被大自然造物與人工物質(zhì)所包圍的環(huán)境之中。一方面是山水日月、花草鳥獸的自然造物世界；另一方面是都市建筑、交通工具、電子產(chǎn)品及工業(yè)日用品、藝術(shù)品等人工造物世界。我們可以將所有的形態(tài)分成現(xiàn)實(shí)形態(tài)和純粹形態(tài)兩大類?，F(xiàn)實(shí)形態(tài)包括自然形態(tài)和人工形態(tài)。純粹形態(tài)是相對(duì)現(xiàn)實(shí)形態(tài)的抽象形態(tài)，是屬于幾何學(xué)的概念形態(tài)，是不可見的形態(tài)，設(shè)計(jì)者將其視覺化后轉(zhuǎn)化為可見形態(tài)，稱之為純粹形態(tài)?！　〖兇庑螒B(tài)是形態(tài)構(gòu)成的基礎(chǔ)和初步表現(xiàn)。在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)中，以現(xiàn)實(shí)物象為特征的具象形態(tài)占有主導(dǎo)地位，這是無可爭(zhēng)議的事實(shí)。但從基本的幾何形人手的造型訓(xùn)練，對(duì)于理解幾何法則的構(gòu)形方法，對(duì)于畫面內(nèi)在聯(lián)系的秩序感的建立，將會(huì)有很大的幫助，同時(shí)可為以后較為復(fù)雜的造型秩序的構(gòu)成創(chuàng)造良好的條件。　　一、點(diǎn)的形象與構(gòu)成　　點(diǎn)是最簡(jiǎn)潔的形態(tài)，是造型的原生要素?！　缀螌W(xué)概念所說的點(diǎn)，表示著位置。它沒有大小面積，表示著一條線的開始與結(jié)束，或者兩條線相交及相接之處。而作為造型要素的點(diǎn)，則是被我們感知到的形象，是具有一定大小、面積和形狀的一種具體形式。　　點(diǎn)的感覺　點(diǎn)的感覺與人的視覺相聯(lián)系，依賴于與周圍造型要素相比較，或者與所處的特定空間框架相比較，顯得細(xì)小而被感知的。比如，放在桌面上的書和圖釘，書相對(duì)桌面而言成為點(diǎn)的形象，當(dāng)圖釘與書相比較時(shí)，書由點(diǎn)的形象轉(zhuǎn)化為面的形象，圖釘則成為點(diǎn)的形象了。這就是說，對(duì)點(diǎn)的感覺具有相對(duì)性關(guān)系的理解是重要的。

圖書封面

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