設(shè)計構(gòu)成

內(nèi)容概要

　　盛菲菲、歐陽莉編著的《設(shè)計構(gòu)成》以造型設(shè)計中最基本的三大重要元素，形態(tài)、色彩、空間為主線來展開理論知識的講解和課題實踐的訓(xùn)練。從形態(tài)、色彩、空間在造型設(shè)計基礎(chǔ)中共性的研究，再到個性、主題性元素的探討。針對傳統(tǒng)設(shè)計構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中存在的一些問題，提出建立設(shè)計構(gòu)成新概念及新概念的運用規(guī)則，提出切實、有效的解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生從二維到三維到四維空間的探索，從感性思維到理性思維的飛躍，強調(diào)學(xué)科知識體系的整體性和綜合運用的能力，以豐富而富有特色的課題訓(xùn)練為平臺，讓學(xué)生認(rèn)識設(shè)計、掌握最基本的造型設(shè)計方法、設(shè)計語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。

作者簡介

盛菲菲，2005年獲四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位。2005年至今在四川美術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院任教，主要從事設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)實踐及視覺傳達設(shè)計的教學(xué)工作。為精品課程《文化海報設(shè)計》教學(xué)組成員，教學(xué)課程《圖形創(chuàng)意》獲2007年度校級優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎。設(shè)計作品曾入選2003日本設(shè)計家協(xié)會學(xué)院展，2004中國·北京設(shè)計博覽會設(shè)計展等展覽、作品入選“中國設(shè)計年鑒》第6卷，《西南設(shè)計年鑒》、《藝術(shù)與設(shè)計》等，發(fā)表多篇論文，其中1篇曾獲重慶當(dāng)代教育論文大系一等獎。歐陽莉，2006年畢業(yè)于廣州美術(shù)學(xué)院，研究生，同年進入四川美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院，講師。教學(xué)課程《綜合構(gòu)成》在第四屆基礎(chǔ)教學(xué)成果展覽中被評為優(yōu)秀課程，論文《幼兒書的玩具化設(shè)計》和《基于品位市場研究的櫥窗學(xué)》發(fā)表于《裝飾》；論文《單純化的櫥窗設(shè)計教學(xué)》獲得全國第二屆大學(xué)生藝術(shù)展示活動高校藝術(shù)教育科研論文三等獎；設(shè)計作品《玩具書》等七項分別被中國知識產(chǎn)權(quán)局授予外觀設(shè)計專利權(quán)，獨立編著正式出版物《立體構(gòu)成》。

書籍目錄

第一章 設(shè)計構(gòu)成概述　第一節(jié) 設(shè)計構(gòu)成的基本概念　第二節(jié) 設(shè)計構(gòu)成課程的基本性質(zhì)　第三節(jié) 設(shè)計構(gòu)成三大重要元素第二章 形態(tài)　第一節(jié) 形態(tài)的基本元素　第二節(jié) 形態(tài)的分類　第三節(jié) 形態(tài)的運用　第四節(jié) 形態(tài)和肌理第三章 色彩　第一節(jié) 色彩的三要素　第二節(jié) 色彩的對比　第三節(jié) 色彩的調(diào)和　第四節(jié) 色彩的情感　第五節(jié) 色彩應(yīng)用的基本法則第四章 空間　第一節(jié) 二維空間　第二節(jié) 三維空間　第三節(jié) 四維空間第五章 設(shè)計構(gòu)成新概念　第一節(jié) 設(shè)計構(gòu)成新概念整體出發(fā)綜合運用　第二節(jié) 設(shè)計構(gòu)成新體系的價值第六章 設(shè)計構(gòu)成新體系的運用準(zhǔn)則　第一節(jié) 設(shè)計構(gòu)成運用的整體概念　第二節(jié) 設(shè)計構(gòu)成運用的基本準(zhǔn)則第七章 設(shè)計構(gòu)成新概念的運用規(guī)則　課題一 以特定形態(tài)為主體表現(xiàn)元素　課題二 以特定色彩為主體表現(xiàn)元素　課題三 以二維特定空間構(gòu)成關(guān)系為主體表現(xiàn)要素　課題四 以三維特定空間構(gòu)成關(guān)系為主體表現(xiàn)要素　課題五 以材質(zhì)元素為主體表現(xiàn)要素后記主要參考文獻參考書目

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：（二）從理論到實踐，從基礎(chǔ)走向設(shè)計設(shè)計構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)和研究是為從基礎(chǔ)到今后的專業(yè)設(shè)計搭建的一個橋梁，如何從基礎(chǔ)走向設(shè)計的彼端，僅僅做到“厚積”還欠缺，怎樣做到“薄發(fā)”才是升華，這是一個需要不斷修煉的過程。在這個過程中教師要通過豐富有趣的、多元化的實踐性課題.引導(dǎo)學(xué)生建立“基礎(chǔ)為設(shè)計服務(wù)”的概念，以便在專業(yè)設(shè)計中做到“隨用”、“活用”、“實用”，合理完成設(shè)計基礎(chǔ)與設(shè)計需求的銜接。五、本書編寫的基本構(gòu)架與內(nèi)容特色本書編寫的基本構(gòu)架以造型設(shè)計中最基本的三大重要元素——形態(tài)、色彩、空間為主線來展開理論知識的講解和課題實踐的訓(xùn)練。從形態(tài)、色彩、空間在造型設(shè)計基礎(chǔ)中共性的研究，再到個性、主題性元素的探討。針對傳統(tǒng)設(shè)計構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中存在的一些問題，提出建立設(shè)計構(gòu)成新概念及新概念的運用規(guī)則，提出切實、有效的解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生從二維到三維到四維空間的探索，從感性思維到理性思維的飛躍，強調(diào)學(xué)科知識體系的整體性和綜合運用的能力.以豐富而富有特色的課題訓(xùn)練為平臺，讓學(xué)生認(rèn)識設(shè)計、掌握最基本的造型設(shè)計方法、設(shè)計語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和表達能力?！鹃喿x提示】此章是對設(shè)計構(gòu)成課程的產(chǎn)生、發(fā)展及其在現(xiàn)代設(shè)計中的貢獻的一個梳理，讓大家對設(shè)計構(gòu)成這門課程有初步的認(rèn)識和了解。時代的進步、現(xiàn)代設(shè)計教育理念的不斷改變，促使我們對幾十年來一成不變的設(shè)計構(gòu)成課程體系進行必要的反思，針對傳統(tǒng)設(shè)計構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中存在的一些問題，提出建立設(shè)計構(gòu)成新概念及新概念的運用規(guī)則，使其能夠與時俱進，構(gòu)建一個更合理、更有效的構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)體系。在學(xué)習(xí)中要建立一個整體、系統(tǒng)的學(xué)科觀念，要學(xué)會研究不同課程相關(guān)知識點之間的相互聯(lián)系、相互作用，尋求相關(guān)知識點的鏈接與轉(zhuǎn)換，建立視覺藝術(shù)設(shè)計思維、設(shè)計觀念，掌握有效從事設(shè)計的方法。

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