小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)能力必修

出版時間:2012-3  出版社:西南師大  作者:李力加//章獻(xiàn)明  頁數(shù):275  

內(nèi)容概要

說到小學(xué)美術(shù)教師的個人成長,必須要問的是:每位小學(xué)美術(shù)教師有沒有認(rèn)真審視過自己呢?有沒有認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與劣勢?有沒有經(jīng)?;仡欁约旱陌l(fā)展軌跡?是否展望過自己的未來?一個小學(xué)美術(shù)教師,對美術(shù)教育認(rèn)識的加深,對美術(shù)課堂教學(xué)理解的深化,對自己如何更好地成長,都需要從自我反思開始。在解釋與討論小學(xué)美術(shù)教師自畫像中提出的這些問題,是本書的目標(biāo)。但是,如何才能從李力加和章獻(xiàn)明編著的《小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)能力必修》的閱讀中有所收獲,則取決于對自身的反思程度。

書籍目錄

第一章  認(rèn)識美術(shù)及其意義
第一節(jié) 美術(shù)到底是什么
一、歷史上被混淆了的概念
二、不要空講“美”與“術(shù)”
三、究竟什么是藝術(shù)
第二節(jié) 眼睛、視覺、想法
一、我們的眼睛
二、說說視覺
三、想法——思維
第三節(jié) 物象、圖像、獨眼龍
一、眼睛知覺物象后的思維轉(zhuǎn)化
二、課堂上攝影圖片的應(yīng)用
三、圖像的解讀
四、“獨眼龍”帶來了什么
第二章 “造型·表現(xiàn)”教學(xué)能力的修煉
第一節(jié) 手中的線條從哪里來
一、兒童喜歡用線條表現(xiàn)
二、線條原來是這樣出現(xiàn)的
三、線條與形態(tài)不是臨摹出來的
四、線條可以這樣表現(xiàn)
第二節(jié) 如何讓兒童形成“形”的意識
一、模糊意識與不清晰的“形”
二、塑造、表現(xiàn)“形”的學(xué)科探究
三、兒童表現(xiàn)“形”的教學(xué)策略探究
四、造“形”教學(xué)修煉的要素
第三節(jié) 七彩變化的世界
一、生活里的色彩與學(xué)科中的顏色
二、怎樣表現(xiàn)色彩更有意思
三、表現(xiàn)色彩的方法有哪些
第四節(jié) 板、版、版畫
一、板的生成性轉(zhuǎn)移
二、版與版畫的關(guān)系
第三章 “設(shè)計·應(yīng)用”教學(xué)能力的修煉
第一節(jié) 美術(shù)課中的設(shè)計學(xué)習(xí)
一、從“手工·工藝”到“設(shè)計·應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變
二、材料結(jié)構(gòu)的變化
第二節(jié) “設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容
一、由畫畫走向圖形知覺
二、怎樣平衡動手與動腦的關(guān)系
三、從本質(zhì)上認(rèn)識設(shè)計
第四章 “欣賞·評述”教學(xué)能力的修煉
第一節(jié) 說一說你的看法
一、讓學(xué)生自由闡述
二、知覺喚起之后才能說
第二節(jié) 描述性地寫出來
一、做好描述性總結(jié)
二、欣賞課中的描述與思考
第三節(jié) 解構(gòu)、結(jié)構(gòu)、重構(gòu)
一、對一個教學(xué)設(shè)計的修改意見
二、對教學(xué)設(shè)計的思考
第四節(jié) 特別的看與有意思的說
一、看明白才能說出來
二、視覺經(jīng)驗決定表達(dá)
第五章 “綜合·探索”教學(xué)能力的修煉
第一節(jié) 什么是“綜合·探索”
一、梳理無形的網(wǎng),選擇合適的點
二、美術(shù)姓“文”嗎
第二節(jié) 走向綜合天地寬
一、點、線、面、形態(tài)、色彩之后還有什么
二、單元整體設(shè)計,深入挖掘主題
第六章 電腦、課件、社會文化資源進(jìn)入美術(shù)課堂
第一節(jié) 美術(shù)課堂如何“聲情并茂”
一、實物進(jìn)課堂
二、課堂進(jìn)場館
三、課堂到課外
四、課件助課堂
五、網(wǎng)絡(luò)通課堂
第二節(jié) 玩轉(zhuǎn)三只“機(jī)”
一、發(fā)揮計算機(jī)的核心作用
二、強(qiáng)化照相機(jī)的“吞噬”作用
三、體現(xiàn)攝像機(jī)的記錄和還原作用
四、與計算機(jī)相關(guān)的其他“機(jī)”
第三節(jié) 手工教具與材料的利用
一、必用與巧用——教師的課堂教具
二、材料與超越材料——學(xué)生的綜合創(chuàng)作
第七章 美術(shù)教學(xué)語言的修煉
第一節(jié) 美術(shù)課堂上該怎樣說話
一、小學(xué)美術(shù)教師需要什么樣的課堂語言
二、美術(shù)課堂中的問答
第二節(jié) 教學(xué)語言的基礎(chǔ)保障
一、寬容、幽默、通達(dá)
二、深情、感動、快樂
第八章 美術(shù)教學(xué)的教研一體化修煉
第一節(jié) 課堂教學(xué)研究的著眼點
一、什么樣的孩子在美術(shù)課堂上最聽話
二、美術(shù)課堂的“亂”與“靜”
三、面對課堂中的“亂與靜”,美術(shù)教師如何修煉自己
第二節(jié) 如何研究小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)
一、把美術(shù)教材上厚
二、美術(shù)課堂教學(xué)中的假設(shè)與實證
第三節(jié) 小學(xué)美術(shù)教師的課程意識
一、超越課本與學(xué)科
二、學(xué)習(xí)進(jìn)行教育敘事研究
第九章 發(fā)展性美術(shù)能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 在體驗中發(fā)展
一、手生了嗎
二、邊教邊畫
第二節(jié) 在思考中發(fā)展
一、靜思中的研讀
二、如何自主思考
三、生活感覺與藝術(shù)感覺
四、“浪漫的思想、踏實的腳步”
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

  在“認(rèn)識自我”這個教學(xué)主題的設(shè)計中,整個教學(xué)都在欣賞卡羅作品的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考。眼睛的知覺對學(xué)生思維的引導(dǎo)是具有關(guān)鍵作用的,美術(shù)教師的想法是啟迪學(xué)生深入思考的決定因素,如何能夠讓小學(xué)生們對作品發(fā)表當(dāng)下的感受,是教學(xué)能否具備有效性的基礎(chǔ)。孫颯老師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施中,充分考慮到學(xué)生的實際情況與心理需要,注意引導(dǎo)學(xué)生在對作品的鑒賞中有意識地去看畫面,通過對作品的欣賞喚起小學(xué)生們原有的生活經(jīng)驗,并引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗與教學(xué)主題發(fā)生關(guān)聯(lián)。因此,學(xué)生才有如此精彩的對話,才有這樣深刻的思考。學(xué)生的表現(xiàn)有力地保證了課堂教學(xué)的成功?! ?.美術(shù)教師如何提升自己的想法  基礎(chǔ)教育新課程改革實施以來,不少小學(xué)美術(shù)教師對自己的課堂教學(xué)有著許多不同的想法,這些想法通過案例研究、課題研究、教學(xué)反思、美術(shù)教學(xué)論文寫作等形式反映出來。但是,在基層小學(xué)美術(shù)教師中,整體上的美術(shù)教育研究水平還不是很高,距離時代對學(xué)校美術(shù)教育的期望與要求還有不少距離。因此,美術(shù)教師如何提升自己的想法,是小學(xué)美術(shù)教師需要認(rèn)真修煉的基本能力之一?! “咐?  兒童轉(zhuǎn)型期年段寫生單元教學(xué)的實踐研究  這是杭州市求是教育集團(tuán)羊敏老師的美術(shù)教學(xué)研究論文。羊敏老師所修專業(yè)為美術(shù)學(xué)(師范專業(yè)),畢業(yè)5年,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗。其論文關(guān)注小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的焦點問題,對兒童轉(zhuǎn)型期年段寫生課單元教學(xué)進(jìn)行實踐研究。但是,如何研究,如何把自己的好想法進(jìn)行提升,并將其轉(zhuǎn)化為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究的論點,則是一線小學(xué)美術(shù)教師需要強(qiáng)化的一種能力修煉。以下是其論文摘要:  在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要提高孩子的表現(xiàn)能力、造型能力和創(chuàng)作能力,進(jìn)行寫生活動是個好辦法。只有進(jìn)行寫生練習(xí),孩子才能擺脫簡單和概念式的造型圖式。特別是在兒童轉(zhuǎn)型期,具有情感體驗的寫生教學(xué)不僅可以幫助轉(zhuǎn)型期的孩子提高造型能力,增強(qiáng)繪畫表現(xiàn)力,而且可以激發(fā)孩子繪畫的興趣。因此,作為小學(xué)美術(shù)教師,要積極開展寫生教學(xué),研究設(shè)立適合孩子認(rèn)知能力和情感特征的寫生課。筆者根據(jù)孩子的年齡、認(rèn)知和心理特征創(chuàng)設(shè)了參照性寫生、寫實性寫生和意向性寫生教學(xué)三個大單元的課例。通過實踐研究,這樣的年段寫生單元教學(xué)架構(gòu)確實能提高孩子的造型能力和創(chuàng)作能力,激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣?! 》治觯赫撐恼岢隽诵W(xué)美術(shù)教學(xué)提高孩子表現(xiàn)能力、造型能力、創(chuàng)作能力的途徑,即進(jìn)行寫生活動?!爸挥羞M(jìn)行寫生練習(xí),小孩子才能擺脫簡單和概念式的造型圖式?!边@一思考來自羊敏老師對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析,他提出了“造型圖式”這個概念,“根據(jù)孩子的年齡、認(rèn)知和心理特征創(chuàng)設(shè)了參照性寫生、寫實性寫生和意向性寫生教學(xué)三個大單元的課例”。這樣的想法應(yīng)該說已經(jīng)有一定的理論提升,有了對視知覺表現(xiàn)概念的假設(shè)、實踐的論證,并涉及部分研究?!  ?/pre>

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用戶評論 (總計17條)

 
 

  •   每位小學(xué)美術(shù)教師有沒有認(rèn)真審視過自己呢?有沒有認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與劣勢?有沒有經(jīng)?;仡欁约旱陌l(fā)展軌跡?是否展望過自己的未來?一個小學(xué)美術(shù)教師,對美術(shù)教育認(rèn)識的加深,對美術(shù)課堂教學(xué)理解的深化,對自己如何更好地成長,都需要從自我反思開始。
  •   是一本美術(shù)教師專業(yè)用書,非常詳盡的解讀了什么是美術(shù)課?如何教美術(shù)課,美術(shù)老師應(yīng)具備何種素質(zhì)。很贊。
  •   書上講的比較全面,也是作為教師應(yīng)該具備的,只是需要在實踐中不斷地完善自己,不能止于理論。
  •   很好的書,速度也很快,要認(rèn)真的學(xué)習(xí)!
  •   很好的書,對提高老師的專業(yè)素養(yǎng)絕對有幫助
  •   這本書正是我需要的。
  •   非常喜歡 對教學(xué)工作非常有用 好書 支持
  •   這本書對我很有用,受益匪淺
  •   書本不錯,下次繼續(xù)光顧!對自己的學(xué)習(xí)很有幫助!終生學(xué)習(xí)!!
  •   看來幾十頁了,感覺還不錯,很多東西值得學(xué)習(xí)
  •   最新版本,非常實用
  •   大體看了一下,,還不錯?。?/li>
  •   還可以我覺得,對自己有一定的去幫助,要找時間好好看看!最近比較忙
  •   書不錯,還沒有細(xì)看了
  •   有人推薦我買這本書 我立馬買了 很不錯 對我們美術(shù)老師會有不少幫助 搞美術(shù)教育的有必要擁有一本 嘿嘿
  •   大概翻了翻。貌似還行
  •   書籍是個破書。還寫著劉旭彤的名字,看到以后很不爽,買了個二手貨。特惡心。黑心的商家啊。不知道該怎么退掉,還這么貴。。。
 

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