英語口語教程

內(nèi)容概要

　　口語課是培養(yǎng)口頭交際能力與技能訓(xùn)練的課程?？谡Z課不是傳統(tǒng)意義上傳授知識的課程，而是把學(xué)生已掌握的語言知識轉(zhuǎn)化成交際能力的課程。事實證明幾乎無人能夠只靠語言課來學(xué)會一門新的語言并流利地進行交際。母語尚且如此，非母語更是如此。人們能用外語進行交際是大量真實交際的結(jié)果。語言學(xué)習(xí)的“領(lǐng)悟過程”需要交際環(huán)境，交際是學(xué)習(xí)語言的核心問題和最終目標。要學(xué)生學(xué)外語，就要將他們置于有交際的環(huán)境里．這種環(huán)境有3個條件：有需要交際的事情、有交際的人和交際結(jié)果。因此，在現(xiàn)實五條件給學(xué)生提供真實交際環(huán)境的情況下，口語教學(xué)要盡可能提供這3個條件。　　中國英語課堂向來以輸入的外語文化學(xué)習(xí)為主，尤其是中學(xué)階段的英語教學(xué)。在大學(xué)英語教學(xué)階段，教學(xué)對象是成人群體。他們已有一定的基礎(chǔ)知識，具備對知識進行“加工”的能力。如果對他們的教學(xué)只有輸入而沒有輸出或輸出不足，就等于浪費甚至剝奪了他們把知識轉(zhuǎn)化成為技能的條件。大學(xué)英語口語教學(xué)要在輸出方面創(chuàng)造條件，充分調(diào)動或運用學(xué)生已經(jīng)輸入的知識，在輸出的同時再有意識地輸入所欠缺的東西。因此為了有效使用本教材，并達到預(yù)期效果，筆者建議在教學(xué)中堅持以下4條原則：　?。?）使學(xué)生直接參與課堂學(xué)習(xí)的時間達到最大限度：　?。?）使學(xué)生直接參與課堂學(xué)習(xí)的覆蓋面達到最大限度：　　（3）使學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)機會達到最大限度；　　（4）使學(xué)生的交際真實性達到最大限度?！　￡P(guān)于本教程第一部分內(nèi)容的使用建議：

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Part I Discussion,Activities and Debates  大學(xué)教育    功能句式    情景對話練習(xí)    相關(guān)詞匯    討論題目    活動與游戲    辯論    文化背景閱讀：文化的定義  兼職    功能句式    情景對話練習(xí)    相關(guān)詞匯    討論題目    活動與游戲    辯論    文化背景閱讀：文化的定義  友情、愛情與婚姻    功能句式    情景對話練習(xí)    相關(guān)詞匯    討論題目    活動與游戲    辯論    文化背景閱讀：文化的定義  旅游    功能句式    情景對話練習(xí)    相關(guān)詞匯    討論題目    活動與游戲    辯論    文化背景閱讀：文化的定義  健康與疾病    功能句式    情景對話練習(xí)    相關(guān)詞匯    討論題目    活動與游戲    辯論    文化背景閱讀：文化的定義  體育    功能句式    情景對話練習(xí)    相關(guān)詞匯    討論題目    活動與游戲    辯論    文化背景閱讀：文化的定義  電視和電影    功能句式    情景對話練習(xí)    相關(guān)詞匯    討論題目    活動與游戲    辯論    文化背景閱讀：文化的定義  電腦    功能句式    情景對話練習(xí)    相關(guān)詞匯    討論題目    活動與游戲    辯論    文化背景閱讀：文化的定義  城鄉(xiāng)生活    功能句式    情景對話練習(xí)    相關(guān)詞匯    討論題目    活動與游戲    辯論    文化背景閱讀：文化的定義  貨幣    功能句式    情景對話練習(xí)    相關(guān)詞匯    討論題目    活動與游戲    辯論    文化背景閱讀：文化的定義  環(huán)境保護    功能句式    情景對話練習(xí)    相關(guān)詞匯    討論題目    活動與游戲    辯論    文化背景閱讀：文化的定義  太空探索    功能句式    情景對話練習(xí)    相關(guān)詞匯    討論題目    活動與游戲    辯論    文化背景閱讀：文化的定義Part II Questions for Conversation參考文獻

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