快樂(lè)教育

前言

從平凡到偉大彼得·海洋有人稱(chēng)錢(qián)玉是教育專(zhuān)家有人說(shuō)錢(qián)玉是管理學(xué)學(xué)者而錢(qián)玉自己說(shuō)自己不是教育學(xué)專(zhuān)家更不是大牌學(xué)者但我認(rèn)為錢(qián)玉深刻地理解和發(fā)揚(yáng)了人民教育家陶行知先生的經(jīng)典理論知識(shí)的根——經(jīng)驗(yàn)！　　——題記兩年前，在北京大學(xué)講學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)了錢(qián)玉女士。她給我拍照時(shí)，丟失了相機(jī)。她回到家對(duì)兒子說(shuō)：“孩子，非常對(duì)不起，媽媽將你的相機(jī)丟了?！眱鹤右宦?tīng)，淚水刷地流了出來(lái)。她拍著兒子說(shuō)：“別哭，媽媽再給你買(mǎi)一部?！?/pre>


內(nèi)容概要
本書(shū)講述了學(xué)齡前、小學(xué)、初中、高中階段家庭教育的重點(diǎn)和方法，并將0～18歲的成長(zhǎng)過(guò)程和教育重點(diǎn)用“快樂(lè)教育循環(huán)鏈”生動(dòng)地表現(xiàn)在人們面前，其中列舉的正反案例和筆者的親子教育實(shí)踐及感悟能給家長(zhǎng)們帶來(lái)有益的啟示。


作者簡(jiǎn)介
錢(qián)玉，1964年3月生于江蘇省通州市，1978年考入中國(guó)人民解放軍南京軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在軍隊(duì)從事醫(yī)療護(hù)理工作十上。于1991年轉(zhuǎn)業(yè)，曾在中國(guó)興南集團(tuán)、中興實(shí)業(yè)等公司工作。1997年自我創(chuàng)業(yè)，與兄弟一起創(chuàng)辦萬(wàn)幫集團(tuán)、中興實(shí)業(yè)等公司工作。1997年自我創(chuàng)業(yè)，與兄弟一起創(chuàng)辦萬(wàn)幫集團(tuán)。從商同時(shí)于1999年參加中國(guó)人民大學(xué)MBA（在職班）學(xué)習(xí)三年。2001年參加北京師范大學(xué)社會(huì)與人文專(zhuān)業(yè)博士研修生（在職班）學(xué)習(xí)三年，長(zhǎng)期從事文化與科學(xué)管理的研究和實(shí)踐?，F(xiàn)任萬(wàn)幫集團(tuán)董事。


書(shū)籍目錄
第一講  理論篇　一、個(gè)體成功戰(zhàn)略圖    1.人力資本價(jià)值（良性）循環(huán)鏈    2.鞋理念    3.人本科學(xué)管理學(xué)    4.人本科學(xué)管理快樂(lè)循環(huán)鏈    5.員工守則    6.個(gè)人守則　二、人力資本質(zhì)量結(jié)構(gòu)第二講  快樂(lè)教育——快樂(lè)管理在子女教育中的運(yùn)用　一、母親（父親）的高素質(zhì)是培養(yǎng)子女高素質(zhì)的基礎(chǔ)　二、0～6歲——學(xué)齡前的快樂(lè)教育  ?。ㄒ唬?～3歲——全家庭影響期    　1.父母與子女的密切相處　    2.飲食習(xí)慣的培養(yǎng)　    3.欣賞能力的培養(yǎng)　    4.語(yǔ)言能力的培養(yǎng)　    5.3歲的孩子無(wú)所不能　  （二）4～6歲——部分家庭影響期  　  1.生活自理能力的培養(yǎng)　    2.心理素質(zhì)的培養(yǎng)　    3.自立能力的培齊　    4.決斷力的培養(yǎng)　    5.想象力的培養(yǎng)　    6.玩具的選擇　    7.該講原則就講原則　    8.與孩子建立深厚感情　    9.不可犯過(guò)于挑剔孩子的毛病　三、7～12歲——小學(xué)階段的快樂(lè)教育　  （一）7～9歲——1～3年級(jí)的快樂(lè)教育　    1.父母由主角轉(zhuǎn)換成配角　    2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣　    3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣　    4.培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力　    5.培養(yǎng)良好性格　    6.糾正不良習(xí)慣　    7.孩子的體驗(yàn)勝過(guò)任何說(shuō)教　    8.重視第一次作文　    9.改良不良習(xí)性　    10.生活小事是培育孩子綜合素質(zhì)的大課堂　  （二）10～12歲——4～6年級(jí)的快樂(lè)教育  　    1.全面管理又有所偏重　    2.重過(guò)程比重分?jǐn)?shù)更重要　    3.過(guò)分看重分?jǐn)?shù)的弊端　    4.重分?jǐn)?shù)不唯分?jǐn)?shù)　    5.老舍面對(duì)女兒低分的智慧　四、13～15歲——初中階段的快樂(lè)教育　  （一）初中學(xué)生的特點(diǎn)　　  1.生理特點(diǎn)    　2.心理特點(diǎn)　    3.思維特點(diǎn)　    4.學(xué)習(xí)特點(diǎn)　  （二）初中階段的家庭教育　    1.案例分享　    2.繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣　  （三）筆者的快樂(lè)教育實(shí)踐　    1.成績(jī)波動(dòng)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的“晴雨表”  　    2.通過(guò)作文了解孩子，正確處理成長(zhǎng)問(wèn)題　    3.協(xié)助孩子正確處理同學(xué)間的矛盾　    4.誘惑的經(jīng)歷促使兒子的自律走向成熟　    5.科學(xué)管理孩子的學(xué)習(xí)和游戲　五、16～18歲——高中階段的快樂(lè)教育  ?。ㄒ唬└咧袑W(xué)生的特點(diǎn)　    1.高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)　    2.高中學(xué)科的特點(diǎn)　  （二）高中階段的家庭教育　六、快樂(lè)教育成果篇　  （一）生活雜記一　  （二）生活雜記二——母子幽默　  （三）生活雜記三——幽默母子　  （四）生活雜記四——“備”“患”小故事  ?。ㄎ澹┥铍s記五參考文獻(xiàn)結(jié)束語(yǔ)


章節(jié)摘錄
插圖：第一講　理論篇人人都關(guān)注成功，員工們關(guān)注個(gè)人成功，管理者們關(guān)注團(tuán)隊(duì)成功，企業(yè)家們關(guān)注企業(yè)成功，女性同胞更關(guān)注家庭和育子的成功，如何做到個(gè)人和集體（家庭和企業(yè)）的共贏呢？如果人人順沿“個(gè)體成功戰(zhàn)略圖”的規(guī)律來(lái)做事，就能實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的成功。“個(gè)體成功戰(zhàn)略圖”是《快樂(lè)管理》和《快樂(lè)教育》的理論根基，在閱讀快樂(lè)管理學(xué)系列和運(yùn)用快樂(lè)管理學(xué)理念時(shí)有必要對(duì)“個(gè)體成功戰(zhàn)略圖”作必要的理解。一、個(gè)體成功戰(zhàn)略圖“個(gè)體成功戰(zhàn)略圖”由“人力資本價(jià)值（良性）循環(huán)鏈” （圖2）、“鞋理念”（圖1—1、圖3）、“人本科學(xué)管理改革、改良、優(yōu)化、創(chuàng)新循環(huán)鏈”（圖4）、“人本科學(xué)管理快樂(lè)循環(huán)鏈”、“個(gè)人守則”組成。1.人力資本價(jià)值（良性）循環(huán)鏈每一個(gè)人出生之時(shí)，都是無(wú)知、無(wú)識(shí)、無(wú)智、無(wú)德的，只有父母賜予的肉體是與生俱來(lái)的。絕大多數(shù)人的肉體都是健康的，人就是憑著這個(gè)健康之軀，在父母的哺育下向父母、老師、社會(huì)和大自然學(xué)知識(shí)、學(xué)技能，從生活中悟智慧。用知識(shí)、智慧修養(yǎng)自己的道德，優(yōu)化自己的個(gè)性；用技能掙取金錢(qián)，積累生存必需的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。每一個(gè)人從步入社會(huì)的那一天起，就已經(jīng)進(jìn)入了“人力資本價(jià)值循環(huán)鏈”。如果能通過(guò)人文教育促使人沿著“人力資本價(jià)值（良性）循環(huán)鏈“（圖2）向前發(fā)展，人的綜合素質(zhì)——“人力資本質(zhì)量”（圖6）就會(huì)循序漸進(jìn)地螺旋式提升，從而促進(jìn)人生升華。步人人生升華通道——“人力資本價(jià)值（良性）循環(huán)鏈”中的人，是高質(zhì)量的人。大家都知道，李嘉誠(chéng)是全球華人公認(rèn)的商界成功者，他從小沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育，在當(dāng)年當(dāng)伙計(jì)時(shí)，要給他的人力資本質(zhì)量打分，一定令人失望。他所擁有的只有父母給予的健康身心，正是憑著這個(gè)健康的男兒之軀，憑著他奮斗不止的精神，使自己進(jìn)入了“人力資本價(jià)值（良性）循環(huán)鏈”中。李嘉誠(chéng)一生對(duì)學(xué)知識(shí)、練技能、悟智慧、修道德、優(yōu)化個(gè)性、營(yíng)造身心健康的努力從沒(méi)有停歇過(guò)。李嘉誠(chéng)的商業(yè)智慧和生存技能是個(gè)人拼搏的結(jié)果，而商德的培養(yǎng)，卻是母親不可磨滅的功勞。李嘉誠(chéng)當(dāng)年創(chuàng)建長(zhǎng)江塑膠廠(chǎng)，把從意大利拜師學(xué)藝帶回來(lái)的塑料花生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)上，一時(shí)間生意火爆。但是由于產(chǎn)品供不應(yīng)求，出現(xiàn)了降低產(chǎn)品質(zhì)量來(lái)應(yīng)付訂單的情況，結(jié)果許多客戶(hù)對(duì)低質(zhì)量的產(chǎn)品要求退貨。銀行追債，客戶(hù)追款，塑膠廠(chǎng)頓時(shí)陷入困境，瀕臨破產(chǎn)。一天，母親莊碧琴問(wèn)李嘉誠(chéng)： “你是否認(rèn)識(shí)開(kāi)元寺法號(hào)叫元寂的住持？”未等李嘉誠(chéng)回答，莊碧琴繼續(xù)說(shuō)道：“元寂年事已高，希望找個(gè)合適的接班人。候選人是他的兩個(gè)徒弟，一個(gè)法號(hào)一寂，另一個(gè)法號(hào)二寂。元寂把這兩個(gè)徒弟都叫到跟前，說(shuō)：‘我現(xiàn)在給你倆每人一袋稻谷，明年秋天以谷為答卷，誰(shuí)收獲的谷子多，誰(shuí)就是我的接班人?！诙昵锾斓搅?，一寂挑來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)谷子，二寂則兩手空空。元寂卻當(dāng)眾宣布二寂擔(dān)當(dāng)接班人。一寂聽(tīng)了，很不服氣。元寂微微一笑，高聲地對(duì)眾人說(shuō)：‘我給一寂和二寂的谷子，都是用滾水煮熟的。顯然，二寂是誠(chéng)實(shí)的，理應(yīng)由他來(lái)當(dāng)住持?！谑?，眾人悅服?！鼻f碧琴忽然話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“經(jīng)商如同做人，誠(chéng)信當(dāng)頭，則無(wú)危而不克了。”李嘉誠(chéng)聽(tīng)了母親的話(huà)，深有感悟。不久，李嘉誠(chéng)用誠(chéng)信打動(dòng)了銀行、供貨商和員工，形勢(shì)因此好轉(zhuǎn)，危機(jī)成就了商機(jī)。李嘉誠(chéng)的成功與母親的教誨是分不開(kāi)的。中國(guó)人普遍不信仰神，品德的修得很大一部分要靠自我修養(yǎng)，當(dāng)人的學(xué)歷、經(jīng)歷、閱歷不夠，悟性不到時(shí)，能得到智慧聰穎的母親的教誨，會(huì)避免很多人生的挫折，對(duì)人品性的提升和人力資本的增值會(huì)大有幫助?！?母親的教誨和李嘉誠(chéng)的個(gè)人努力，使李嘉誠(chéng)成為“高質(zhì)量”的人，李嘉誠(chéng)人力資本質(zhì)量的高品質(zhì)成就了李嘉誠(chéng)的個(gè)人成功，成就了長(zhǎng)江集團(tuán)的集體成功。李嘉誠(chéng)在經(jīng)商的實(shí)踐中，不斷學(xué)知識(shí)、練技能、悟智慧、修道德，如今他已步入老耄之年，人生的每一天仍在“循環(huán)鏈”中高速運(yùn)轉(zhuǎn)。李嘉誠(chéng)是以己為本獲得個(gè)人成功后再以人為本，獲取群體成功的典范。他出資開(kāi)辦的長(zhǎng)江管理學(xué)院就是為提升商界人員人力資本質(zhì)量和人力資本價(jià)值而設(shè)的。當(dāng)學(xué)員們提升管理技能（自我管理、企業(yè)管理、對(duì)人的管理、對(duì)事的管理）時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)江集團(tuán)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值。經(jīng)營(yíng)自我成功是個(gè)人成功的必須；經(jīng)營(yíng)他人成功是群體成功的必須！要更好地理解和運(yùn)用人力資本價(jià)值（良性）循環(huán)理論可以查閱《快樂(lè)管理》第五章，其中很多生動(dòng)的小故事會(huì)對(duì)個(gè)人成功帶來(lái)幫助。2.鞋理念鞋理念的誕生和起源（P119），鞋理念的延升（圖1—1）和升華（圖3）以及它的中西文化特性和運(yùn)用請(qǐng)查閱《快樂(lè)管理》第二講、第八章和登錄WWW.wbwhedu.cn在線(xiàn)視頻觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片?！靶砟睢泵壬诩彝ソ逃?，是母愛(ài)的文化體現(xiàn)，它本是母親培養(yǎng)孩子進(jìn)取心的“措施”，隨著運(yùn)用的深入，被影響的人數(shù)逐漸增多，漸漸地演變成了一種激勵(lì)文化。當(dāng)孩子在幼年、少年時(shí)，進(jìn)取如果成為孩子的品性，家庭對(duì)人的塑造就算是成功一半了，另一半取決于人的自律能力，自律是人對(duì)七情六欲的自我管理能力。當(dāng)人自發(fā)進(jìn)入“人力資本價(jià)值（良性）循環(huán)鏈”后，個(gè)人素質(zhì)會(huì)日趨提升，隨著個(gè)人素質(zhì)的不斷提升，尤其是具有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后，人會(huì)向著以下兩種趨勢(shì)發(fā)展：①“小富即安”不再進(jìn)??；②繼續(xù)進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的年代，前一種人如果長(zhǎng)時(shí)間安于現(xiàn)狀會(huì)在不知不覺(jué)中落后于時(shí)代，他們需要進(jìn)取心的激勵(lì)；后一種人是已具有進(jìn)取品性的人，這類(lèi)人在個(gè)人奮斗征途中大多不會(huì)一帆風(fēng)順，他們更需要應(yīng)對(duì)挫敗的激勵(lì)?？傊?，必要的自我激勵(lì)能力是每一個(gè)人都需要的。3.人本科學(xué)管理學(xué)人本科學(xué)管理學(xué)即快樂(lè)管理學(xué)系列的理論?？鞓?lè)是人性的最大需求，人本科學(xué)管理學(xué)的核心原理是提倡人們?cè)谧鹬厝诵缘那疤嵯氯ス芾砣撕褪?。?dāng)人們理解了這一核心原理，并遵循了成功做人做事的規(guī)律，就能以快樂(lè)的心態(tài)去面對(duì)各種矛盾、沖突甚至不幸，這就是成功的快樂(lè)管理。 快樂(lè)管理不能杜絕痛苦事情的發(fā)生，但快樂(lè)管理學(xué)能讓人們理性而又平和地去面對(duì)各種問(wèn)題甚至是不幸。當(dāng)問(wèn)題或不幸已經(jīng)發(fā)生，人們的焦慮、痛苦并不能減少它們，反而我們的快樂(lè)，卻能讓我們遠(yuǎn)離了不好的心境。這樣，不利的處境也會(huì)因我們心境的改變而改變?？鞓?lè)管理學(xué)系列個(gè)人讀本盡可能多地列舉他人的成功經(jīng)驗(yàn)與讀者分享，在講成功案例的過(guò)程中又對(duì)成功的規(guī)律作了必要的闡述和總結(jié)。最后以系列課件的形式引導(dǎo)人們一步步去實(shí)現(xiàn)對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事的科學(xué)有效管理。當(dāng)人們通過(guò)學(xué)習(xí)、思考，借鑒了前人成功的經(jīng)驗(yàn)，又遵循了成功的規(guī)律并使用了科學(xué)的方法辦事，人們就會(huì)避免陷入各種患得患失的焦慮之中，從而使人具有更多的生活快樂(lè)和工作快樂(lè)。集體（企業(yè)或家庭）的不和諧，是集體中一起生活和共事的人們?cè)谌伺c人相處中，沒(méi)有順沿人與人和諧相處的規(guī)律與他人交往；管理中的不和諧是規(guī)則的維護(hù)者（管理者）與違規(guī)者（被管理者）沒(méi)有順沿事務(wù)的存在和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律行事；教育中的不和諧是教育者（家長(zhǎng)或老師）沒(méi)有遵循被教育者（孩子或?qū)W生）的成長(zhǎng)規(guī)律，使用符合人性的方法去施行教育。當(dāng)人們面對(duì)來(lái)自工作、生活的內(nèi)心矛盾和外在沖突時(shí)，當(dāng)人的大腦思維和心靈愿望不能統(tǒng)一時(shí)，如果沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的方法去解決它們，就會(huì)造成內(nèi)心和生存環(huán)境的不和諧，從而使人不快和痛苦。企業(yè)管理、家庭管理、子女教育中的矛盾和沖突都是由以上原因所致。當(dāng)人們具有可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)了使用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題時(shí)，小家、大家的和諧就會(huì)有了，人生幸福度和家庭、社會(huì)的幸福指數(shù)也會(huì)隨之提高。人本科學(xué)管理是文化與制度合二為一的管理。人本科學(xué)管理學(xué)是講家庭管理、企業(yè)管理、子女教育、人的自我管理的規(guī)律和方法的學(xué)問(wèn)。它由理論篇、運(yùn)用篇組成，運(yùn)用篇又分個(gè)人讀本和教材兩部分。 中國(guó)文化能包容世界，但不能量化。道可道也，非恒道也，名可名也，非恒名也……你的道，我的道；中方的道，西方的道；你的名，我的名；今天的名，明天的名；這兒的名，那兒的名……都是不一樣的，但悟道、修身、成“名”的規(guī)律是一樣的。中有“君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，西有“挑戰(zhàn)自我，超越自我”；中有“推己及人”，西有“換位思考”……鞋理念循環(huán)是自強(qiáng)不息——儒家有為在人行為中的表現(xiàn)，自強(qiáng)不息與企業(yè)的目標(biāo)計(jì)劃結(jié)合，量化到企業(yè)員工和管理者的日（周、月、年）行動(dòng)計(jì)劃中并成為每個(gè)員工的自然工作習(xí)慣時(shí)；自強(qiáng)不息與學(xué)校的教育目標(biāo)結(jié)合，量化到老師的日（周、月、年）.教學(xué)計(jì)劃中，變成孩子的行動(dòng)和自然學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，就是道家的無(wú)為境界，.這也是西方科學(xué)管理的成功表現(xiàn)。此時(shí)企業(yè)對(duì)員工的管理、家長(zhǎng)對(duì)子女的管理和老師對(duì)學(xué)生的管理可以用“不管是管的最高境界”來(lái)形容，這也是人本科學(xué)管理追求的快樂(lè)狀態(tài)。




編輯推薦
《快樂(lè)教育》講述了：人本科學(xué)管理也是可以稱(chēng)為快樂(lè)管理。顧名思義，快樂(lè)管理就是用適合人性的文化教育人、管理人，使人遵從成功做人，做事的規(guī)律行事！以一位母親的睿智詮釋教育——人人快樂(lè)才是生活的意義一本適合職業(yè)女性讀的書(shū)一本適合慈愛(ài)母親看的書(shū)一本適合家長(zhǎng)品味的書(shū)修身齊家治國(guó)平天下家庭教育是人成長(zhǎng)的基石教育決定未來(lái)高爾基提醒我們：國(guó)家與民族的命運(yùn)，往往就掌握在年輕父母的手中。您讓您的孩子快樂(lè)了嗎？您的孩子讓您快樂(lè)了嗎？本書(shū)幫你找到快樂(lè)的理由和方法。





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