學(xué)術(shù)論文寫作概論

內(nèi)容概要

　　《學(xué)術(shù)論文寫作概論》運用系統(tǒng)分析方法，從不同類型學(xué)術(shù)論文撰寫方法的個性和共性中找到了撰寫學(xué)術(shù)論文的突破口，為撰寫學(xué)術(shù)論文提供了范式。　　全書共分六章。第一章：“什么是學(xué)術(shù)論文”，介紹了學(xué)術(shù)論文的內(nèi)涵、學(xué)術(shù)論文的基本特征和為什么要寫學(xué)術(shù)論文。第二章：“學(xué)術(shù)論文的基本類型及架構(gòu)”，介紹了學(xué)術(shù)論文的基本類型、基本架構(gòu)和四種基本類型學(xué)術(shù)論文的基本特征。第三章：“學(xué)術(shù)論文寫作構(gòu)思”，介紹了學(xué)術(shù)論文選題及其選題原則、搜集并研究相關(guān)資料、學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)原則、編寫寫作提綱。第四章：“學(xué)術(shù)論文文體撰寫”，介紹了學(xué)術(shù)論文開頭、正文和結(jié)尾的寫作方法和基本寫作思路。第五章：“文首和文尾的撰寫”，介紹了論文標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)和注釋等方面的寫作方法和要領(lǐng)。第六章：“學(xué)術(shù)論文的修改與投稿”，介紹了學(xué)術(shù)論文的修改方法、投稿技巧以及與投稿密切相關(guān)的核心期刊和來源期刊方面的知識?！　　秾W(xué)術(shù)論文寫作概論》為碩士研究生的必備書，也可作為博士研究生和其他學(xué)者的參考用書。

作者簡介

　　李正元，男，研究員，生于1950年8月，湖北省鄂州市人。現(xiàn)任《中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》主編，兼任中國地質(zhì)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)委員會委員、湖北省社科聯(lián)委員、湖北省社科期刊研究會常務(wù)副會長等職。長期從事高等教育研究、期刊編輯學(xué)、論文寫作等方面的研究，對這方面有較深入的研究。先后公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇。主編或參與編輯出版了6本專著。主持或參與完成了8項研究課題，其中1項獲國家級教學(xué)研究成果二等獎，1項獲部級科技成果三等獎。2005年獲湖北省十佳社團工作者；2006年獲全國社科學(xué)報優(yōu)秀主編；2008年獲“全國高校社科學(xué)報事業(yè)突出貢獻(xiàn)獎”。

書籍目錄

第一章 什么是學(xué)術(shù)論文/1一、學(xué)術(shù)論文的內(nèi)涵/1二、學(xué)術(shù)論文的基本特征/6（一）學(xué)術(shù)性/6（二）創(chuàng)新性/7（三）理論性/8（四）規(guī)范性/10三、為什么要寫學(xué)術(shù)論文/10（一）是從事科學(xué)研究的需要/10（二）是評價一名學(xué)者學(xué)術(shù)水平的依據(jù)之一/10（三）是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的載體/11（四）是傳承文明與發(fā)展文明的重要手段/12（五）是學(xué)者自身發(fā)展的必然要求/13第二章 學(xué)術(shù)論文的基本類型及架構(gòu)/15一、學(xué)術(shù)論文的基本類型/15二、學(xué)術(shù)論文的基本架構(gòu)/17三、四種類型學(xué)術(shù)論文的基本特征/18（一）論證型學(xué)術(shù)論文的基本特征/18（二）實證型學(xué)術(shù)論文的基本特征/19（三）綜述型學(xué)術(shù)論文的基本特征/20（四）述評型學(xué)術(shù)論文的基本特征/21第三章 學(xué)術(shù)論文寫作構(gòu)思/23一、學(xué)術(shù)論文選題及其選題原則/23（一）學(xué)術(shù)論文選題/23（二）學(xué)術(shù)論文的選題原則/24二、搜集并研究相關(guān)資料/26（一）搜集資料的原則和方法/26（二）研究搜集的有關(guān)資料/29三、學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)原則/30（一）學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)/30（二）建構(gòu)論文結(jié)構(gòu)的基本原則/30四、編寫寫作提綱/31（一）擬腹稿/32（二）編寫文字寫作提綱/33第四章 學(xué)術(shù)論文文體的撰寫/33一、開頭和結(jié)尾/39（一）學(xué)術(shù)論文的開頭/39（二）學(xué)術(shù)論文的結(jié)尾/39二、正文的撰寫/42（一）論點/45（二）論據(jù)/46（三）論證/48第五章 文首和文尾的撰寫/51一、文首的撰寫/53（一）標(biāo)題/53（二）署名和通訊地址/53（三）摘要/57（四）關(guān)鍵詞/59（五）基金項目/64（六）作者簡介/65二、文尾的撰寫/66（一）參考文獻(xiàn)的撰寫/66（二）注釋的撰寫/66（三）參考文獻(xiàn)和注釋序號在文中的位置及標(biāo)注方法/70（四）英文標(biāo)識/71第六章 學(xué)術(shù)論文的修改與投稿/71一、學(xué)術(shù)論文的修改/73（一）為什么要修改論文/73（二）學(xué)術(shù)論文的修改方法/73二、怎樣投稿/74（一）必須正確認(rèn)識自己/75（二）要認(rèn)真研究所撰寫的論文適合在哪種期刊刊出/75三、核心期刊和來源期刊/76（一）核心期刊/77（二）權(quán)威數(shù)據(jù)庫來源期刊/77范文1：教育分權(quán)內(nèi)涵再探/81范文2：智力資本與企業(yè)可持續(xù)成長關(guān)系的實證分析/87范文3：必要的張力：在科學(xué)與人文之間/97范文4：關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)性問題研究述評/108附件：文字書寫有關(guān)規(guī)范要求/113參考文獻(xiàn)/159李正元詩選/160后記/168

章節(jié)摘錄

　?。?）最好不用客套話，也不宜對自己的觀點或結(jié)論作出評價?！　±琰S福濤教授的《本科教育質(zhì)量保證研究——歷史與比較的視角》一文的結(jié)尾：　　通過對部分國家的歷史和比較研究，不難發(fā)現(xiàn)，高等教育大眾化并不完全意味著包括本科教育質(zhì)量保證體系的變化。在一定時期，高等教育數(shù)量的擴大并沒有直接導(dǎo)致教育質(zhì)量保證模式產(chǎn)生本質(zhì)的變化，許多在20世紀(jì)90年代之前邁入大眾化階段的國家依然保留了精英階段的基本特征。相比之下，自20世紀(jì)90年代后期進(jìn)入大眾化和普及化階段的國家?guī)缀醵汲霈F(xiàn)了形式、內(nèi)容或結(jié)構(gòu)上的變化。也就是說，單純學(xué)生數(shù)量的增長并不足以改變精英階段形成的本科教育質(zhì)量保證機制，精英階段形成的質(zhì)量保證機制能否適應(yīng)大眾化或普及化帶來的變化，高等教育市場化的程度，在國際化和全球化競爭中的地位、教學(xué)和學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生革命性變化等，都可能是影響一國本科教育質(zhì)量保證機制的重要因素。因此，在某種程度上可以說，大眾化和普及化階段本科教育質(zhì)量保證機制的構(gòu)建還必須綜合考慮學(xué)生數(shù)量增長之外的其他多種因素。

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