人與世界

內(nèi)容概要

　　大學(xué)的教育功能不僅是教育培訓(xùn)、培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，更在于造就人，養(yǎng)成健全的人格、訓(xùn)練獨(dú)立思考的能力，讓大學(xué)生的思維能夠與人類(lèi)文明所取得的共同成果保持同一方向的聯(lián)系。　　人文就是審思人生，對(duì)生命進(jìn)行終極意義的叩尋，對(duì)人類(lèi)的生存狀態(tài)與命運(yùn)進(jìn)行全方位的深層觀照。人文精神本質(zhì)上是一種自由、自覺(jué)、批判的精神。 大學(xué)是人文精神的一面旗幟，是大學(xué)生“精神成人”的搖籃?！　o(wú)邊無(wú)際的茫茫宇空，懸浮著一顆藍(lán)色的星球，它是如此孤寂，但卻是我們惟一的家園。幾十億不同民族、不同國(guó)度的人要擠在這小小的地球上生息繁衍。地球人該如何共處以求得和平與共同發(fā)展？如何確保弘揚(yáng)科學(xué)精神而不至于滑向科學(xué)主義？怎樣才能讓人類(lèi)的活動(dòng)不致破壞我們惟一的家園？這需要我們以一個(gè)世界公民的身份去追尋答案。

書(shū)籍目錄

本卷導(dǎo)言第一章　和平：文明的曙光　論非暴力　諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)演說(shuō)　暴力與技術(shù)　“軍備競(jìng)賽”的代價(jià)　戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)則的三次質(zhì)變　血與火鑄成的不公正　拒絕恐怖　編者旁白第二章　以人權(quán)的名義　世界人權(quán)宣言　20世紀(jì)末世界人權(quán)發(fā)展趨向　人權(quán)問(wèn)題與誰(shuí)有關(guān)　論國(guó)家及其未來(lái)地位　以歐洲的名義阻止納粹　悲劇重演　少數(shù)人的權(quán)利　編者旁白第三章　告別狹隘民族主義　民族自由與個(gè)人自由　自由主義或和平主義的民族主義　“民族主義”的基本特征　地方國(guó)家消亡論　靖國(guó)神社與日本人　編者旁白第四章　多樣文化與普世價(jià)值  全球倫理普世宣言  普世倫理：宗教良知的  國(guó)際表現(xiàn)  在北京大學(xué)的演講   殊別價(jià)值與普世價(jià)值之間  纏足、隆乳與“文化”比較  不要鸚鵡學(xué)舌  文化純潔性與個(gè)人選擇  找尋遠(yuǎn)去的家園  編者旁白第五章　只有一個(gè)地球  寂靜的春天  雨雪霏霏看楊柳  第四個(gè)時(shí)間單位  走出綠色象牙塔  消費(fèi)者并不是無(wú)辜的  編者旁白第六章　發(fā)展有無(wú)極限第七章　科學(xué)精神及其責(zé)任第八章　市場(chǎng)：看不見(jiàn)的手第九章　走向全球化

編輯推薦

大學(xué)的教育功能不僅是教育培訓(xùn)、培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，更在于造就人，養(yǎng)成健全的人格、訓(xùn)練獨(dú)立思考的能力，讓大學(xué)生的思維能夠與人類(lèi)文明所取得的共同成果保持同一方向的聯(lián)系。 人文就是審思人生，對(duì)生命進(jìn)行終極意義的叩尋，對(duì)人類(lèi)的生存狀態(tài)與命運(yùn)進(jìn)行全方位的深層觀照。人文精神本質(zhì)上是一種自由、自覺(jué)、批判的精神。 大學(xué)是人文精神的一面旗幟，是大學(xué)生“精神成人”的搖籃。

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