斷裂與鏈接

內(nèi)容概要

　　西南民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨前所未有的困境。造成這種困境的原因主要在于窄化了基礎(chǔ)教育的概念，并在政策上強(qiáng)制推行單一類(lèi)型的基礎(chǔ)教育。作者運(yùn)用教育人類(lèi)學(xué)方法，通過(guò)對(duì)西南民族地區(qū)影響人的發(fā)展的多樣化教育形態(tài)的實(shí)地考察，從理論和實(shí)踐上對(duì)西南民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育進(jìn)行了反思，認(rèn)為應(yīng)該重新廓清基礎(chǔ)教育的概念，并對(duì)西南民族地區(qū)客觀存在的多樣化的基礎(chǔ)教育進(jìn)行類(lèi)型劃分，進(jìn)而提出了西南民族地區(qū)基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展的路向選擇。

作者簡(jiǎn)介

　　孟小軍，男，仡佬族，貴州省道真縣人，西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心博士、副研究員。主要從事民族教育和教育人類(lèi)學(xué)研究。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)論一、理論認(rèn)識(shí)的誤區(qū)二、現(xiàn)實(shí)發(fā)展的困境三、相關(guān)學(xué)科的研究四、走向教育學(xué)的“活”第一章 人的和諧發(fā)展基礎(chǔ)之探討一、人的發(fā)展與教育二、人的和諧發(fā)展之基礎(chǔ)教育三、教育與基礎(chǔ)教育概念反思本章小結(jié)第二章 西南民族地區(qū)基礎(chǔ)教育類(lèi)型劃分一、影響基礎(chǔ)教育類(lèi)型發(fā)展的主要因素二、教育發(fā)生的兩個(gè)世界三、西南民族地區(qū)基礎(chǔ)教育類(lèi)型本章小結(jié)第三章 西南民族地區(qū)現(xiàn)代學(xué)?；A(chǔ)教育類(lèi)型考察一、西南民族地區(qū)現(xiàn)代學(xué)?；A(chǔ)教育的發(fā)展歷程二、西南民族地區(qū)現(xiàn)代學(xué)?；A(chǔ)教育的主要類(lèi)型三、西南民族地區(qū)現(xiàn)代學(xué)校基礎(chǔ)教育類(lèi)型的特點(diǎn)四、西南民族地區(qū)學(xué)?；A(chǔ)教育類(lèi)型的問(wèn)題及成因分析本章小結(jié)第四章 西南民族地區(qū)類(lèi)學(xué)?；A(chǔ)教育類(lèi)型考察一、西南民族地區(qū)類(lèi)學(xué)?；A(chǔ)教育類(lèi)型歷史考察二、西雙版納傣族“佛寺教育”考察本章小結(jié)第五章 西南民族地區(qū)日常生活世界的基礎(chǔ)教育類(lèi)型考察一、西南民族地區(qū)日常生活世界的基礎(chǔ)教育類(lèi)型考察二、占里教育考察與分析本章小結(jié)第六章 西南民族地區(qū)基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展思考一、構(gòu)建以人的和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)教育類(lèi)型體系二、加強(qiáng)民族教育立法，促進(jìn)基礎(chǔ)教育類(lèi)型的多樣化發(fā)展三、建立現(xiàn)代學(xué)校基礎(chǔ)教育與日常生活世界基礎(chǔ)教育的有效鏈接結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)附件一：西南地區(qū)部分民族情歌附件二：考察計(jì)劃和考察路線后記

編輯推薦

　　學(xué)術(shù)性和實(shí)用性兼?zhèn)?，可供研究人員和民族教育實(shí)際工作者參考。

圖書(shū)封面

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