管理學原理

內(nèi)容概要

　　社會管理活動不斷深入，管理理論必然動態(tài)演變。作為高校理論工作者應當把握實踐脈搏，適應理論律動，盡可能將最新理論成果及時納入到教材之中。正是基于此種考慮，我們編寫了《管理學原理》這本大學教材。《高等教育“十二五”應用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材：管理學原理》具有以下5個顯著特點：　　1．教材體系的完整性。從全面、系統(tǒng)的觀點看，一切管理活動都包括管理主體、管理客體、管理環(huán)境、管理行為等方面，因此，本教材就分為管理主體篇、管理客體篇、管理環(huán)境篇、管理職能篇，以及前、后綴：管理緒論篇和管理創(chuàng)新篇六篇內(nèi)容。　　2．教材內(nèi)容的新穎性。教材體系的完善拓展，就必然導致理論視野的發(fā)散，大量新的理論成果也就順理成章地納入教材。第三章個體管理者，第四章團隊管理者，尤其是整個客體篇的有形和無形資源、人力資源特質(zhì)及工作任務，職能篇的戰(zhàn)略、領導、責罰、協(xié)調(diào)、調(diào)節(jié)等章節(jié)都屬于新增內(nèi)容?！　?．教材結(jié)構(gòu)的獨創(chuàng)性。如果說，教材編寫中所揭示的基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本理論和基本體系是構(gòu)成全書的主干內(nèi)容，而教材的體系結(jié)構(gòu)就可視為教材的外在形式。管理活動必然涉及主體、客體、環(huán)境和職能行為如此環(huán)環(huán)相扣的邏輯內(nèi)容，也就必然決定本教材“四大篇”體系結(jié)構(gòu)形式的呈現(xiàn)?！　?．教材風格的實踐性。本教材所有編者都是從事教學，并正在一線教學的高校教師。本教材很注重基本原理、基本理論的論證和闡釋，但編者更強調(diào)這些原理和理論的實踐應用，所以各章后面附上的練習題突出考查學生應用基本原理，解決實際問題的能力。這樣做，不僅適合教師測試之用，因而是“教本”，而且通俗的語言風格也適合學生自學預習，因而也是“讀本”。　　5．觀點敘述的精練性。思想、理論的成熟，不僅要體現(xiàn)在思想正確、理論科學，也應該體現(xiàn)在，一個成熟理論不僅可以充分演繹，也一定可以高度歸納。而且，就教學實踐而言，無論是方便教師的教書，還是便于學生的讀書，教材觀點都應該高度濃縮和提煉。本教材杜絕主要論點的冗長表述。

書籍目錄

第一篇 管理緒論篇第一章 管理概述第一節(jié) 管理與管理學一、管理的產(chǎn)生二、管理的概念和特征三、管理學的含義第二節(jié) 管理的職能和作用一、管理的主要職能二、管理的性質(zhì)與作用第三節(jié) 管理學的研究對象和學科基礎一、管理學的研究對象二、管理學的主要學科基礎第二章 管理的經(jīng)典理論與基本原理第一節(jié) 管理理論的形成與發(fā)展一、中、外早期管理思想二、古典管理理論三、行為科學管理理論四、現(xiàn)代管理叢林理論五、當代管理理論的新發(fā)展第二節(jié) 管理的基本原理一、人本原理二、系統(tǒng)原理三、權(quán)責原理四、能級原理五、動態(tài)原理六、效益原理七、互動原理第二篇 管理主體篇第三章 個體管理者第一節(jié) 個體管理主體概述一、個體管理主體的含義二、個體管理主體的分類三、個體管理主體的功能角色第二節(jié) 管理者的權(quán)力和責任一、管理者的權(quán)責概述二、管理者權(quán)力來源的差異及其影響三、管理者權(quán)力的典型類型及其確定第三節(jié) 個體管理者的思維和特質(zhì)一、個體管理者的思維二、個體管理者的素養(yǎng)第四節(jié) 個體管理者素養(yǎng)的歷練一、個體管理者魅力二、個體管理者素養(yǎng)的提升第四章 團隊管理者第一節(jié) 團隊管理概述一、團隊管理與組織管理二、團隊形成的途徑與要求三、團隊的類型第二節(jié) 團隊建設一、團隊構(gòu)建的關鍵因素二、團隊建設的原則三、團隊建設的艱難四、高效團隊的特征五、創(chuàng)建高效團隊六、創(chuàng)建高效團隊的細節(jié)第三節(jié) 團隊效能一、團隊效能界說二、團隊效能的優(yōu)化三、團隊效能的評估第五章 組織管理者第一節(jié) 組織的概述……第三篇 管理客體篇第四篇 管理環(huán)境篇第五篇 管理職能篇第六篇 管理創(chuàng)新篇參考文獻

圖書封面

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